立体式课堂教学研究——以本科生教学为视角

针对目前高校课堂教学中存在的部分问题,试图以落实素质教育为目的,立足对教学经验的总结和教学规律的不断摸索,提出了对高校本科生进行立体式课堂教学的建议.立体式课堂教学的核心之处在于突破对本科生进行单纯的专业知识灌输,"重教学,轻育人"的现状,转而构造课堂教学内容的立体性,即以专业知识教育为核心,以思想政治教育为主线,以就业创业教育为精髓,以专业相关知识为辅助.     

高校体育专业课堂教学内容与方法改革的新思路

高校体育专业课堂教学是教学改革的主阵地,教学内容与教学方法一直是关系教学效果的最直接因素,也是当前教学中研究最多、讨论最多的部分。针对当前我国高校体育专业教学改革的大趋势,本着从实践入手的原则,提出高校体育课堂教学内容与方法改革的一些新途径,希望能对高校体育教学改革和发展提供思路。     

论高校课程教学内容的补充——以“文化市场营销学”为例

高校课堂教学应以选用教材为蓝本,适当补充相关教学内容.根据在“文化市场营销学”实际教学中的经验,高校课程教学需要进行三个方面的补充:教学案例、其他教材内容和相关内容,并要在“立体化”教材建设方面积极探索.     

谈高校体育教学中的品德教育

品德教育是高校体育教学中的一个重要内容。高校体育教师在品德教育中起着非常重要的表率作用，在体育教学中实施品德教育的途径有多种，体育教师可以结合课堂常规、课堂教学和体育比赛等多种方式进行。     

高校思政课课堂教学"水课"表现及治理对策

高校"水课"已成为社会关注的热点.高校思政课课堂教学"水课"表现在教师的讲授内容、教学方式、课堂管理和考核方面的"水".采取提高思政课教师素质、加强思政课课堂教学管理、改进教师评价方式和强化考核监督等措施治理思政课课堂教学"水课",对思政课"金课"建设具有重要借鉴作用.     

浅谈语文教学内容的确定

课堂教学的形式是由课堂教学内容决定的。只有确定了课堂教学内容,教学手法的选择才有依据,才可能是合理的。语文教学内容的确定是语文有效课堂的前提,确定了语文教学内容才能确定教学方法,才能确定课堂预设。     

新媒体时代高校思想政治理论课教学改革略议

"互联网+"时代的到来给高校思想政治理论教育带来了前所未有的机遇和挑战,作为对大学生进行"三观"教育的思政课而言,改革与创新势在必行。本文从三个方面"互联网+"对大学生的影响,"互联网+"对高校思政课教师的影响","思政课课堂教学改革与创新"来探讨教师观念的转型、教学内容和教学方法的改革与创新等几个方面的内容,以期对今后教学有所借鉴。     

高校课堂教学的信息评价模型

本用信息论的观点构建了高校课堂教学的信息传输模型。从受教育的角度出发，利用定性、定量的分析方法，利用信息墒作为评价高校课堂教学的效用指标，给出了一个以学生为主体，以学生学到了“什么”为目的的评价高校课堂教学优劣的教学方法。     

线性代数教学内容的改革与探索

线性代数课程作为高校理工科各专业的基础课,其教育理念、教学内容和教学方法的改革研究越来越受到教育者的高度重视。根据课堂教学反馈和课余调查研究,分析了高校线性代数教学内容中存在的问题,给出相应的改革措施和策略。     

基础教育英语课堂教学研究

课堂教学是实现教学改革的主战场,有效的课堂教学是教学目标实现的保证.基于此,主要从英语课堂教学目标着手进行阐述,然后进一步分析了教学目标与课堂教学内容的关系,及其影响英语知识建构的三种不同性质的学习,最后阐述教师应该从哪几个方面来选择、优化并确定课堂教学内容.     

以实践为基线对高职院校教学内容及方法研究

高等职业教育是为广大人民群众服务的大众化教育.为了进一步加快高职院校实践教学改革,提高学生动手能力,有必要加强高职高专院校课堂教学内容及方法研究.该文提出了课堂教学内容实践化、课堂教学方法人性化的教学改革方向.首先,使用构建主义设计教学模型,使得教学内容实践化;其次,利用多媒体教学手段,设计仿真教学软件,提高课堂教学方法人性化.     

