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化学三重表征自提出以来就对全球科学教育,尤其是化学教育的研究产生了广泛而深刻的影响,三重表征也因此被尊为此领域最有力量、最富有成效的思想之一.随着化学教育理论的不断发展,约翰斯顿及其他众多研究者对三重表征进行了多次修改和完善,并出现了多种演绎版本.通过对国外三重表征的来源与发展进行梳理,审视目前三重表征被多重演绎的现状... 相似文献
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化学是一门在分子,原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。物质的性质体现在宏观变化上,物质的组成、结构等微观更高是是理解性质,变化本质的依据,而化学符号则从微观层次上科学、简明地表达了宏观物质及其变化规律,成为连接宏观与微观的中介。 相似文献
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苏毅严 《商情·科学教育家》2013,(31)
教师在引导学生开展探究性学习的过程中,如何充分地将学生的直接兴趣与间接兴趣有机地结合起来,使学生的学习过程形成一个良性的兴趣强化循环网,就是我们接下来要做的工作. 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(12)
想象是化学思维的基本形式,也是化学学习的基本思维方式。化学学习中想象思维培养的基本策略是:对知识进行认识论分析,将想象思维作为显性目标,设计以想象思维为中心的认识活动,设计精致的辅助性教学话语,注重化学符号的意义性学习,设计关于想象的反思性交流活动,设计描述性作业和解释性作业。 相似文献
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化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。物质的性质体现在宏观变化上,物质的组成、结构等微观知识则是理解性质、把握变化本质的基础与依据,而化学符号则从微观层次简明地表达了宏观物质及其变化规律,成为连接宏观和微观的中介和桥梁。这样,在化学学习中,学习者心理上就形成了对物质所特有的三种表征形式:宏观表征、微观表征和符号表征。 相似文献
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化学学科知识具有的微观性和抽象性特点,是本学科教学的一大难点。在教学过程中如何将微观的现象宏观展现?如何把抽象的东西具体化、形象化?怎样才能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣?这些问题是否得到有效的解决,是一堂化学课上得成败的关键。 相似文献
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化学原理是指运用化学概念作出的基本判断和推理,化学的基本定律、基本规律和基本观点都属于化学原理,也称为化学基本理论。它们反映了自然界中的现象、过程以及在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,反映了物质运动变化的各因素之间的本质联系,揭示了事物本质属性之间的内在联系。中学化学基本原理可分为微观结构和宏观规律两方面(见图1),它们是相互联系的。 相似文献
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本文主要结合国外化学学科领域中性别差异的研究,从三个维度——对化学的态度和认识、化学问题解决、不同的学习方式等呈现学科领域的研究现状,分析及评注造成差异的原因,以期给国内相关研究一点启示。 相似文献
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发散思维是创造性思维的核心,对学生创造力的培养有重要意义。对国外化学学习中发散思维的研究及其成果,尤其是发散思维的关系研究和培养研究做较为深入的分析,并在此基础上提出国内化学学习中发散思维研究的方向和思路。 相似文献
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学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是发明创造的精神源泉.因而,在化学教学中培养学生的学习兴趣具有十分重要的作用.本文主要从师生情感、教学艺术、教学方法、实验教学、课外活动五个方面探讨了如何在化学教学中培养学生的学习兴趣. 相似文献
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化学是一门基础的自然科学,它对我国现代化建设所起的重要作用越来越突出.初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它为学生将来的学习和发展奠定了基础.因此.要想大面积提高化学教学质量。必须从初中抓起.学生学习成绩的好坏,主要取决于分析问题和解决问题的能力强弱.而运用知识去解决问题的前提是知识的记忆.在多年的初中化学教学实践中,经常有学生反映:元素符号、化学式、化学方程式等化学用语。元素及其化合物的基本知识等, 相似文献
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任润武 《中学化学教学参考》2020,(4):58-59
教师在化学实验教学过程中要以核心素养为指导,明确教学方向,采用有效的教学方法引导学生动手实验,活跃思维,在探究和思考中产生学习兴趣,了解化学规律,掌握实验原理,提高学习主动性,提高学生的素养。通过学生对实验的分析和思考,学生会从宏观和微观上形成深刻认识,了解化学符号表示的意义,建立起符号和物质之间的联系,掌握化学本质. 相似文献
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从宏观与微观两个方面学习化学,是化学不同于其他学科的特点,也是化学学科最具特征的思维方式。化学中,对宏观与微观的联系在近几年的中考试题中有充分体现。案例例1:生活中的下列现象,用分子的相关知识加以解释,其中不正确的是()A.室内插花,满室飘香,说明分子不断运动B.热胀冷缩,说明分子大小随温度而改变C.10 mL酒精和10 mL水混合后,体积小于20 mL,说明分子之间有间隔D.湿衣服放在火炉旁,干得较快,说明分子运动 相似文献