高等学校心理健康教育课程的调查与分析——提高大学生心理健康意识是心理健康教育的关键

为了了解大学生对于心理健康教育课程的课程目标、课程内容、授课形式的认识,以及他们对授课教师能力与素质的要求,促进高校心理健康教育课程的科学化建设,采用分层随机取样的方法对367名大学一年级至四年级学生进行了调查。分析结果表明:提高大学生心理健康意识是高校心理健康教育的关键;心理健康教育需要面向全体学生,不同年级的大学生对心理健康教育有不同的需求;体验活动和案例教学是大学生最喜欢的授课形式;大学生认为,丰富的心理咨询经验是心理健康教育教师最需要具备的能力与素养。     

当代大学生心理健康问题分析及教育方法

大学生的心理健康问题以及针对这些问题的教育方法的研究,已经引起了全国高校的广泛关注。我国大学生的心理健康教育起步较晚,经历了一个由认知到重视再到加强的过程。自20世纪90年代起,我国开始重视大学生的心理健康教育工作,教育工作者在对大学生进行心理健康教育的方法上做了有益的尝试。近年高校连发惨案,如:凤冈一个学生将高效氟氯氰菊酯农药投放到桶装水内、复旦大学投毒事件、南京航空航天大学刺死同学事件、南昌航空大学腐尸案等事故层出不穷,本文对当代大学生的心理健康问题的现状、心理健康问题的研究以及使用的教育方法进行了分析与综合。     

心理健康教育中的大学教师定位探析

当代大学生承受着各种心理压力,如何帮助他们解压,为他们塑造健康人格成为大学教师肩负的职责。本文通过对学生压力的成因、大学教师具有的特质和大学教师在心理健康教育中角色定位的分析,论证了大学教师有能力胜任新时代教学与心理健康教育的历史使命。     

积极心理学视野下大学生心理健康教育课程建设探析

当前大学生心理健康课程体系存在着课程定位不清楚、课程设置不系统,教育理念落后、教学方法单一,教师数量不足、专业化水平和程度不够等问题,从而削弱了心理健康教育课程的作用。在积极心理学理念下建设大学生心理健康课程,通过改变教学理念、重视积极心理教育,改革教学设置、加强体验与实践,提升教师素质、开展各类教育,将有助于提升大学生心理健康教育课程的教学效果。     

大学生心理健康教育学生满意度因素分析

本文阐述了《大学生心理健康教育》学生满意度研究的重要意义,以广西大学2005、2006年学生对心理健康教育教师的教学评价为依据,分析了该课程学生满意度的相关因素：综合评价、教学效果、教师个性品质、教师知识能力、教师态度和价值观、教师精神面貌、课程内容、教学方法、师生互动、和教学手段等,形成了《大学生心理健康教育》课程重要性和满意度量表。     

互联网环境下大学生心理健康教育的新路径

高校应当把握互联网带来的机遇,解决大学生心理健康教育中的问题,不断创新与发展心理健康教育体系。高校需要从设立大学生心理健康教育互联网平台、加强心理健康教育工作信息化建设、提高教师团队信息化应用能力、拓展心理健康教育途径等方面入手,开展心理健康教育,塑造大学生的理想人格,为国家培养高素质的应用型人才。     

关于大学生心理健康教育的几个问题

从社会变革、传统学校教育的定位、思想教育的滞后、家庭生活经历的失范、个性特征的缺陷等方面分析导致大学生心理问题产生的原因,并据此提出了从净化校园环境、开展心理健康教育工作、加强教师心理健康指导、建立“一体化”工作格局以及增强大学生自我心理调适能力这些方面来提高大学生的心理健康教育水平的建议。     

论高校教师的心理教育能力

大学教师心理教育能力是促进大学生身心健康成长、影响高校心理健康教育实效性的重要因素。它包括良好的心理素质、心理教育意识、技能及具有丰富的心理学知识。对高校教师进行职前和在职的心理教育培训，加强他们的心理修养，有助于提高大学教师的心理教育能力。     

大学生心理健康教育课程教学探究

随着高校心理健康教育受到越来越多的关注和重视,心理健康教育课程成为心理健康教育的重要途径之一。基于此,对大学生心理健康教育课程教学进行探究,探讨大学生心理健康教育课存在的问题、大学生心理健康教育课程的定位、大学生心理健康教育课程的教学手段,以期促进学生终身全面的发展。     

大学生心理健康状况测评及对策研究

大学生心理健康教育应有的放矢地进行,基础工作是做好调查测评。根据测评发现,当前大学生的心理健康问题主要集中在强迫、抑郁、焦虑、恐怖和精神病性等方面。影响大学生心理健康的因素是:受学生自身素质特点的制约,心理健康知识贫乏与心理调控能力较差,大学的心理咨询机构不健全、工作不到位。有效提高大学生心理健康水平的措施是:开设心理健康教育课,增强大学生的心理素质;完善心理咨询机构,解决大学生的心理健康问题;加强心理训练,提高大学生的心理健康水平。     

