师范生数学理解的障碍及对策分析

以宁夏师范学院数学与计算机科学学院学生为研究对象,分析造成数学专业学生数学理解困难的原因,通过营造合理的数学情境,使用变式教学,培养学生学习的合作能力,加强数学教师能力的培养、多途径地提供教学实践等方式改善学生的数学理解能力.     

科技梦的种子正在萌芽

正7月,"两名湖南大学本科生破解物理学难题"登上"知乎"热搜榜——湖南大学物理与微电子科学学院应用物理专业2013级本科生连丁坤和胡樑栋于毕业前在扩张的狄拉克量子化方案内,攻克了曲面上粒子运动的量子化难题。相关成果发表于《物理学年鉴》。类似新闻并不陌生,2011年,中南大学数学科学与计算技术学院2008级本科生刘路破解了一个十多年悬而未决的国际数学难题——"西潘塔"猜想。论文审稿人芝加哥大学博士达米     

应用型数学人才培养中开展深度实习的实践探索——以浙江大学数学科学学院为例

为了大力推进浙江大学本科生实习教学改革,自2014年开始,浙江大学在全校范围内组织开展了本科生深度实习教学工作。本文以浙江大学数学科学学院本科生实习的实施情况为依据,分析了数学专业本科生进行深度实习的实施方式与特点,对培养应用型数学人才所起的作用,并针对实施过程中出现的问题,提出了解决对策和建议。     

“2.5+0.5+0.5+0.5”的人才培养模式

文章介绍了延安大学数学与计算机科学学院建立的"2.5+0.5+0.5+0.5"的分阶段、递进式的人才培养模式,其实现途径包括:转变教育理念、完善专业人才培养的教学实践体系、坚持"厚基础、重实践"的办学理念、重视学生的个性发展等。     

坚持高水平教授为本科生上课

对本科教学有重大指导意义的教育部“4号文件”中规定 ,教授、副教授必须讲授本科课程。在南开大学数学科学学院 ,教授、博士生导师上本科生的课是由来已久的传统 ,历届院领导班子一贯坚持这一传统。近年来 ,90岁高龄的数学大师陈省身先生亲自为本科生开课 ,更是被众多媒体争相报道。南开大学数学科学学院为什么会形成这样一种共识 ,在这方面采取了哪些做法、收到了怎样的效果呢 ?一、教授给本科生授课是水平、能力的体现学校的根本任务是培养人。高等学校的人才培养 ,本科教育是一个极其重要的阶段。一个高校的声誉 ,很大程度上取决于这个…     

小教本科生“四位一体”心理教育能力培养模式研究

心理教育能力是教师教育能力结构的重要因素。小教本科生心理教育能力的培养在提升小学心理健康教育成效、加强特色专业建设、提高院校核心竞争力等方面起到了推波助澜的作用。本文在总结晋中学院小学教育专业多年实践教学经验的基础上,对小学教育专业"四位一体"心理教育能力培养模式进行了初步探究,并提出了小教本科生心理教育能力培养途径与阶段性培养的建议。     

本科生科研训练的现状分析与对策研究——以浙江大学数学与科学学院为例

本科生科研训练是培养高校大学生创新能力和综合素质的重要途径。全国各高校都已经普遍开展了本科生科研训练计划(SRTP),而且融入了高校自身和学科专业的特点和特色。本文以浙江大学数学与科学学院STRP实施情况为依据,探索和思考了其中存在的问题,从项目设计、模式结构、评定标准等环节提出了针对性的对策和建议。     

大类招生背景下专业引导对学生专业选择的影响分析——以陕西师范大学地理科学与旅游学院为例

通过对地理科学与旅游学院2016级本科生大类招生相关情况的问卷调查,了解分析专业引导对学生专业选择的影响。同时梳理问卷调查结果,为"大类招生,分流培养"模式提供相关建议。     

跨校区条件下本科生创新能力培养

探讨在跨校区办学条件下对海洋科学本科生创新能力的培养途径,引领低年级本科生进行早期科研活动,举办"海洋大讲堂"活动,在二三年级学生中推进本科生创新科研训练工作和科研兴趣小组活动,促进本科生深化理论知识、完善知识结构体系;高年级学生进入科研团队实验室,开展个性化的实验教学和科研入门训练,培养本科生的创新意识、创新思维和创新能力。     

本科生全程导师制的实施及成效——以动物科学专业为例

本科生导师制有助于培养本科生的创新实践能力,有利于提高本科生升学率和就业率。扬州大学动物科学与技术学院在动物专业本科生的培养中,根据实际情况制定了入学教育、鼓励创新等措施,积极开展本科生全程导师制并取得了良好效果。同时,今后应建立健全机制,进一步调动教师的积极主动性和创造性,促进本科生导师的进一步完善。     

