日语专业 “双师型” 队伍的建设途径

“双师型”教学队伍是开展实践教学的重要师资保证。通过明确“双师”的内涵、调查“双师型”队伍的建设现状,最后指出只有走出认识误区,以实践教学带动实践技能的提高,在学校相关制度的支持下,积极参加国内外企业的顶岗实习培训,才能建设好一支适应实践教学的“双师型”队伍。     

欠发达地区师范本科物理专业实践教学体系的构建

实践教学是物理专业课程体系中的重要环节,就欠发达地区师范本科物理专业的实践教学环节的现状与问题进行了分析,提出构建实践教学体系共同的目标与原则,从“区域性”、“师范性”、“物理专业性”三个方面分析了欠发达地区实践教学体系应具有的特点,并从实践教学的执行时间、教学环节以及执行保障措施三个方面入手,提出构建“四年不断线、四大实践环节、四大执行保障”的实践教学体系基本框架,并对实践教学体系的具体内容进行了阐述。     

“计量经济学”实践性教学模式研究--基于应用型人才培养目标

具体阐述开展“计量经济学”实践教学的重要性,以及“计量经济学”课程实践性教学现状。针对教学过程中出现的问题,从搭建完备的“计量经济学”实验平台;实施案例教学;加强理论与实践结合的双型教师队伍的建设;注重SPSS、SAS 、EVIEWS等统计工具的应用,提高实践应用能力等五个方面对“计量经济学”实践性教学模式进行了研究。     

“反思性教学”用于教育实践的研究

针对“反思性教学”在教育实践中的现状,论述其缺失的原因、在教学实践中的意义,并就如何开展“反思性教学”出谋献策,以便让教师学会教学,让学生学会学习,从而提高教学效率,实现优质教育。     

“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学探究

本文从内涵及时代背景、“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学现状、实施路径尝试、时代价值四个角度,探究“互联网+”时代高校思想政治理论课实践教学。     

高职院校思想政治理论课“双基地”实践教学模式的探究

通过分析思想政治理论课实践教学的现状和趋势,要加强教学的针对性、实效性和实践性,开展思政课“双基地”实践教学模式的探究势在必行,研究“双基地”实践教学模式的内容和目标,在高职思政课教学中有实践意义.     

“船舶结构与设备”教学改革的思考

文章就“船舶结构与设备”课程的教学现状,从教学内容、教学安排、实践教学、师资建设等方面,探讨如何提高教学效果和学生实践能力。     

基于“本硕一体化”职教教师培养的实践教学体系构建——以机电类专业科教产教双融合实践教学体系为例

分析“本硕一体化”职教教师教育的实践教学体系现状,以机电类“本硕一体化”职教教师培养为例,天津职业技术师范大学机械工程学院通过校企共建创新联合体——基于“三元制”构建“四层次、六阶段”的科教产教双融合实践教学体系,以期完善职教教师培养的实践教学体系,提升职教教师复合能力和岗位适应性。     

“五育融合”视域下新时代高校思政课实践教学研究

“五育融合”具有丰富的时代内涵,高校思想政治理论课从德智体美劳“五育”的内涵和特征出发,以德育为引领,结合高校教育教学的理念、内容和方式,在实践教学中积极建构“五育”互动桥梁。“五育融合”视域下新时代高校思政课实践教学改革,在明确“五育融合”的基本内涵,厘清高校思政课与“五育融合”逻辑关系的基础上,调查实践教学现状,最终提出促进思政课实践教学的具体途径。     

“学历＋技能“型农民大学生实践教学的问题与对策

“学历＋技能”型农民大学生的培养应根据“以用为本,强化生产实践技能训练”的原则,改革实践性教学,重点培养创新、创业的新型农民。以湖州市为例,结合“学历＋技能”型农民大学生培养模式试点的现状,针对“学历＋技能”型农民大学生实践教学中存在的问题,应采取以下对策：在办学理念上重视实践教学,规范实践教学的过程管理,加强实践教学师资队伍的建设,创新实践基地建设途径。     

