适时适度巧设“讨论”环节

为了充分发挥学生的主体作用，实现生生之间最大程度的互动，课堂教学中设计“讨论”这一环节实为必要，但是在什么情况下让学生去讨论，学生带着什么样的问题去讨论，确应讨论讨论，我认为：     

适时适当适度

一堂课的效果如何,一个很重要的方面,就体现在教师能否灵活性地、创造性地使用教材,用饱满的教学内容,调动全体学生的学习积极性,引导学生积极地参与、体验学习过程,促进学生对知识的主动建构,这就需要教师合理组合教材内容.     

适时 适度 有效

从教育技术上看,电脑多媒体等现代教学媒体已成为提高各学科教学质量的有力工具。在阅读教学中,如果能根据教材特点和实际需要,运用多媒体创设情境辅助教学,有利于实现阅读教学的优化,提高教学效率,但是,利用多媒体创设语文教学情境是一门艺术,讲究情景创设的适时、适度和有效。     

多媒体教学的“适时、适度、适量”

计算机多媒体在调动学生积极性、发挥主体作用的同时,实现了师生间的多向交流与合作,优化了整个课堂教学过程。但由于个别教师运用多媒体不分环节、不顾效果、一味求多、追求表面形式,淡化了主题,更淡化了重点内容,教学效率降低。课堂上热闹有余整体教学质量不足。笔者认为课改后的课堂教学更要注重多媒体运用的适时、适度、适量。     

自主探究 适时适度

新课程标准呼唤“自主学习、合作探究”这种探究式学习方式。《数学课程标准》在第二部分“课程目标”中明确指出：“让学生经历观察。实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点07课堂教学改革是新课标实施的主要阵地,新课改以来,     

适时 适当 适度 适量

培养学生的历史思维能力,应当自始至终,渗透在每一年级每一章节的教学过程中,而非一朝一夕所能奏效。我的体会是要做好四个互相联系的方面:适时,适当,适度,适量。 适时形成理论概念,使学生学会科学地分析问题 理论概念是从诸种客体中抽象概括出来的,反映客体的共同本质属性和普遍规     

启发要适时适度

子曰:不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。这是孔子有名的启发式施教原则,它强调教师要运用恰当的教学方法循循善诱,充分发挥其主导作用;学生在学习时要积极动脑思考,融会贯通,发挥其主体作用。这对于今     

早期教育应适时适度

孩子是每个家庭的希望，随着现代社会竞争意识增强，父母“望子成龙、望女成凤”的欲望也与时俱增。媒体对各类神童的宣传，也在不断刺激着家长对孩子早教育、早培养的意识。不少家长担心自己的孩子“输在起跑线上”，于是早早就把孩子从游戏中拉到各类兴趣班、特长班中，或学琴像书画，或学英语奥数……希望借此来培养孩子各方面的素养，当然，也有的家长还希望能在孩子身上实现自己没有实现的理想。有些家长让孩子一两岁就开始认字背诗、学这学那，有些家长甚至同时给孩子报了几个兴趣班，可是效果怎么样，那就很难讲了。[编者按]     

表扬要适时适度

表扬是教育者经常使用的教育手段。在实际工作中，有的教师认为教育者应尽量多用表扬，往往拿来便用，却很少考虑其效果如何，结果往往达不到预期的目的。那么，做为教育者应如何使用好表扬这个“武器”呢 ? 　　人的一个需要是渴望得到肯定。有着强烈自尊心的学生更是如此，这是孩子的心理特点所决定的。表扬的作用是激励孩子，使其认识到自身的优点和长处，乐于保持并发扬下去。但需要注意，表扬一定要适时适度。否则，不当的表扬将会引发副作用。在日常生活中，常见的不当的表扬方式有以下几种： 　　一是夸大事实的表扬。这种人为拔高的…     

课堂教学应关注“适时、适度、适量”

在课堂教学改革日新月异的今天,出现了一批有影响的课堂教学模式,这些课堂教学模式有力地推动了基础教育的发展,解决了学生"动起来"的问题,使学生真正成为课堂的主人。静心思考好的教学模式,都有一个共性,即在课堂教学中处理好一个"适"字。高效的课堂教学就应关注和思考"适时、适度、适量"的问题。     

用好用活“直观法”

用好用活“直观法”■洪琴如“教育学”中直观性教学方法是指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识，使学生获得生动的表象，从而比较全面，比较深刻地掌握知识，并使认识能力得到较好的发展。直观可以使知识具体化、形...     