大学心理健康教育的内容与途径刍议

大学心理健康教育的内容主要包括大学生心理健康维护、大学生心理行为问题矫正两个方面。其教育途径有:一、创造良好的心理环境;二、提高教师的素质;三、与日常教育教学活动相结合;四、重视课堂教学过程;五、全面教育与个别辅导相结合;六、结合学科特点实现心理健康教育。     

关于大学生心理健康档案的几点思考

随着大学生心理健康问题的日益突出与增多,加强对大学生心理健康教育就显得越来越重要,而大学生心理健康档案是对大学生进行心理健康教育与思想政治的重要依据,也是一种重要的教育手段.因此,建立科学合理的大学生心理健康档案对促进大学生的心理健康教育与思想政治教育有着重要的意义.本文就大学生心理健康档案建设问题谈几点粗浅的看法,仅供大家参考.     

当代大学生心理问题表现及对策分析

心理健康教育是时代发展的需要。当代大学生心理出现了一系列问题,高校应加强大学生心理健康知识教育。坚持以学生为本、建立高效的心理咨询机构、加强校园网建设、建设一支专兼结合的心理健康教育工作队伍、构建大学生心理自助与互助教育机制等推进当代大学生心理健康教育工作的健康发展。     

高校辅导员参与大学生心理健康教育的思考

加强大学生心理健康教育工作是促进大学生全面发展的重要途径和手段,是高等学校德育工作的重要组成部分。高校辅导员作为与大学生接触最为密切的教师、学校德育工作最直接的承担者,应参与并肩负起大学生心理健康教育．做好大学生心理健康教育的导师。     

我国中小学心理健康教育教师专业化对策研究

本文对我国中小学心理健康教育教师专业化存在的问题进行了分析,指出相关政策法规不完善、专业定位模糊及教师自身专业化水平不高的问题,提出了建立心理健康教育教师资格证书制度、加强心理健康教育教师的培养与培训和完善心理健康教育服务机构的对策,以促进我国中小学心理健康教育教师专业化。     

对大学生心理健康教育的思考

在大学里心理障碍的学生有逐渐上升之趋势，大学生心理健康问题已显得突出。加强心理健康教育，塑造大学生优良思想品德，提高整体素质。我们通过有效的手段和对策，开展切实可行的心理健康教育工作，从而培养出全面发展的、合格的新型大学生。     

浅谈对教师心理健康的关注和辅导

社会和教育主管部门对教师的专业水平和业务能力要求越来越高,更应该加强对教师的心理健康的关注和辅导。应在新教师入职时增加心理健康评估环节;做好教师培训,加强心理健康教育和辅导;做好教师的心理干预,在转换思想/明确职业定位等方面对广大教师的心理健康进行关怀和指导。     

大学生存在的学校适应问题及对策

大学生经历从高中到大学的转变,如何适应大学生活成为每个大学生都要面临的重要课题。目前,大学生的学校适应主要存在学习、生活、心理、人际交往、职业选择五个方面的问题。对此,教师要做好入学教育,加强学生的专业认同;重视个体差异,提高学生的适应能力;普及心理健康教育,帮助学生克服心理障碍;引导学生参加校内、校外各种活动,增强学生的人际交往能力;建立健全职业适应性培训制度,帮助学生顺利度过择业期。     

高职院校大学生心理健康教育探析

在高职教育中加强学生的心理健康教育工作,不仅是促进高职教育健康发展的需要,也是高职大学生提高自身素质的需要。针对当前高职院校心理健康教育存在的误区,以及高职生常见的心理问题、产生原因,高职院校应提高认识,高度重视学生心理健康教育;帮助学生准确定位;加强对高职生择业心理与行为辅导;加强心理健康教育师资队伍建设;充分发挥心理健康教育主渠道作用,开展多种形式的心理健康教育工作。     

职业院校心理健康教育初探

<正>一、职业院校要重视心理健康教育,形成制度运行机制当今社会职业教育迅猛发展,社会对大学生的要求也越来越高,加强对大学生心理健康的教育和培养就显得尤为重要。众所周知,心理健康教育开展得好不好,与院校领导者、全体教师等有着举足轻重的作用。试想,如果职业院校的管理者能提高认识,充分重视心理健康教育工作,建立心理健康教育机构,在管理制度与设备资金上给予一定的保障,准确定位心理健康开展的工作范围,工作中不是把心理工作定位在少数有心理障