三国幽默(连载)

夜,草船中———鲁肃:“这样真的可以借到箭吗,孔明先生?”诸葛亮:“相信我。”鲁肃:“我还是有些担心……”诸葛亮:“没必要。”鲁肃:“可是,你不觉得船里越来越热么?”诸葛亮:“这么说起来是有一点啊……有什么不对劲吗?”鲁肃:“是啊,天黑,我担心敌人射的是火箭……”诸葛亮:“哎!?子敬……你会游泳么……我不会……”中军大帐———诸葛亮(戴上眼镜,翻开点名簿):“张艺谋!”众将:“……”诸葛亮(扶了扶眼镜,仔细看了看点名簿):“张艺谋何在!”众将:“……”魏延:“军师……应该是张翼德吧?是张翼德……”诸葛亮:“……”诸葛亮一生厌恶…     

《江苏教育》2007年小学教学版要目

视点(“:”前为期数，后为页码)·教学研究·“格”啊，“格”!新的高度在前面···············……本刊评论员(1:l)燕在“起跑线”上又如何?·········……梁国祥(2:l)做研究者，还是做教书匠?······……王俊(3:1)教师的内省意识和内省能力······……萧玲(4:1)教师的书包能鼓起来吗?，········……商友敬(5:1)生命，可以这样演示吗?·········……吴勇(6:l)“为道德而教’.需要什么?······……朱小平(7一8:1)用电风扇，还是用摄像头?······……王明祥(9:1)高举旗帜奋勇前进…     

一个感人的爱情故事

一天夜里,男孩骑摩托车带着女孩超速行驶,他们彼此深爱着对方。女孩:“慢一点……我怕……”男孩:“不,这样很有趣……”女孩:“求求你……这样太吓人了……”男孩:“好吧,那你说你爱我……”女孩:“好……我爱你……你现在可以慢下来了吗?”男孩:“紧紧抱我一下……”女孩紧紧拥抱了他一下。女孩:“现在你可以慢下来了吧?”     

一般过去时

不同于中文里，我们用“……过”，“……了”，“已经……了”，“已经……过”，“曾经……了”，“曾经……过”来表示过去的事或者状态，英语中有一个专门的时态来表示“过去”，那就是“一般过去时”。     

“……之所以……，是因为……”句式新探

“……之所以……，是因为……”句式是单句，不是复句。“……之所以……”是名词性偏正短语，在这一句式中是主语部分；“是因为……”是判断动词“是”作谓语，介宾短语“因为……”作宾语，在这一句式中是谓语部分；“……之所以……，是因为……”是古代汉语中“……之所以……，以……也”这一单句形式的直接传承，具备完全句的全部特征，是典型的判断句。     

易混词语辨析

1．both，all: both表示“两都……”，all表示“三或三以上都……”．它们在句中常用在be动词之后，行为动词之前。例如：     

《江苏教育》2006年小学教学版要目

(“:”前为期数，后为页码)视点素质教育要靠“千手观音”·········……陆志平(l:l)源说素质教育中的‘·素质”·············一杨启亮(2:l)素质教育的“老话”与“新说”······……成尚荣(3:l)向“捍卫童年”者致敬···············……梁国祥(4:1)让我们职业些························……孙小冬(5:l)提高科学素质贵在行动··，···……本刊评论员(6:l)“抄前”备课当休矣·····...·········.……戴炜(7:l)“黑色档案”与“成功记录”·······…     

文言文中的“所以”类析

“所”和“以”结合，构成“所以”这样一个粘连较紧的名词性短语，表示产生某种行为的原因或行为赖以实现的手段和对象。后来成为文言文中经常运用的一个词。它的具体意义和用法要看“以”表示什么意思，如果“以”当“因”讲，“所以”就表示“……的缘故”或“……的原因”；如果“以”当“用”讲，“所以”就表示“用来……”、“用……的方法”；如果“以”当“依靠”、“凭借”讲，“所以”就表示“用来……的人”、“……的凭借”、“……的根据”等等，在文言文中应视具体语言环境灵活译出。此外，“所以”用作连词，同“是以”、“…     

乐翻天

造句小明回到家,爸爸问他:“家庭作业是什么?”小明说:“老师要我用‘因为……所以……但是……’造句。”刚说完,小明就拿出作业本,在上面写道:老师要我用“因为……所以……但是……”造句。写完后,他高兴地对爸爸说:“谢谢爸爸的启发。”     

