美术学(师范)专业人才培养方案的修订与构建——基于高校本科教学质量国家标准框架

美术学(师范)专业人才培养方案的修订主要根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和教育部师范专业认证有关标准,全面遵循艺术教育规律,结合学校发展战略目标和双一流建设,以适应我国基础教育改革发展需求和适应学生个体发展需求为导向,以培养高素质小学美术教师、小学美术学科教学研究人员和社会美术教育工作者及适应社会文化发展需求的创新型、应用型优秀人才培养目标为依据,构建以学生为中心的人才培养模式,充分体现“国标”背景下美术学(师范)专业发展趋势所需的新知识与能力。     

工商管理类专业教学质量国家标准:为什么、是什么

针对《工商管理类专业教学质量国家标准》,介绍了标准制定的意义与作用,剖析了教学质量国家标准的表达形式与特点,在此基础上进一步对工商管理类专业教学质量标准的关键内容进行了解读,最后对于工商管理类各专业如何实施《国标》提出了建议。     

美术院校主要专业纵览

2008年普通高校艺术类专业招生即将拉开序幕。其中,美术类院校包括哪些主要专业?本文对此将作一些简单介绍。一般而言,把美术专业和对美术有一定要求的艺术专业统称为美术类专业。美术类专业主要有绘画、美术学、美术教育、动画、雕塑、艺术设计、服装设计、工业设计、装饰艺术设计、环境艺术设计、建筑工程设计、装潢艺术设计、     

国标背景下日语专业人才培养模式改革的思考与探索

《日语类专业本科教学质量国家标准》(简称“新国标”)是高校日语类专业人才培养的引导性、纲领性文件,重在从课程创新和质量培养的层面做出阐述。依据全球化“新时期、新形势、新发展”态势,参照“新国标”培养方案指导内容要求,对日语类专业学生的知识多元构成、人文属性、社会融合、区域指向等方面提出见解;以此为指导,着重从课程内容、知识构架、师资发展等几方面发掘和完善日语专业人才培养模式的新路径、新方式,旨在为培养出复合型并具有竞争力的先领型日语专业人才而探索。     

试论一般本科院校美术学专业课程建设与改革

<正>我国一般本科院校美术学专业在近十年取得巨大发展,开设美术学专业的地方院校与日俱增,招生规模日益增大,一般本科院校美术学专业不同于国内外专业美术院校,培养目标定位明确,培养专业画家,目前国内地方一般本科院校美术学专业培养目标分为师范、兼师范和非师范三大类,大多是以培养美术教师、美术教育工作者等高级专门人才为主要目标的高等教育教学体系,目前美术教师和美术教育工作者基本趋于饱和,一般本科院校美术学专业也面临许多新的情况:     

“技与理相融”模式下美术学专业教学方法探究

"技与理相融"教学模式符合美术学专业的教学特点,可以很好地解决长期以来高校美术专业教学中存在的技法与理论、美术与文化割离的问题。然而,这种模式的良好运行必须要以摈弃陈旧的教学方法、提升课堂教学的有效性为前提。其中,教师良好的教学素养对教学质量的保障作用不可忽视。在美术学专业课堂教学中,教师对渗透、启发、比较、探究、互动、讨论等教学方法的综合运用,可以有效地提高学生的学习热情,挖掘教学深度,培养学生的创新能力和自主学习能力,使学生在教学中获得更好的学习体验和更全面的美术教育,最终实现美术学专业教学水平的切实提升。     

教学质量国家标准下民族地区高校本科专业建设对策初探——以百色学院为例

2018年教育部出台了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,标志着全国高校本科类专业教学质量有了统一的标准。民族地区地方高校在发展过程中,既有传统优势专业,又有根据地方经济社会发展开设的新建特色本科专业。在本科类专业教学质量国家标准指导下,百色学院从完善人才培养方案、强化师资队伍建设、提升专业技能培养、加强教学条件建设等方面创新思路和专业建设路径,继续发扬传统专业的优势。     

美术专业,我们怎样选择

目前各个院校美术类专业的设置不尽相同,分类也不尽相同,但大致分为:美术学(纯艺术)、艺术设计(视觉传达艺术)、美术教育这三大类。各自包含的具体专业有:1.美术学类,主要有中国画、油画、版画、雕塑、书法、壁画、美术史等专     

研制财政学类专业教学质量国家标准的实践及思考

本文总结了财政学类专业教学指导委员会一年来研制专业类教学质量国家标准的实践与思考,提出研制专业类教学质量国家标准应坚持"处理好专业基本要求与各校特色发展的关系"、"处理好立足教育现实与引导深化改革的关系"、"处理好坚持中国特色与吸收国际经验的关系"、"处理好经济学门类共性要求与财政学个性要求的关系"和"处理好本科专业标准与硕士培养标准的关系"五个基本原则,并对培养目标、学制、总学分及其结构、课程设置、实践教学、师资队伍等专业类教学质量国家标准中的一些焦点问题进行了思考与分析。     

大学美术专业教师教育类课程改进教学方法和手段研究

美术课程在小学至大学阶段的学习过程中缺乏有效规划和设计,为突出大学美术专业师范类办学要求和目的,作者在实际教学改革方面强调大学美术专业教师教育类课程与美术学学生在教学实践和培养方向上的不同。     

基于服务类专业群建设的教学质量保障体系构建

为保证高职院校服务类专业毕业生具有一线服务的职业岗位能力,需要构建科学合理的教学质量保障体系.高职服务类专业群教学质量保障体系的构建应该遵循动态发展和特色突出原则,在内容上需要在输入管理、过程保障、输出管理上加强建设.建立专业群教学质量标准,以服务业专业群核心专业工作过程作为主线,确定专业群人才培养目标及人才培养方案.在服务类专业学生学习效果和服务行业企业对学生进行的人才价值判断上衡量服务类专业群教学质量,并适时保证体系动态完善.     

