转型背景下应用型高校提升教师教学能力的途径及机制研究——以池州学院为例

地方应用型高校的人才培养需适应地区经济建设的需要,其明确的服务面向和人才需求需要一定的师资力量来支撑。教师教学能力发展是高校教师队伍建设的重要内容,也是开展教学改革,提高教学质量的基本保障。教师教学能力的发展是一个实践、反思、总结、改进、提高的长期过程,不仅要依靠教师个人的努力,更需要学校采取措施,为其创造良好的发展环境,要在教师自主发展的基础上,寻求自主与他主有机联合发展的路径;要将教学能力发展与师德的提升有机结合;要把完善发展性评价与考核激励制度作为教师教学能力发展的关键。依照个性与共性结合的原则,通过校本培训,采用请进来、送出去,全员培训、重点培养,理论提升、实践锻炼等途径,不但可以解决能教的问题,也解决了会教的问题,从而全面提高了教师的教学能力。     

提高地方应用型高校教师教学能力的对策探讨

应用型高校通常具有很强的地方特色,已成为我国高校大家庭中的新生力量,其教育质量已成为社会关注的热点。教师教学能力的提升是提高地方应用型高校教育质量的重要途径之一。从教研室活动、教师进企业锻炼、教学改革和科学研究、教学和课程国际化、师资管理制度改革等方面探讨了地方应用型高校教师教学能力提升的对策。     

教育信息化下应用型高校教师教学能力提升策略研究

教育信息化环境下,应用型高校利用新兴技术与课程深度融合开展教学是时代发展的诉求。高校教师拥有与时代环境相匹配的教学能力,是应用型高校提高教学质量的关键。高校应结合国家政策和校本资源进行顶层设计,分析教育信息化下教师教学能力发展困境,强化目标与过程管理,以教师发展为本,完善绩效考核指标与标准,构建提高教师内生动力的激励机制等,促进应用型高校教师教学能力有效提升。     

论应用型高校“双师型”教师能力及提升策略

通过文献资料法,梳理"双师型"教师的内涵以及当前发展所存在的问题。结合应用型高校教学特征提出"双师型"教师的能力结构:基本教学能力、专业实践能力、科研创新能力及自主学习能力,并在此基础上探讨"双师型"教师能力提升策略,以促进"双师型"教师能力的发展。     

应用型高校青年教师教学能力提升研究

随着高等教育事业的高速发展,青年教师逐渐成为高校开展教学工作不可或缺的骨干力量和主要承担者,青年教师在推动应用型高校转型发展中发挥着重要作用。教学能力是提高高等教育教学质量和人才培养质量的关键,也是应用型高校青年教师专业发展的基本要求。当前,青年教师在教学能力与专业技能发展中尚存在一些现实困境。文章从应用型高校青年教师教学能力现状出发,研究影响青年教师教学能力提升的因素,提出强化青年教师自主发展意识、建立健全组织机构、完善青年教师培训制度、优化教学考核评价机制等策略,以此帮助青年教师提升教学能力,推动高等教育高质量发展。     

提升应用型高等院校教师队伍实践能力的有效途径

在应用型高等院校教师队伍实践能力提升的问卷调查基础上,总结了目前高校教师队伍实践能力普遍存在的问题,提出了将实践水平纳入到教师职称与学科带头人的评选中的实践能力提升激励机制;有计划选派教师到企业进行业务实践或挂职锻炼;建设符合专业方向的校内实习基地或实习厂,走产、学、研相结合的道路;鼓励教师积极参与大学生创新实践活动指导工作等措施切实提升教师的实践应用能力。     

应用型本科高校教师教学能力结构分析

应用型高校教师教学能力直接影响到应用型人才培养的质量和教师自身的教学发展.从结构主义方法论的视角出发,在对应用型人才培养和教师自身发展需求分析的基础上,将应用型高校教师教学能力解析为较为具体的十项能力要素,并分别从纵向和横向两个维度分析各组成要素之间的逻辑关系,将为提升应用型高校教师教学能力途径等相关研究和实践提供参考.     

