哈佛经验与北京大学本科通选课设置的比较

通识教育（general education），在西方特别是美国一些高校如哈佛、耶鲁已实施多年并积累了丰富经验，但在中国还是一个较为陌生的概念，因此，在我国高校实施通识教育必然伴随着一个借鉴国外经验的过程，但如何借鉴，借鉴什么？北京大学在过去几年改革的基础上，参考了南京大学等兄弟院校的经验，以哈佛核心课程为蓝本设置了自己的通选课体系，迈出了我国通识教育的重要一步。     

通识教育,抑或专业教育的补充?--对北京大学本科生素质教育通选课的分析

北京大学自2000年9月起开设本科生素质教育通选课,这是实践通识教育理念的重要举措。本文参照哈佛大学核心课程,对通选课开设情况进行了详细的分析研究,认为由于受原有专业化教育思想和社会客观环境的影响,通选课并未完全贯彻通识教育理念,或者可以说只是专业教育的一种补充、纠编。     

关于校通选课教学现状的调查报告

开设通选课是高等学校实施通识教育的重要手段之一。为了对我校通选课教学效果进行全面的了解,在教学团队的支持和学生的配合下,我们对通选课的选课依据、课堂管理及教学效果三个方面的10多项内容进行了全面的调查。在调查、分析的基础上,对通选课教学过程中存在的问题进行了归纳、总结,为教学改革的不断深入提供了重要的依据。     

德语通选课的教学方法研究——对广东外语外贸大学南国商学院德语通选课的分析

目前,国内部分高校都已开通德语二外这门选修课。但是开设德语通选课的高校并不多见。广东外语外贸大学南国商学院自2013年3月开通了德语通选课,这是一项拓宽通识教育内容的进步措施。本文对德语作为小语种通选课开设情况及问题进行分析研究,以南国德语通选课的开设情况为例,探讨在德语通选课堂上进行有效教学。     

多媒体技术在校内通选课教学中应用的探讨——以广西民族大学通选课为例

本文简述校内通选课开设的意义,分析本校通选课当前存在的各种问题,提出在校内通选课教学中应用多媒体技术进行辅助教学和管理教学.     

浅谈大学通选课《积分变换》的教学方法

通选课在大学里往往不受学员重视,但通选课的学习对后继课程又有着一定的影响,针对这个问题,本文从提高学员的重视程度．注重教学中知识的串联、加强《积分变换》重点内容的讲解及其主要应用四个方面进行了讨论,旨在不断提高《积分变换》的教学质量。     

浅谈“食品安全性”通选课开设的必要性

文章阐述了“食品安全性”通选课开设的意义,介绍了“食品安全性”通选课开设的内容,并探讨了“食品安全性”通选课在教学上的创新性。     

高等职业院校公选课通识教育问题研究

职业院校的公选课开展的风生水起,为培养学生综合素质的全面发展,通识教育引入了公选课的平台。目前在高职院校公选课数量充足,但公选课课程内容体系、课堂质量、课程评价以及管理部门对于课程的管理都存在一些问题,本文着重从这些问题着手,以期提高公选课通识教育的质量,达到促进学生全面发展的目的。     

物理通选课教学改革的探索与实践

通过对物理通选课教学改革的探索与实践,谈谈教学改革的认识,教学改革需要解决的问题及改革取得的效果。     

地方高校通选课多样化改革的 探索与实践

新世纪以来,地方高校普遍将通识教育选修课纳入人才培养方案之中。随着时间的推移 和时代的进步,通识教育选修课普遍存在课程的针对性不强、特色不鲜明、教师动能不足、教学管理 不到位、学生学习积极性不高、教学效果差强人意等问题。而整体设计的不足、管理的不到位、授课 时间的不恰当是问题产生的主要原因。解决这些问题的主要措施是课程资源的多样化、学分获取的 多元化、课程内容的专题化、课程建设的精品化、学习方式的多样化等。总之,要紧紧抓住互联网这 一技术,通过“互联网+ 通选课”推动通选课的改革,实现通选课多样化,以充分满足多元化时代学 生的多元化需求。     

