2008年教育部援助青海省中小学教师培训计划启动：青海1500名中小学教师将接受国家级培训

8A11日上午，2008年教育部援助青海省中小学教师培训计划启动仪式在青海师范大学隆重举行。本次培训教育部安排300万元师资培训专款，青海省1500名教师将参加这次培训。     

韩国中小学教师将接受国家级预防学生自杀培训

韩国教育部10月21日表示,韩国中小学教师将接受国家规定的相关培训,以帮助学生解决心理健康问题、防止出现自杀现象。     

中小学英语教师继续教育工程培训模式研究

目前,我国的中小学英语教学面临重大的改革,适应新教材、新教法,教师培训与提高成了首先需要解决的问题。本文依据目前英语继续教育工作的现状,对我国的中小学英语教师继续教育存在的问题作了深入地分析,结合教育教学方面新科技新技术的应用,提出了加强中小学英语教师继续教育工作实施的途径和措施。     

中西部音乐教师接受国家级培训

由教育部举办的“中西部中小学音乐骨干教师国家级培训”日前在重庆师范大学开班。来自西藏、云南、四川、重庆4省份的150名中小学音乐骨干教师将接受为期10天的培训。     

中西部音乐教师接受国家级培训

由教育部举办的“中西部中小学音乐骨干教师国家级培训”日前在重庆师范大学开班。来自西藏、云南、四川、重庆4省区的150名中小学音乐骨干教师将接受为期10天的培训。开展对中西部中小学音乐骨干教师国家级培训是教育部2009年中小学教师国家级培训计划中的重要组成部分,培训对象为全国18个省份的600名中小学音乐骨干教师。     

广州教师继续教育网上铺开

广州将提高教师继续教育信息化水平,通过信息化手段,造就一批专业化水平高的教师队伍。3年来,广州市参加现代远程教育学习的教师有2万余人。广州市积极开展教师现代远程教育,加强对中小学教师进行师德教育和业务培训。广州市为此还建立了中小学教师继续教育门户网站,整个继续教     

骨干教师培训是中小学教师继续教育的重点工程

一 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把培训骨干教师列为中小学教师继续教育的重点，对落实“科教兴国”战略、铸造跨世纪师资队伍、全面推进素质教育具有重要意义。美国公布的《国家为２１世纪的教师作准备》的报告已指出：“只有保留和造就最优秀的     

教育部启动中小学教师国家级培训

为贯彻落实党的十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的要求,教育部日前正式启动2008年中小学教师国家级培训计划。该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育     

中小学教师继续教育工程探讨

中小学教师的继续教育是一项面广人多、时间久远的系统工程。当前这项工程全国各地大多处于初步试验阶段。究竟怎样根据中小学教师继续教育的特点和规律进行实施,看来这是个很值得探讨的课题。本文拟对此作一些理论研究,以求教于教界同仁。一、根据中小学教师继续教育性质“为师性”的特点,正确处理行业共性与个性的关系。当今,继续教育已是世界潮流,时代需要。我国各行各业的干部职工都需要不断地     

教育部启动中小学教师国家级培训

为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,教育部正式启动了2008年中小学教师国家级培训计划。西部边远地区教师培训专项计划将采取集中培训与光盘培训、远程培训相结合的方式。普通高中课改实验省教师远程培训计划将采取网络培训与校本研修相结合的方式,对2008年新进入高中课程改革实验的江西、山西、河南、湖北、新疆5个省区及新疆生产建设兵团等近10万名高中学科教师进行50学时的专题培训。     

中小学教师继续教育培训形式探析

本文在对继续教育培训的特点和中小学教师对继续教育培训形式需求状况的分析基础上,从时间期限、进修类型、教学方式等诸方面,对中小学教师继续教育培训形式,做了较为系统的分析和研究。     

学习 反思 提高——中小学骨干国家级培训随想

在新千年的第一个春天,我从辛集中学来到古都西安,走进了充满春天气息的陕西师范大学的校园,参加首批中小学骨干教师国家级培训。偶遇此培训良机,如沐春风。三个月的集中学习,一年的跟踪学习实践,弹指一挥间。蓦然回首,学习,考察,反思,实践,……汗水,收获。在     

1000多万中小学教师接受了继续教育

国家教育部对28个省、自治区、直辖市实施“中小学教育继续教育工程”情况进行了检查评估,并向部分中小学教师发放了调查问卷。评估和调查显     

切实维护中小学教师接受继续教育的权利

接受继续教育，是教师的一项基本权利，是教师学习权、发展权的具体体现，也是建设学习型学校、学习型教师队伍的现实要求。然而，调查分析告诉我们，教师的这一权利并没有维护好、实现好、发展好。因此，要精心组织．加大投入，坚持观念和制度创新，更新教学内容和手段，实现和维护好教师的这一权利。     

贵州省中小学教师继续教育工程《中小学教师职业道德修养》培训目标与要求

贵州省中小学教师继续教育工程正式启动 ,教育厅下发了黔教师发 (2 0 0 1) 15 8号文件 ,将“职业道德教育”规定为全员培训的重点内容之一。并明确规定“通过对我省中小学教师进行职业道德教育、基本职业技能和学科教学业务全员培训 ,使中小学教师队伍整体素质有明显提高。”要求广大教师做到依法施教 ,爱岗敬业 ,热爱学生 ,自觉坚持教育“以人为本”。按照《中小学教师职业道德规范》的八条要求规范自身的言行 ,坚持邓小平同志“三个面向”的教育思想 ,转变教育观念 ,适应基础教育改革的需求。最近颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确指…     

中小学教师继续教育培训模式及其建构

中小学教师继续教育培训模式的基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段与培训管理等，这些要素的优化组合及发挥独特作用的过程，就是模式生长、发展、形成的过程。     

2008年中小学教师国家级培训计划

根据党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,为进一步加大教师培训力度,提高教师教育教学能力和整体素质,促进基础教育改革和素质教育的实施,教育部决定在2007年培训工作成效基础上,组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。     

大力推进中小学教师继续教育工程

“全国进一步推进中小学教师继续教育工程暨中小学教师继续教育实验区成果交流会”于 2 0 0 1年 10月 31日至 11月 3日在重庆市召开。参加会议的有教育部副部长袁贵仁、教育部师范教育司司长马立、全国中小学教师继续教育工程办公室主任、全国中小学教师继续教育研究中心主任、全国中小学教师远程教育研究中心主任、部分省 (市、自治区 )教育厅厅长等 2 0 0余人。会议以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》为指针 ,总结交流了各地实施“中小学教师继续教育工程”的情况和中小学教师继续教育国…     

中小学教师继续教育校本培训管理模式分析

校本培训是一种以学校为基本单位的校内师资培训模式。在管理上应该坚持以校为本、学用结合、注重实效等原则，充分利用校内外一切可以利用的资源，科学合理地制订培训方案和课程计划，采取灵活多样的培训形式，建立健全组织机构，不断完善考核、评价制度和激励机制，从而达到优化师资队伍、实现学校发展的目的。