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新时代,高职院校要将“金课”建设作为高职教育改革发展的着力点,积极打造高质量的课程体系和教学质量评价体系,为高职院校实现应用型职业人才培养目标提供有力保障.本文分析了高职院校课程教学质量评价体系的现状,提出了课程教学质量评价体系的重构建议,以及高职院校“金课”的建设路径,对推动高职教育改革发展有所帮助. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(5)
针对高职院校课程诊改中的不足,根据"金课"理念的"两性一度"要求,提出基于"金课"视角下的课程"诊改"建设的思考。通过深度产教融合,转变教学思想观念,完善激励和运行机制,校企共同构建"人格塑造、知识学习、能力锻炼"全人教育课程体系,培育"金课"建设的土壤和种子。 相似文献
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军队力量体系改革重塑对院校人才培养提出更高要求,面向实战化开展教学课程改革势在必行。装备类课程作为军校本科学历教育相关专业课程体系中的核心类课程,对学员岗位任职能力培养和军人职业长远发展具有关键作用。针对部队实战化训练对人才培养的现实需求,依据教育部对高等教育“金课”建设要求,以军队院校生长学员装备类课程建设为例,在分析装备类课程“水课”本质特点的基础上,以“金课”具有高阶性、创新性和挑战度的“两性一度”衡量标准为切入点,从对接岗位需求、适应转型要求、聚焦实战标准和着眼能力培养四个方面,提出了装备类课程的教学理念、教学内容、教学模式和考评机制改进措施,探索了装备类“金课”课程的建设方向。 相似文献
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课程教学作为研究生培养体系的第一模块,是学生从接受式学习向研究性、自主性学习转变的黄金期,对形成学生的研究能力和思维能力具有不可或缺的作用。目前研究生教育存在着严重的重科研、轻教学的现象,在课程教学中出现内容缺乏整体性思维,重参与、轻深度,重成果展现,轻思维交流,评价的反馈性和区分度不足等问题。研究生的培养同样需要"金课"的滋养,在课程教学中体现以需求性为导向的内容设定、整体性的问题创设、交互性的思维展示和指引性、真实性的评价反馈等特点,着重在内容重构、回归现实、思维交互展现、过程数字化等方面进行改进,以切实提升研究生的教学质量。 相似文献
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根据“金课”建设背景下大学英语教学面临的新要求,对比现有的大学英语教学评估体系的不足之处,阐释改变既定的评估方式、重构大学英语学习全过程评价体系的必要性及意义所在,以及相应建构框架与研究方法,探寻提升大学英语教学与实践的效率与质量的有效路径。 相似文献
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为落实高校学生的思想政治教育工作,推动外语金课建设进程,促进新时代外语学科体系的构建与改革。文章通过探讨如何在外语金课建设进程中结合课程思政教育教学特点,希望以此提升外语教学的综合质量。 相似文献
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教学评价体系对课程教学质量的提升具有重要作用,新工科建设赋予了课程评价新的内涵和要求。国家提出打造五类“金课”,要求学校优化现有教学评价制度。鉴于此,在新工科背景下开展线下“金课”教学评价研究,从课程评价体系的标准、主体、内容和方式等维度分析存在的问题,并提出有针对性的优化策略,对完善课程体系、健全课程建设激励和评价机制具有重要意义,为新工科背景下其他“金课”的教学评价体系建设提供有益的借鉴和参考。 相似文献
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当前,课堂教学还存在一些突出问题:教师讲得多,学生思考少;教师独白多,师生互动少;教学花样多,学习实效少;教师理性多,师生感情少。淘汰这样的“水课”,打造全新的“金课”,融入课程思政元素是一个有效的切入点。融入课程思政元素,能够使教学“接地气”“有意义”,能够让学生“受启发”“开脑洞”“有得说”“愿意谈”。融入课程思政元素打造“金课”,教师要正确理解课程思政实质;在教学方法上与时俱进;在教学细节中融入思政元素。 相似文献
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魏含玉 《周口师范学院学报》2023,(2):102-107
研究生课程承载着新时代高层次人才培养的重要使命,是实现研究生培养目标的基础环节。本文以省内某联合培养硕士研究生单位数学专业课程为个案,从研究生课程设置现状分析出发,针对目前研究生课程存在的问题和形成原因,讨论了“金课”建设背景下搭建梯级课程体系、优化丰富课程内容、深度融合课程知识等研究生课程优化路径设想策略,以期进一步推动研究生课程内涵式建设,促进研究生人才培养质量的提升。 相似文献
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武雪慧 《襄樊职业技术学院学报》2013,(1):97-99
优化高职校内纯实践课程的教学质量评价体系,对于促进课程教学改革,提高教学质量具有积极的意义。应从评价体系、评价模式、评价指标等方面探讨实现该类课程教学质量评价体系的优化问题。 相似文献