构建跨学科通选课体系的理念与实践

为培养高素质创新人才,实现创建世界一流大学的奋斗目标,北京大学在研究教学改革的目标,全面推进素质教育的过程中,在分析自己的优势和办学方向的基础上,经过讨论、研究和论证明确提出:在本科教育中建立以素质教育为取向的跨学科通选课体系,为低年级实行通识教育、高年级实行宽口径的专业教育的本科教育理念,以及在教学计划和导师指导下实施学分制做准备。     

北京大学：算法凸显选课资源分配合理性学

在选课算法中加入能够体现导师意愿的参数，结合学生意愿以及任课教师意愿，其应用价值在于，在学生数量较多，教师等资源相对紧张的情况下，在确保课程资源分配公平的前提下，充分体现学生选课的意愿，发挥任课教师及导师的指导作用，使课程资源合理分配。     

简论通识教育背景下的高校公选课建设

公选课是通识教育理念在我国高校的具体实践。因近几年才开始实施,因而存在课程性质认识模糊、课程体系不科学等问题。通过明确公选课的公共性、选择性和辅助性,在全面分析学生专业成长需要的基础上建立科学的公选课体系,订立课程标准,向教师公开"招标",择优任课,对学生加强专业发展动机教育,引导理性选课,从而促进公选课建设健康发展。     

"元培计划"与通识教育

本文主要以“元培计划”为例介绍了北京大学进行通识教育的经验。另外,还介绍了北京大学的课程体系,尤其是对其通选课部分作了详细的介绍。     

通识教育与促进当代中国人的全面发展——有感于北京大学元培学院的教育理念

通识教育作为一种全新的教育理念,不仅延续了自由教育教人"做人"、关注人的发展的理念,而且还发扬了专业教育教人"做事"、为人提供谋生手段的优长.因具有这些特点,使通识教育成为当代中国促进人的全面发展的最佳教育理念.新中国成立前的清华大学的通识教育实践和台湾各大学十几年、北京大学八年来推行通识教育的实践,更印证了通识教育对人的发展全面性的促进.为此,我国应加大力度在大学推行适合国情的通识教育;并且在时机成熟时,应从中学就开始推行通识教育.     

BIM素质通选课在高校人才培养模式上的创新研究——以长春工程学院BIM素质通选课为例

BIM素质通选课的开设不同于传统的必修课程的开设,它的课程体系有其自身特点。高校要根据当今社会的建筑行业对BIM人才的需求情况,分析BIM素质通选课在高校的选修情况,并对选课人数、选课专业、选课院系进行综合分析,对高校建筑工程类本科的人才培养模式、教学方法进行探讨,培养BIM人才,使BIM教学工作在高校真正落地。     

重视高校通识教育提升学生人文素养——文学类公选课与通识教育的改革与实践

以教学实践为基础,针对普通高等学校通识教育的发展现状,提出文学类公选课的教学目标,强调了文学课程对人文精神建设的重要意义,并具体讨论了文学类公选课的教学方法和教学目标的检测方式。     

关于大学生素质教育通选课的思考——以《西游成长论》为例

论文以《西游成长论》为例,探讨大学生素质教育通选课如何定位、如何选＂点＂、如何架构问题,为大学开设通选课提供有益借鉴。     

北京大学与复旦大学通识教育模式比较

北京大学和复旦大学是国内较早开始通识教育改革实践的两所大学。北京大学以元培学院作为通识教育试验点进行小步探索,在积累经验的基础上再做推进,是改革代价较小、比较稳妥的一种选择。复旦大学全面推进的方式为通识教育开展创造了有利的大环境和氛围,让处于其中的师生更容易理解通识教育的地位和重要性,进而重视通识教育。复旦学院的建立为通识教育提供了组织基础,利于开展多方合作,更易得到专业院系的支持。北大和复旦的两种模式各有千秋,笔者从通识课程设置、教师资源、学生管理、住宿制度四个方面比较了两所学校通识教育培养的特点。在比较的基础上,提出了中国通识教育面临的共性问题,如通识课程挑战度、学生投入、通识教育与专业教育的结合等,以期能为通识教育实践提供有益的启示。