适时·适当·适度

一、适时──确立最佳作用点,把握最佳时机 确立电教媒体的最佳作用时机,是提高教学效率的关键所在。笔者听过不少电教课,效果欠佳,究其原因,最重要的一点,就是他们没有把握住电教媒体的最佳作用时机和最佳作用点。因此,我们一定要从学生的心理特点出发,根据电教媒体和语文学科的特点来确立电教媒体的最佳作用点及最佳运用时机。 １．确立最佳作用点 （１）激发兴趣,引发动机时运用电教媒体学生如对学习材料有兴趣,就会产生稳定而持久的注意,从而激发强烈的探究的热情。如《海底世界》一课,文中涉及海洋的动植物知识较多,有些…     

课堂提问要适时适度

“学起于思,思源于疑”。在课堂教学中,教师提问是重要的教学手段之一,也是教师教学方法的重要体现。善问,学生的思维活跃;巧问,学生的学习效果显著。作为一名语文教师,不但要善于释疑,更要善于提问,使学生在教师的引导中主动思索,积极探求,增知长智。多年的语...     

适时、适当、适度

现代教育技术的广泛适用,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,优化了课堂教学,提高了教学质量。如果我们在教学过程中运用不恰当,那么就达不到事半功倍的效果,因此,在运用电教媒体时必须适时、适当、适度。1.适时——确立最佳作用点,把握最佳时机确立电教媒体的最佳作用时机,是提高教学效率的关键所在。笔者听过不少电教课,效果欠佳,究其原因,最重要的一点,就是他们没有把握住电教媒体的最佳作用时机和最佳作用点,因此我们一定要从学生的心理特点出发,根据电教媒体和语文学科的特点来确立电教媒体的最佳作用点及最佳运用…     

适时、适度:让课堂练笔走向“有效”

课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。那么,如何恰当地进行课堂练笔,提高有效性呢?1.练在技能迁移时,让文本鲜活起来。运用是语文学习的重要环节。迁移文本中的精彩表     

用“直观模型”解“鸡兔同笼”问题

教学“鸡兔同笼”时,我曾做过这样的尝试,列表、假设和方程三种方法一起教,追求了算法的多样化,看上去很热闹．可每一种方法学生真正掌握了吗？既要教学列表法,又要教学臌设法．还要教学方程法,到最后往往学生一样都没有“吃”透。与其如此．还不如在课堂上就教一种方法,并把这种方法深入下去。     

用直观演示法教“平行线”

第八册数学教材中对于平行线的定义是这样叙述的:“在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线。”教学时,学生对于“面”、“平面”、“同一平面”、“在同一平面内”这些比较抽象的概念难于理解。因此,教学“平行线”概念需加强直观演示,让学生多观察多     

课堂语境中“知人论世”的适时、适量与适度

“知人论世”是孟子提出的著名文学批判方法,亦是阅读与鉴赏的重要手段,承载着联结作品形象与作者情感、文本语言与时代话语等多维视域的独特功效。但在小学语文课堂中,知人论世不能泛化,不宜窄化,需要把握时机,取舍有度,做到适时、适量与适度,方能发挥“知人论世”在小学古诗词教学中的真正价值。     

家访,适时适度的艺术

大力发展职业教育是综合国力彰显的必然选择,随着经济的发展,职业教育的地位日益显现,学生管理是职业教育的重中之重。要做好学生的管理工作,必须找准切入点,提高班主任的工作质量。适时适度的家访,是做好工作保障。多年的班主任工作,能始终保持班级综合考核在全校的前列,家访在其中的作用不可小视,本文就在家访的艺术谈一下自己的具体做法和点滴体会。     

幼儿教育的适时与适度研究

基于幼儿园和家庭教育的视角,探讨幼儿教育的适时、适度问题。幼儿作为学习主体,对其施教时应遵循儿童身心发育的规律,让幼儿在日常生活中学习、成长,对学龄前儿童适时、适度地进行教育。