谈如何有效利用高中化学课堂教学内容

课堂教学内容一般应具有很强的趣味性和新奇性,文章以让每一位学生在学习中都能学得好的目标为出发点,从课堂教学内容切入,探析如何有效利用高中化学课堂教学内容。     

关于高职思政课课堂教学实效性的思考

高职思政课课堂教学内容的整合优化极具现实必要性.本着提高课堂教学实效性的宗旨,应从以下几方面来整合优化思政课课堂教学内容:突出重点,兼顾体系的完整性;专题加案例式教学;加强时效性和针对性;学生的需要与关注点以及教学内容的丰富.     

以学论教——新的课堂教学评价方式

现行的课堂教学评价内容主要以“教师的教”为主,涉及教学目标的制定、教学内容和教学方法的选择、课堂教学流程中反映出的教师素质及实际教学效果等方面。然而,这样的课堂教学评价忽视了学生的学习,忽视了学生的主观能动性,因而它无法完成对转变学生的学习方式的指导,也无法实现课程改革对课堂教学改革的要求。这种评价方式应当改革。中小学校应当尝试以学论教的新的课堂教学评价方式。以学论教的课堂教学评价的应有理念是:注重学生的发展,促进教师成长。以学论教的课堂教学评价体系所包含的内容:1.确立优质的课堂教学目标,实现基础性目标…     

高校公选课“西方电影文化赏析”教学探析

因深化高等教育改革,提高当代大学生人文素养的需求,很多高校都开设了与影视欣赏相关的公共选修课。但因各种原因,该课程教学仍存在一些问题。对于教学理念,内容和方法还有很大探讨的空间。本文探讨存在的问题,找出原因,改进教学模式,以增强课堂教学效果。     

基于多元智能理论的高校课堂教学评价

课堂教学评价是高校教学活动中的一个重要环节。多元智能理论为课堂教学评价系统的建立提供了理论依据。本文根据多元智能理论,分析了高校课堂教学评价现状,探讨了构建科学客观的多元化课堂教学评价系统的目的、内容、形式和评价结果反馈。     

试论初中美术课堂教学的创新

美术课堂教学的生命力是创造。本文详细论述了课堂教学内容、课堂教学形式、课堂教学氛围、课堂评价方式的创新。美术课堂只有不断创新,才能充分发挥这门学科的独特作用,培养学生的想象力、创造力。     

浅谈课堂教学目标的设立

当前,新课程改革取得了许多令人鼓舞的变化和成绩,然而,观察课堂教学实践,不难发现也还存在一些问题。如有的课堂教学内容淡化,目标不明确;有的课堂一味追求表面热闹,忽视知识能力培养;有的课堂存在教师“放羊”现象;有的“新瓶装旧酒”,教学目标内容单一,等等。为此,笔者查阅了一些教师的课时教案,发现问题虽然表现在课堂上,“根子”却出在教案里、思想中。从教育技术学的角度进行分析,问题在于课堂教学目标设立不当。     

学前教育音乐课堂教学模式和教学内容的探析

目前我国学前教育长足发展,出现了学前教育人才供不应求的局面,培养高素质的专门人才,成为我们高校的一个紧迫的任务.音乐课堂教育是学前教育的核心课程,开展好学前教育的音乐课堂教学,对于办好学前教育专业起着举足轻重的作用.对开展学前教育音乐课堂教学提出了建设性建议.     

撒收自如 张驰有度——课堂教学艺术浅论

撒收自如，张驰有度是课堂教学艺术的具体体现。课堂教学中的撒收自如，是指教师在教学中对讲授的内容能够控制有度，既要撒得开，保证教学内容的丰富性；又要收得拢，把握教学内容的系统性。它对教师提出了知识宽博、业务专精的双重要求。课堂教学中的“张”与“驰”既与课堂教学的内容有关，更主要的是指教师课堂教学中的情续调动。只有教师在课堂教学中做到张驰有度，学生才会学得有味，教师也才能教得有趣；也只有师生双方同时有了这种对课堂教学的认同，课堂教学才会真正取得成功。