云南师范大学学报 哲学社会科学版 总目次

政治·经济·哲学·法律对“与时俱进”的哲学思考王德明　钦　珂 (1 :1 )……………………………………………………………坚持“三个代表”思想为指导　加强新时期的党风建设李保才 (1 :6)………………………………………贯彻“以德治国”方略　坚持“以德育人”为先钱文卿 (1 :1 0 )………………………………………………论左版贾星客　李极光　陈　路 (1 :1 3 )……………………………………………………………………云南少数民族村寨经济发展的结构特征林文勋　张锦鹏 (1 :63 )…………………………………………论旅游资源开发道德的基…     

“只有……才……”与“只要……就……”的区别

「只有……才……」与「只要……就……」的区别从逻辑学的角度来说，“只要……就……”与“只有……才……”一般都是用来表示条件关系的，它们分别是充分条件、必要条件假言判断的联项。在小学语文“基础训练”中，往往列出关联词语“只要……就……”、“只有……才…...     

让人佩服得五体投地的脑筋急转弯

阿P:“我问你,小明从十二楼掉下来了,可是他却毫发无伤,为什么呢?”小G:“嗯……”阿P:“因为小明是一只小鸟,哈哈!”小G:“那我问你,小鸟从八楼落下来,却一命呜呼,为什么?”阿P:“嗯……唔……我、我不晓得……”小G得意地笑:“因为小鸟是一个人的名字啊!嘿嘿……”阿P不服气,     

关于“绿叶”

当代一些所谓的“文学青年”不知为什么那么喜欢为绿叶“平反”。一谈及“绿叶”就喜欢用排比：“当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？……”然后就开始这样的排比：“绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……”最后再来个总结：“总之，绿叶……我们应该学习它……的精神？”真是千篇一律！像公式一样整齐，也像公式一样无趣。难道我们只能按这个公式写绿叶？可笑！千姿百态的文学样式，岂能一个公式一概而之？关于“绿叶”，恕我斗胆放言，我实在看不出有…     

从《世说新语》看疑问代词“何”及“何”字结构的运用

章以疑问代词“何”及“何”字结构的运用入手，认为疑问代词“何”在句子可作宾语，定语；“何”用于副词“尝，乃，不，必”前构成“何尝”等结构，表示反问的语气，“何”用在助动脉“可是……”前，构成“何可”等结构，用在介词“以，为……”等前构成“何以……”等结构，并探讨了“何”同“如似……”等构成某种特殊意义的固定结构。     

莫让“恶语”伤了孩子

“……作业怎么总是忘了带？你怎么忘不了吃？……” “……这么简单的题目都不会，你是猪脑子啊……” “……再说，再说，怎么咱们班总是丰收‘多嘴驴’……”     

开心沙龙

荒唐老师:“小明,你上课在干什么?”小明:“我……在……吃糖。”老师:“荒唐。”小明:“不,我吃的是水果糖。”     

我和我的左邻右舍——辨析neither…nor，either…or…，both…and…

Hi，everybody!I＇m“neither…nor…”，人们都说我的意思是“既不……也不……”。我有两个好邻居：一是左邻“either…or…”，人们都说他的意思是“或者……或者……”，也有人说他的意思是“不是……就是……”；另一个是右舍“both…and…”，人们给他起个外号叫“两个都……”。大家想了解我们吗？请看：     

语法札记三则

能连接单句成分的关联词语,近几年来已为语法学界所论析的,计有:“无论……都”“凡是……就”“只有……才”、“即使(就是)……也(都、还)”、“甚至……都(也)”、“除非……才”等六组,现在我又发现四组,还没有人拈出来论列过.试例析如下:     

我们班的NBA狂

“冲啊!!!冲啊!!!……”“底特律……三分球……!!!”“哇塞，赢啦……哈哈哈!!!”一听这声音，不用问，就是我们班的NBA狂下课时发出的“尖叫声”。     

云南师范大学学报(哲学社会科学版)2003年1—6期总第180—185期总目次

政治、经济研究“科教兴国” :落实“三个代表”的重要战略措施袁德成 ( 1 :1 )………………………………………………江泽民高校办学教育思想的现实意义张晓洪 ( 1 :4)…………………………………………………………“科教兴国”必须落实教育优先发展殷国聪 ( 1 :1 0 )…………………………………………………………繁荣人文社会科学事业　坚持先进文化前进方向曹骑豹 ( 1 :1 4)…………………………………………哲学对象世界和问题的特点袁实勇 ( 1 :2 0 )…………………………………………………………………后发优势———后发国家对外…