应用型本科高校教师教育教学能力提升的思考与实践

应用型本科高校教师教育教学能力是影响教学质量的主要因素。本文阐述了应用型本科高校教师应具备的教育教学能力,分析了影响教师教育教学能力提升的主要原因,并以实际案例．探讨了应用型高校提升教师教育教学能力的主要举措。     

地方应用型高校教师实践教学能力培养

高校教师的实践教学能力提升是学生应用型能力培养的重要保证。本文分析了滁州学院(以数学与金融学院为例)在学校应用型转型期存在的问题和不足,结合金融学院学科专业特点,阐述了在软硬件建设、环境建设、教师的实践教学能力提升等方面所采取的一系列措施。切实转变教学观念,着力提高教师实践教学能力,以适应地方本科高校转型期对教师实践教学能力的迫切需求。     

地方应用型高校转型过程中教师发展的困境与突破

教师是教育教学活动的中坚力量,地方应用型高校对教师的教育观念更新、知识框架重构和产教融合能力提升等提出了新的要求。目前,地方应用型高校教师发展存在主体定位模糊下的专业认知转型、认知转型困惑下的专业知识重构和社会服务经历缺乏下的实践技能生成等困境。推进地方应用型高校教师发展,促进教师专业知识革新与实践技能重构,亟需觉醒教师转型意识,加强技能实践落地,突破产学研共融壁垒。     

提升应用型高校化学教师在教学改革过程中教学能力的研究

在高等教育快速发展的过程中青年教师在高校中所占有的比重越来越高,许多的应用型高校逐步提升自身的综合实力,吸引更多的优秀教师,传统的师资队伍结构产生了翻天覆地的转变。青年教师的加入使得高校开始寻求新的突破,尝试全新的教育教学对策以及人力资源管理手段。从目前来看,在应用型高校中青年教师扮演着关键性的角色,对于化学这门学科来说逻辑性比较明显,教师自身的教学能力会直接影响教学改革成效。学校则需要了解教学质量与教师教学能力之间的内在逻辑联系,全面提升高校教师的综合和质量及水平,从教学能力出发明确具体的研究重点,积极构建全新的教学能力发展体系,确保每一个教师都能够紧跟时代发展的步伐,突破传统高校化学教学模式的束缚。     

应用型高校教师教学能力评价体系的构建

地方应用型高校在培养应用型、创新型和实用型人才方面扮演着重要角色,而教师是高校教育重要组成部分,其教学能力的提高和发展对于高校教育质量至关重要。因此,我们以经典能力结构模型和应用型本科教育基本理论为指导,建立地方应用型普通高等学校教师教学能力科学合理的评估制度;提出改进地方应用型大学教师能力评价工作对策建议。     

地方本科高校转型发展与应用型人才培养探索

我国高等教育改革不断深化,地方本科高校向应用型转变积极推进,许多地方本科高校转型为应用技术大学,高校竞争愈发激烈.应用型人才培养是地方本科高校转型发展的实质,受高校定位、专业设置、师资队伍建设、科学研究等因素的影响,地方本科高校的人才培养还存在培养目标与培养过程错位、缺少多元化的评价指标、应用实践能力培养环境有待优化等...     

论应用型本科高校师资队伍的转型发展

转型发展是应用型本科高校的必然选择,在转型发展的诸种要素中,人的思想转型是第一位的,整个师资队伍的“应用型”转型是十分必要的。应用型本科高校只有大力加强学科带头人、“双师型”教师队伍、青年教师队伍、新专业教师队伍的转型发展,才能尽快提高学校的人才培养质量和自身的综合实力。     

浅析高校本科专业应用型转型

高校本科专业应用型转型已是势在必行,每个专业都面临重大挑战与机遇,本研究主要从专业转型提出的背景、目前存在的主要问题及转型方略等三方面对高校本科专业应用型转型进行了分析,为同行提供参考依据。     

转型发展背景下地方高校应用型日语人才培养策略

详细分析了转型发展背景下的高校日语人才培养现状,从跨学科应用型日语人才培养方案的修订、日语实践教学资源建设的投入、加强日语应用型师资队伍建设等方面,提出了应用型日语人才培养的建议。