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在初中生物学教学中渗透生命教育 总被引:2,自引:0,他引:2
在初中生物学教学中,教师有意识地在课堂教学、实验教学和课外活动中渗透生命教育,以进一步使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能。 相似文献
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吴慧 《中国科教创新导刊》2014,(13):238-238
哲学与人生教学目的在于,试图通过生命教育引导学生在思想上形成积极意识,形成正确的世界现、人生观和价值观,以促进学生对于生命的尊重,进而更为爱惜自己的生命.本论文针对哲学与人生教学中渗透生命教育的意义进行研究. 相似文献
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传统上,人们习惯于从生物学的角度来定义生命,认为生命是作为生物的本质属性而抽象出来的一个概念。这一特性可能是宇宙所有生命普遍具备的,认为生命即蛋白质和核酸的复合体系存在方式。随着科学的分化与发展,涉及“生命”的各门学科如心理学、医学等都在从自己的角度来界定“生命”。[第一段] 相似文献
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科学技术和社会经济的迅猛发展 ,极大地丰富了人们的物质生活。很多人把物质财富当作人生最宝贵的东西孜孜以求 ,而“生命”在人对财富的追寻过程中渐渐地被忽视了。不尊重生命、轻视生命的现象似乎变得日益严重 ,而这种现象已经波及到校园。多年来 ,应试教育的影响在校园根深蒂固 ,面对升学的压力和生活情感的困惑 ,一些学生自暴自弃 ,离家出走 ,甚至自我舍弃生命或残害他人 ,这些悲剧的出现 ,使我们强烈地感受到对学生进行生命教育的必要性和紧迫性 ,这也是当前素质教育培养健全人格的需要。1 生命教育的内涵生命教育就是使学生认识生命 … 相似文献
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论人生信仰的生命意义与生命教育 总被引:3,自引:0,他引:3
檀传宝 《天津师范大学学报(社会科学版)》2009,(2)
人生信仰的生命意义与生命教育的应有关切是生命教育的两大问题.人生信仰可以帮助个体珍惜身体、诗化生活和升华生命.在考虑生命教育的时候,我们就不得不关切生命教育的意义本质及符合生命教育本质的活泼形式,反对"放养"式、"饲养"式和"圈养"式的生命教育. 相似文献
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邬雪洁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(8)
长期以来,我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对学生的成才教育,而忽视生命教育,成长于这种环境中的青少年很难有一种人文的自觉,很难懂得自己生命的价值和意义。我们的教育应以促进人的和谐发展、尊重生命价值和尊严为终极目标;教育培养的学生应具有适应现代化社会需要和人的现代化要求的新型的人格。当前上海正全面进行二期课改的实验。二期课改的指导思想是关注学生的全面发展、个性发展和持续发展;教师在传授知识、培养学生能力的同时,也要关注学生的情感、道德、意志的培养。在语文教学中对青少年进行“生命教育”,健全其人格… 相似文献
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本文探讨了初中生物学教学中实施人生规划教育的必要性,就充分挖掘教材内涵,多角度地渗透人生规划教育,引导学生对生命科学产生浓厚兴趣,潜移默化地培养学生的职业意识与职业素质等方面提出了相关的认识。 相似文献
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素质教育呼唤生命教育 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年,媒体关于中小学生自杀或者杀人的报道越来越多,也越来越触目惊心。往往只是一些在成人看来微不足道的小事,便足以让孩子放弃自己如花的生命或剥夺他人本不应被剥夺的生命。面对这些现象,教育者和专家往往从教育体制、思想教育、心理素质培养等方面进行分析,认为是应试教育的后果,是素质教育的缺席,这当然是对的,但我们认为还不够。我们还应该从生命教育缺失的角度来分析这个问题,素质教育呼唤生命教育。 相似文献
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生命教育是一种全人教育,目的在于通过对青少年进行生命的孕育,生命发展知识的传授,让他们对生命的意义有一定认识,珍惜和珍重自己和他人的生命,从而促进青少年生理、心理、社会性、灵性全面均衡地发展。笔者在哲学与人生教学实践中,就如何渗透生命教育方面进行一些尝试,旨在通过生命教育,正确引导学生树立积极向上的人生观、价值观、理想观,使学生尊重生命、珍膳生命,健康成长。 相似文献
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2005年6月上海市正式公布《上海市中小学生生命教育指导纲要》(试行),希望通过建立学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系,培养学生的生命意识,教育学生尊重生命、热爱生命。用泰戈尔的话说,教育的目的应当向人传递生命信息。根据学科特点,生物学科在培养人的生命意识和学生身心健康方面具有直接的作用和独特的优势,生物学教师应责无旁贷地挑起这一重任,在传授生物学科知识的同时渗透生命教育,使学生树立起正确的生命观。在本文中,笔者就生物学教学中渗透生命教育的问题作一些探讨。1时代呼唤:生物教学应当重视生命教育当前,从全球来看,人… 相似文献
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本人总结了在教学中引导学生获得生物学知识的同时,培养学生珍爱生命、善待生命的意识,崇尚大自然、热爱大自然的淳朴情感以及树立与大自然和谐发展的科学态度等方面的实践和体会。 相似文献
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生命教育:为幸福人生奠基 总被引:3,自引:0,他引:3
生命是上天赐给我们最丰盛的礼物。我们作为活生生的生命个体而生存于生命世界之中,人的生命并不是纯然作为一个观察、分析、思维的对象性存在。我们教师面对的是一群鲜活的生命个体,是一个个对世界充满新奇的心灵世界,如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田,让孩子在渐渐成长的过程中凝聚“人情味”,富有同情心和正义感,是我们生命价值最为完美的体现。我十分欣喜地看到:直面教育、直面人生,以成全每一个富有个性的人的发展为自己价值导向的“生命教育”新理念,正成为越来越多以教育为天职的人们的共同旗帜。 相似文献
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2020年全球爆发的新型冠状病毒肺炎疫情使得加强学生对生命与死亡的认识、理解生命的价值变得尤为重要,这也要求教师在基础教育中应关注学生的生命教育。基于生命教育的内涵及意义,从高中生物学教材以及教学策略角度出发,探讨在高中生物学教学中渗透生命教育的可行性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
生命教育的渗透有利于学生更好地认识生命的本质,从而更好地珍惜生命,热爱生命。在初中生物学教学中,教师应适当地渗透生命教育。由于初中生的人生观、价值观还尚未健全,因此,生物学教学中渗透生命教育可以让初中生对生命有更好的认识。对初中生物学教学中渗透生命教育的意义以及展开形式进行了阐述,最终得出结论。 相似文献