"国标"指导下的商务英语课程体系建设与质量提升研究 ——以黑龙江外国语学院为例

教育部颁发的新"国标"对高校商务英语专业人才培养要求、方向和能力提出了适应新时代发展的要求。提升民办高校商务英语专业教学质量,提升人才培养规格要求,首先要从课程本身出发,构建符合新"国标"的多元化商务英语专业课程体系,从而指导和规范教学实践工作;同时,对商务英语教师的专业素养和教学水平提出更高的要求。以新"国标"为准则,就民办院校商务英语专业课程体系的建设和完善、教师培养和教学质量的提升进行探讨。     

美术与设计学院简介

滁州学院美术与设计学院始建于1979年年，为安徽省较早开办美术类专业的单位之一专业的单位之一,现有美术学（师范类类，校级重点建设专业）、视觉传达设计（省级教学团队省级教学团队）、环境设计（省级综合改革试点综合改革试点）、产品设计（省级一流本科专业建设点本科专业建设点）、数字媒体艺术5个本科专业本科专业，全日制在校本科生1100余人人。学院现有教职工61人人，     

美术类“一班一企”一体化教学人才培养模式研究

随着国家经济的快速发展,美术类专业技能更新换代迅速。文章对“一班一企”教学模式开展的不足与困难进行分析,并通过理念学习、深入企业、校企共建等五个层面进行模式的开展和改进,并提出信息化模式校企联合教学,改变以课堂为中心的传统教学方式,将理论与实践有机结合,建设系列一体化课程,培养美术类专业人才。     

民力高校"美术类"专业现状及学生就业工作思考

近年来,国内高考"美术热"持续升温,但高校美术类毕业生面临的就业形势却十分严峻.民办高校的美术类专业,具有应用性强的专业设置、多层次的师资结构和注重实践能力培养的教学方式等特点,在人才培养目标和培养模式上巧妙的与传统高校错开.民办高校美术类学生的就业工作,也应该根据自己的特点,在专业建设、校企合作、就业数据库的建立、就业指导等方面形成自己的特色,并通过积极的工作思路和措施,充分实现毕业生的就业.     

开拓视野的美术学专业

谈起美术,大多数人都会 第一时间想起绘画,但 与绘画紧密相连的有个美术学专 业,大家可能对这个专业有点陌 生,下面慢慢跟我来熟悉吧! 美术是人类创造的精神文明 的重要组成部分,它伴随着人类文 化的发展,有着悠久的历史,是人 类文明的结晶与宝贵财富。美术学     

国标下应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系的构建——以广东培正学院为例

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》发布以来,各院校国际经济与贸易专业都要根据国标对国际经济与贸易专业的课程体系进行调整。以广东培正学院为例,在国标的指导和要求下,结合广东培正学院应用型院校定位,以国际经济与贸易专业人才培养方案的调整为契机,从总学分各模块占比、增加实验实训比例、加大专业课程双语教学三个方面积极构建应用型本科院校国际经济与贸易专业课程体系。     

基于《商英国标》的综合商务英语教材改革研究

根据《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》,综合商务英语课程是以培养"英语知识与技能"为教学目标的专业核心课程。《商英国标》对"英语知识与技能"的细化规定反映了一定的语言观、语言学习观和语言教学观。本文在此基础上对10所本科院校使用的综合商务英语教材进行实证研究和整体性评估,并提出建议,以期为《商英国标》指导下的综合商务英语教材改革提供指导。     

"十四五"背景下"美术学科教学论"课程体系整合优化研究——以新疆师范大学为例

本文依据"十四五"教育规划纲要,提升教师能力素养,全面提高教学质量,落实立德树人的根本任务精神,结合新疆师范大学美术学美术教育专业实际情况,通过美术学科教学论课程体系整合优化,有效构建职前师范生社会主义核心价值体系,进一步突出中华民族优秀传统文化教育和现代成就.突出时代特征,强调德育为先,育人为本的教育理念,培养具有新...     

对照“国标”探究影响应用型本科高校专业发展的核心因素及提升策略

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对应用型本科高校深化教育教学改革,提高办学质量具有重要的指导作用。文章以广东应用型本科高校为研究对象,通过分析对照"国标"开展的专业评估工作发现,影响广东应用型本科高校专业发展的核心因素,包括学科专业结构、人才培养模式、课程体系设置及师资队伍建设等,高校可结合实际发展情况,通过提升学科专业建设水平打造重点特色学科与优势专业,以能力培养为核心大力推进人才培养模式改革,科学定位人才培养目标优化课程体系设计工作,强化师资队伍建设提升教育教学综合实力等措施来促进专业健康发展,为学校培养高素质应用型人才提供支撑。