指导观察 从说到写——十册基础训练8习作指导的难点突破

一、题目及题意分析第十册“基础训练8”的习作训练是:有条理地说一说,一天晚饭后你家里的人都做了些什么。说的时候要抓住人物的动作、表情。家里人口多的,可以选择几个主要的人来说,然后写下来。     

拓宽视野 指导选材——十二册基础训练1第五题的难点突破

一、题目及题意分析这次训练是范围题,题目所示为:写一件你听到或看到的表现社会主义新风尚的事,先确定中心,然后按顺序写,注意写得具体些。     

第十册基础训练3

春天到来的时候,你一定和家人或同学春游了吧?比如,到郊外去踏青,到公园去游玩,去参观名胜古迹或革命纪念地等等。围绕一次春游,写一篇记叙文。可以写     

精心选材 以点带面——习作选材点滴谈

[阅读烛光]同学们,《再见了,亲人》这篇课文你还记得吗?课文叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,表达了志愿军对朝鲜人民的感激和留恋之情,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。我们都知道文章正面只出现了3个人物———老大娘、小金花、大嫂。那么当时送别的时候,只有她们3个吗?她们与志愿军八年多的相处里,也只发生了那样两三件事吗?同学们,这些小问题,你想过吗?今天我们就来揭开疑问,来了解一下习作中如何选材的问题。选材,就是选择材料。材料,在习作中也通常被叫做素材,指的是习作中使用的事例。事件,人物…     

详略得当 说理清楚——十一册《基础训练3》作文难点突破

一、题目要求及难点分析 第十一册《基础训练3》的作文训练是:写一篇作文,通过一个事物说明一个道理,重点部分写详细些,其它部分写简单些。 这次习作是命题作文。从题目上看,有三个方面的要求。一是提出习作目的,即通过一个事物的描述来说明一个道理,以提高认识水平。“事物”一词有两方面的意思:     

范例引路 习作练法——第七册《基础训练一》习作指导

一、习作要求 回忆一下暑假生活,从中选择一件有趣的事,先把这件事的开始、经过、结果想一想,说一说,再写下来,写得具体些,语句通顺、连贯。     

举一反三 异中求同——六册基础训练8作文题的难点突破

一、题目及题意分析这次作文训练的题目,要求学生用一两段话将一个趣味游戏的过程清楚地写下来。它是片断练习,初看起来觉得要求并不高。游戏是孩子们最喜欢的活动,从情感上来讲学生不会害怕写;加之游戏活动是孩子们最熟悉的,从内容上来看他们不会无话可说。从题目上看,这次作文的要求共有三点:第一,选游戏。要求选择最有趣、给自己印象特别深的游戏来写;第二,说游戏。要求按照顺序把游戏的过程说出来;第三,写游戏。要求用一两段话把游戏的过程写清楚。     

抓好思路拓展 指导具体表达——第九册‘基础训练4’作文难点突破

一、习作内容、要求及难点分析第九册“基础训练4”的作文训练是:写自己参加过的或看到的一个场面,把主要人物和活动写具体。这次习作,从内容上看,有两点要求:一是写自己参加过的或看到的场面;二是只能写一个场面。从表达看,也有两点要求:一是写清活动的经过;二是把主要人物和活动写具体。上述要求,难点是“场面”概念的理解和“把主要人物和活动写具体”。场面概念理解是否透彻决定了选材的广度。学生生活中虽不缺乏场面,但对“场面”缺乏准确全面的理解,因而形成选材上的难点。“把主要人物和活动写具体”决定了要确定主要人物,掌握描写人物和活动的方法。但学生在叙述中往往不能确定“主要”和“次要”,不能掌握描写主要人物和活动的方法,因此形成写作上的难点。     

第十册基础训练（3）作文

春天到来的时候,你一定和家人或同学春游了吧?比如,到郊外去踏青,到公园去游玩,去参观名胜古迹或革命纪念地等等。围绕一次春游,写一篇记叙文。可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情。要把重点部分写具体些,还要注意反映出春天景物的特点。     

合作学习 学会观察——第六册基础训练4习作指导追记

第六册基础训练 4的习作要求是 :“观察一种蔬菜或水果 ,注意它有什么特点。先说说它的形状、颜色、味道、吃法等 ,然后根据说的内容写一两段话 ,怎么说的就怎么写。内容要具体 ,语句要通顺连贯。”根据上述要求 ,我采用了小组合作学习的教学形式。小组合作学习是指在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下 ,教师以学生学习小组为教学单位 ,通过指导小组成员开展合作学习 ,发挥群体的集体功能 ,提高个体的学习动力和能力 ,达到完成特定的教学任务的目的。下面是课堂教学纪实。一、创设氛围师 :今天教室里有好多水果的香味 ,老师要来个闻香…     