初中数学“四步骤”教学分析理论及其特色

在反思教师教学分析现状的基础上,以全面的内容观和辨证的教学观为指导,采用“边学习、边实践、边研究”的方式,对“教什么”和“怎样教”的分析方法进行了探索。初步的理论求证和实践验证表明,“四步骤”教学分析理论对帮助教师认识“教什么”和“怎样教”有积极的影响。     

应用型专业实践教学产教融合模式探索与实践——以木材科学与工程专业为例

在新工科和工业4.0背景下,传统实践教学理念、体系和“双师型”教师的欠缺,造成了地方本科高校应用型技术人才的培养与产业需求严重脱节的现状。而产教融合是解决该问题的有效方法。因此,以木材科学与工程专业应用型人才培养为例,阐述了产教融合的重要性,分析了实践教学的现状,从实践教学理念的更新、教学体系的重构和“双师型”师资的培养等三方面,进行了产教融合视域下实践教学培养模式的探索和初步实践。     

“钉钉云班课掌上高校”模式在高职“经济法基础”线上教学中的实践及其效果

文章首先分析了高职“经济法基础”线上教学的现状,然后论述了“钉钉+云班课+掌上高校”模式在高职“经济法基础”线上教学中的实践,最后评价了“钉钉+云班课+掌上高校”模式在高职“经济法基础”线上教学中的实践效果。     

公共管理类专业“混合式”实践教学体系构建研究

背景下的新文科更加注重实践教学模式的创新,在教学过程中广泛地应用互联网,极大地促进了实践教学体系的重构。本文分析了公共管理类专业实践教学的现状与存在的一些问题,然后提出构建虚拟仿真实验、教学案例大赛、科技创新创业类大赛和实地实习见习四个模块有机结合的“混合式”实践教学体系,最后提出“混合式”实践教学体系构建策略。     

法科专业实践教学改革探析

法律学科自身的特点及我国法科人才实践能力较弱的现状决定了加强和改革实践教学的必要性.我国当前法科专业实践教学弱化归因于教育“功利主义”、法科人才类型及目标定位与实践教学的错位、法律职业准入和就业考试制度的导向,以及法科教育传统的影响.应优化学校管理,减少“应试”教育的冲击,建立健全实践教学管理体系,并根据人才培养需要,有针对性开展实践教学.     

基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践

为了提高“电机与拖动”课程教学效率和质量,文章首先分析了“电机与拖动”课程教学现状,然后论述了基于五星教学原理的“电机与拖动”课程教学设计与实践。     

加强农业高等职业教育实践教学

云南省教委规定农业高等职业教育类专业教学中强调理论教学与实践训练并重,结合思茅师专高等职业教育类专业办学现状,提出“热带生物资源开发利用”类专业应从教学实践环节体系化,培养“双师型”专业教师,建立长期稳定的校外实践基地等三个方面加强实践教学。     

“汽轮机原理”课程教学创新和研究型教学探索

通过阐述教学创新思想及研究型教学模式的内涵、理念和特点,结合新疆大学“汽轮机原理”课程教学的发展历史和现状,从“汽轮机原理”课堂教学、实践教学及课程考核等方面,介绍了在“汽轮机原理”课程教学中积极探索教学创新及实施研究性教学的现状。提出了高校在现有条件下可以结合自己的具体实际和特色,在有条件的课程和专业逐步实施研究型教学,积极探索课程教学中形成强调课题设计、问题求解和经验的学习方式,积累研究型教学的相关经验,努力培养学生的创新能力与工程实践能力。     

大类培养下“地质学基础”课程实践教学探索

“地质学基础”是地球信息科学与技术等本科专业的重要基础专业课程,而实践教学探索则是“六卓越一拔尖”计划2.0建设的重要内容。文章在分析中国海洋大学地球信息科学与技术专业“地质学基础”的教学现状基础上,提出以“地震研究”为切入点的实践教学思路,列举以“郯庐大地震”为例的诸多优势,并提出几点具体的实践教学实施步骤。     

应用性本科院校“旅行社管理”课程实践教学探讨

文章在简要阐释“旅行社管理”课程实践教学特点和要求的基础上,结合目前我校“旅行社管理”课程实践教学的基本现状,分析了目前存在的主要问题,并针对性地提出了提高应用性本科院校“旅行社管理”课程实践教学质量的建议,为改进实践教学提供参考。