论本科生在创新课题中培养科学严谨性

高等医学院校本科生参加科研活动已被认为是一条有效培养大学生素质的途径,在科研活动中培养学生的科学严谨性,成为医学教育中的一项重要任务。本文通过本科生在创新课题中参加科研活动,阐述科研素养的培养及科学严谨性的提升。     

以就业为导向的地方本科院校体育教育专业人才培养模式研究

通过对普通高校体育教育专业人才培养模式现状分析,提出了以台州学院体育科学学院为个案的人才培养改革思路,从人才培养目标和规格、培养途径、课程设置、师资队伍、学生就业等方面对体育教育专业人才培养问题进行思考。     

基于数学实验的高职数学教学改革与实践探索

借助数学软件开展数学实验教学,将数学学习与计算机应用二者融为一体,对于以"应用为目的"高职数学教学改革而言,是培养学生数学综合素质,促进应用能力形成发展,激发学习兴趣的有效方式。文章探讨了高职数学教学开设数学实验的适应性、认知学习心理、途径和方法,探究高职数学实验的设计,通过某高职学院的教改实践探索,获取了一定的效果。     

浙江大学本科生科研创新活动的探索与实践

为加强本科生创新意识和科研实践能力培养,浙江大学从制度建设、硬件建设、项目途径、活动方式、政策激励等方面加大力度,逐步构建了国家、省、学校和学院四级学生科研训练和创新活动体系,提高了学生实践创新能力,取得了一大批本科生科研成果。     

声乐教学中“松弛”的灵活运用——以凯里学院音乐学院为例

本文通过凯里学院音乐学院的本科生及五年制的声乐教学,阐述了美声唱法中"松弛"这套歌唱技法在声乐教学中的灵活运用,为本科生的声乐起航起关键性作用,为五年制传承人才的培养起辅助性作用。     

大学数学本科人才培养教学特区的实践与探索

大学本科人才培养是高校一项重要职能.南京师范大学数学科学学院作为大学数学本科人才培养教学特区采取了4个典型举措:(1)实行本科生导师制培养模式;(2)开设原理课程和精品课程;(3)提倡积极主动的学习方式;(4)多元评价学生的学业成就.这些实践探索取得了明显的成效,为研究和解决高等学校数学类专业人才培养过程中的重点难点问题提供了值得借鉴的经验.     

基础医学专业本科生科研能力培养探讨——以南方医科大学基础医学院为例

高等医学院校旨在通过本科阶段的教育,使得学生具备扎实的专业理论知识、宽厚的专业实践技能,同时还要具备实事求是的科研能力和创新意识。针对基础医学本科生的职业规划,本文对本科生科研能力培养进行探讨,以南方医科大学基础医学院"研之行"为例,探索提高基础医学本科生科研能力的途径,同时提出引导低年级学生进入实验室、立足课题项目、实行研究生导师制等改进措施,进一步强化对基础医学本科生科研能力的培养。     

“教学研究型二级学院”提升学生科研素质的路径探索——以历史学专业学生为例

在建设"教学研究型二级学院"的语境下,探讨如何进一步提高学生的科研素质,意义重大。针对当前学生科研素质培养过程中存在的问题及原因,主要应从教育理念层面、科学实施新的人才培养方案、试行本科生科研导师制、师生共同开展科研活动和改变毕业论文(设计)指导方式等层面提升学生科研素质。     

扬州大学

正扬州大学是江苏省属重点综合性大学,是全国率先进行合并办学的高校。扬州大学办学规模较大,学科门类齐全。学校现有普通全日制本科生28000多人,博士、硕士研究生2000多人,成人学历教育学生16000多人。学校现设有文学院、社会发展学院、法学院、教育科学与技术学院(师范学院)、外国语学院、数学科学学院、物理科学与技术学院、化学化工学院、体育学院、机械工程学院、信息工程学院、建筑科学与工程学院、水利科学与工程学院、环境科学与工程学院、     

“一带一路”背景下如何在小学数学教学中培养学生的科学精神

数学对学生逻辑思维能力有较高要求,它是一门较为抽象和逻辑性较强的学科,是培养学生科学精神的关键途径,可促进学生健康发展,体现出学科优势,所以"一带一路"背景下,在小学数学教学中,教师应加强对学生科学精神的培养。本文首先指明小学数学教学中培养学生科学精神的关键作用,阐明小学数学教学中,"一带一路"背景下培养学生科学精神的方式方法。