选准事物 说清道理——第十一册“基础训练3”作文难点突破

一、训练内容、要求及难点分析“写一篇作文,通过一个事物说明一个道理。重点部分写详细些,其它部分写简单些。”这就是第十一册基础训练3的习作内容。细细分析,以上内容包括这样三点具体要求:第一,要求说明一个道理;第二,这个道理要求通过一个事物去说明;第三,写作时要有主有次,详略得当。     

抓住事物特点 展开合理想象——十一册基础训练5习作指导纪实

师:我们今天学习十一册基础训练5的习作练习题,重点要解决的问题是如何抓住事物的特点,展开丰富的想象。这次习作的具体要求是什么呢?请大家一起读一遍。(出示小黑板) 生:选择一样你喜爱的事物,写一篇作文。注意抓住事物的特点,展开丰富的想象。师:根据习作要求,你能不能告诉我们,这次习作要求写一篇什么作文? 生:是写事物的作文。师:还有没有其它要求? 生:抓住事物特点,展开丰富想象。师:说得真好。(板书:描述事物展开想象)相似的习作内容曾有一次,在第八册基础训练4,请一个同学读一下,那次习作要求我们干什么?(出示小黑板)     

围绕中心 具体描写——第九册《基础训练7》的习作指导

小语第九册《基础训练7》的习作要求是:仔细观察下面的图.观察后写文.先想好文章的中心,然后围绕着中心具体地写.     

领会题意 深化中心——十二册基础训练4第六题的难点突破

一、题目及题意分析这是命题作文训练,要求以“一个晚上”为题,细致观察某个晚上发生的事,确定中心,选择有关要点,有条理地写下来。从题目看,这是一篇写事记叙文,要求在观察、写作上都比较全面。     

试论习作教学的选材指导

<正>写作是运用语言的艺术,是表达和交流的重要方式,是创造性表述的过程。《义务教育语文课程标准》对于学生的习作有明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。”简言之,就是要“以我手写我口,以我手写我心”,以生活为源头,引导学生用笔写下自己的所见、所闻、所感。     

试论习作教学的选材指导

写作是运用语言的艺术,是表达和交流的重要方式,是创造性表述的过程.《义务教育语文课程标准》对于学生的习作有明确的要求:"能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法.能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力."简言之,就是要"以我手写我口,以我手写我心",以生活为源头,引导学生用笔写下自己的所见、所...     

抓住过程写具体——第七册“基础训练5”作文难点突破

一、题目要求及难点分析本次作文的题目“记一次有意义的活动”。要求一是写自己经历过的一次活动;二是所写的活动必须是“有意义”的。这是一篇记事的文章,把活动的过程记叙清楚是本次作文的重点。其难点是选择符合题目要求的材料把活动的重点内容写具体。     

第十册《基础训练3》听说训练设计

第十册《基础训练３》中的“听话·说话”是以本组课文的训练重点《练习编写作文提纲》为目标 ,要求学生以导游的身份 ,先拟一个导游提纲 ,再向老师和同学们有顺序地介绍校园的情况。通过训练 ,培养学生的口头表达能力。笔者在近年来的教学实践中 ,注意创设情境 ,激发学生兴趣 ,收到了落实训练目的要求 ,有效提高学生听说能力的良好效果。一、设置情境 ,激发学习兴趣“兴趣”是最好的老师 ,而创设最佳的教学情境 ,有利于激发学生的学习兴趣 ,唤起学生们发自内心的学习愿望 ,使他们入情入景 ,主动参与学习 ,从“要我学”的被动状态转到“我要…     

围绕中心 指导选材——小学语文第十二册作文训练难点析

作文训练既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,也要培养学生观察事物和分析事物的能力。围绕以上要求,第十二册着重提出了三个训练重点:一是懂得作文要用朴实的语言,表达自己的真实感情;二是懂得观察事物越细致,作文才能写得越具体、深刻;三是懂得作文要抓住几个要点,在叙述这些要点的时候,还要把其他具体情况考虑周到,为了落实上面的训练重点,本册书安排的习作内容,除了掌握应用文中常见的读书笔记、会议记录和书信外,主要是继续训练学生在记一件事时,能围绕中心按顺序具     

围绕训练重点 精心指导习作——小语第十二册作文训练提要

小语第十二册作文教学的重点是:要用朴实的语言,表达自己的真情实感;要善于观察事物,观察得细致,作文才能写得具体、生动、深刻;写作文要抓住几个要点,在叙述这些要点时,还要把有关的具体情况考虑周到。教师要围绕这几个训练重点。精心指导学生完成本册八个“基础训练”中安排