科技英语词汇的隐喻探析

隐喻不仅是语言修辞手段,而且是人类思维的一种重要方式。隐喻在科技语言的发展中发挥了它的认知作用,是创新科技词汇的一种有效手段。从生活概念到科学概念,又从科学概念回到生活概念,循环往复,隐喻就是一座横跨不同范畴的认知的桥梁。     

浅谈石油科技英语词汇的隐喻

隐喻作为人类认知和思维的一种重要方式,对石油科技英语有着深刻的影响。本文对石油科技英语的大量隐喻词汇细致剖析,根据隐喻词汇始源域的概念特征对它们进行了分类,进而论证了这些隐喻词汇的认知机制,最后指出词汇隐喻现象对石油科技英语翻译的启发意义。     

科技语篇中的隐喻现象及认知功能

认知隐喻理论的发展为科技语篇中词汇隐喻的存在找到了理论依据，系统功能学派提出的语法隐喻则进一步拓宽了科技语篇隐喻阐释的广度。词汇隐喻和语法隐喻共同作用，词汇隐喻使科技语篇“熟悉化”，加强科学家与公众之间的“沟通或亲和”，而语法隐喻使科技语篇的过程描述精细化、准确化、严谨化。     

概念隐喻与英语词汇教学

隐喻是人类的一种认知方式,也是人们认识抽象事物的认知工具.把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,介绍学习隐喻文化内涵,用隐喻理解多义词等,从而弥补传统词汇教学的不足,提高学生的主体能动性,促进词汇的深度学习     

认知隐喻与英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。本文阐述了运用认知隐喻理论进行词汇教学,符合认知规律,可以突破传统词汇教学的方法,帮助学生更好地学习词汇。     

科技英语词汇中的隐喻

现代语言学从认知角度研究隐喻,把隐喻视作一种渗透到人类一切交际活动中的思维方式,认为它无处不在。本文通过研究科技英语词汇中的隐喻,将其来源分为三大类,即其他科学领域、日常生活领域和文学典故领域,从而阐述了人类在不断探索科技领域时,隐喻激发了我们的想象力和创造力,也扩充了人类词汇。     

隐喻与大学英语词汇教学

本文从隐喻的认知机制入手,探讨了隐喻研究的起源、发展及研究成果.进而主要探讨隐喻和词汇教学的关系,指出了其在外浯词汇教学中的作用,并提出隐喻对词汇教学的建议.     

概念隐喻理论与英语词汇的习得

在日常生活中,人们往往参照他们熟知的、有形的、具体的概念来认识、思维、经历,对待无形的和难以定义的概念,形成了一个不同概念之间相互关联的认知方式。这与概念隐喻的认知机制相互吻合。因此,从理论上说,概念隐喻知识的引入有助于英语词汇习得。本文在讨论了概念隐喻的基本内涵基础上,考察概念隐喻的引入对非英语专业学习者词汇能力的影响,以期为非英语专业学习者改变词汇习得方式提供一定的实验依据。     

隐喻在大学英语词汇教学中的应用

大学英语的词汇教学侧重于从语音、词义等基础层面着手．但是这样让学生对词汇进行机械的记忆,教学效果并不理想。隐喻作为一种认知机制可以为大学英语的词汇教学开辟一条全新的思路。     

概念隐喻在英语词汇教学中的应用

隐喻作为一种认知方式,在人类语言认知中起到了必不可少的作用。隐喻中的概念隐喻在英语词汇教学中有很强的解释作用,从概念隐喻与英语词汇教学相结合的角度出发,探讨概念隐喻在多义词和习语的教学中的应用,说明在英语词汇教学中概念隐喻有利于促进英语词汇的深度学习。     

从隐喻认知角度探析高职英语词汇教学

隐喻作为一种认知方式,在人类的思维和语言表达中无所不在,其跨域映射的认知机制对语言学习提供了新的视角。本文从认知角度探讨隐喻理论在高职英语词汇教学中的应用,认为教师有必要在教学中培养学生隐喻能力,加强对英汉文化内涵的认知。     

隐喻理论在大学英语词汇教学中的运用初探

通过实例探讨隐喻理论在大学英语词汇教学中的作用：发展学生的深层词汇知识;培养学生的隐喻思维能力;加深学生对不同文化的理解。     

从概念隐喻看大学英语词汇教学

隐喻在日常生活中比比皆是。隐喻是人类认识自身和世界重要的不可或缺的思维方式和认知方式。在大学英语词汇教学中,如果培养学生的隐喻意识,通过隐喻的映射,掌握词汇的意义对词汇的应用才会起到事半功倍的作用。     

隐喻认知视域下的英语词汇教学探析

在自然语言中,隐喻现象随处可见,其建立在语言文化的基础之上,是人们对各种事物建立正确认知、加深对社会生活体验的重要认知工具,能为人们习得语言并产生理解带来辅助。在英语词汇教学中,以隐喻为切入点不仅能让传统词汇教学的瓶颈问题得到突破,也能帮助学生更加透彻地理解每个词汇的含义,促进学生语言能力的提升,契合学生的认知发展规律。文章从认知视角出发,阐释隐喻认知与词汇教学的联系,旨在帮助教师提高英语词汇教学质量,使学生更加高效地识记词汇。     

隐喻与大学英语词汇教学

隐喻是自然语言中普遍存在的现象,也是人类的生存方式,它根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可以突破传统学习词汇的瓶颈,帮助学生更好地学习词汇。     

基于隐喻视角的科技英语语词特征分析

隐喻这一认知模式广泛地应用于科技英语语词的生成过程之中。隐喻性思维在构词法中的广泛应用,帮助创生了更多鲜活的科技词汇,极大地丰富了科技英语的词汇量;语法隐喻中的名词化形式,以其言简意赅的结构和严密的内部组织把更多的信息浓缩在一起;动词、形容词和小句的名词化,强化了叙事的过程性,从而凸显了科技英语语词的客观性、正式性和信息高度密集性特征。     

概念隐喻在大学英语词汇教学中的运用

词汇学习是整个外语学习的关键因素,而概念隐喻理论又为英语词汇教学提供了新方法。把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,有利于提高学生学习词汇习得的有效性。     

概念隐喻理论与高职英语词汇教学

作者总结了高职院校词汇教学现状,介绍了认知语言学中的概念隐喻理论及将其应用于大学英语词汇教学的必要性及可行性,进而阐述了概念隐喻理论在高职英语词汇教学中的应用。     

隐喻相似性与英语词汇教学

传统语言学将隐喻视作一种修辞手段或美化手段,而新近二十几年崛起的认知语言学研究则认为,隐喻是人类的一种认知现象,是人类借助语言表现出来的思维方式和行为方式。隐喻是词义变化的发酵剂。它之所以能在词义的演进过程中发挥重要作用,是因为相似性这一隐喻赖以存在的支柱是一个词的词义得以大量发展的关键。本文从认知语言学的角度探讨了隐喻及其相似性原理,并以“眼”为例分析了隐喻相似性在词的引申意义中的体现,进一步分析了隐喻相似性在英语词汇教学中的指导作用。