体育教学中挫折教育十法

1．教育引导法。在体育教学活动中教育学生懂得,人生挫折是不可避免的,挫折使人进步,挫折使人成熟,温室里的花朵虽然美丽但不能经受风雨。要求学生能独立完成练习,遇到困难时不灰心、不焦躁,碰到复杂问题时能主动想办法去解决。引导学生在面对学习挫折时要有信心和勇气,正确看待挫折,面对困难要有坚忍不拔、百折不挠的精神,自觉地培养学生耐挫力。如在800米跑测验前,很多体型肥胖或耐力较差的学生总是会表示“反正800米长跑从来没有及格过,这次考试也不会及格的。”     

幼儿基本体操训练中AQ的培养

1.挫折内涵及重要性1.1 挫折(AQ)的内涵AQ是逆境商数的英文缩写。AQ通常指挫折是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰,使其需要和动机不能获得满足时,所产生的紧张状态和消极的情绪反应。挫折教育就是有意识地利用或创设一些困难,让孩子有意识地认识到挫折并独自去面对、去战胜,让孩子在困难中经受磨练,树立战胜挫折的自信心,从而提     

体育课中学生自信心的培养

体育教师在体育课堂教学中应该如何培养学生的自信心呢？ 一、全面关心学生 每一个学生都需要鼓励与关心,就像植物需要阳光雨露一样。在运动中,当学生对完成某一困难动作表现信心十足时;当学生克服困难达到预期目标时;当学生遇到挫折,能自己站起来,一往无前时,我们都应该给他们报以微笑或热烈的掌声,使他们能体验到克服困难、战胜挫折的快乐,以增强他们下次完成动作的信心。     

在体育教学中提高学生挫折承受力

在体育教学中提高学生的挫折承受力具有明显的优势,能够帮助学生正视挫折、驾驭挫折、化解挫折、战胜挫折,在挫折中锻炼自己,在挫折中学习,把挫折当作进步的阶石和成功的起点．     

浅谈体育教学中影响学生情绪的相关因素

情绪是人心理活动的一个重要方面,是人类从事某种活动时产生的一种心理状态。情绪几乎参与人们的一切活动,它对人的各种行为活动起着巨大的调节作用。在体育教学中,学生情绪表现是各不相同的。有的因困难和挫折产生消极情绪,有的则表现出坚强和自信的积极情绪,对前     

对体育教学中提高学生挫折承受力的探索和思考

本文通过在体育教学中对学生进行挫折承受力的教育和锻炼,帮助学生正视挫折,驾驭挫折,在挫折中锻炼,在挫折中学习,有效地提高了学生对挫折的承受能力。     

篮球教学中女生抗挫折能力的分析与研究

当代学生由于受家庭教育和学校教育较普遍存在的重视智力发展,忽视坚强意志力的培养和良好个性的形成等片面性和单一性的影响,导致对遇到的学习和生活上的问题无所适从、萎靡不振。本文通过了解学生在篮球课教学中受挫折的真正原因,提出相应的对策,以提高学校篮球班女生敢于面对困难进行挑战的抗挫折能力。     

高校体育教师心理挫折的调查研究

心理挫折是个体在从事有目的的活动中遇到自感无法克服的障碍、干扰而产生的一种焦虑、紧张、愤懑或沮丧、失意的情绪性心理状态。挫折对人的心理和行为有重大影响。一般来说,其消极成分远远大于积极成分。当遭受挫折后会影响个体实现目标的积极性,降低人的创造性思维水平。减弱自我控制能力,产生消极行为。并且有损于人的身心健康。然而有的人则能正确对待挫折,把挫折变为激励自己前进的巨大动力,这也是本文的目的。     

体育教学中如何增强学生的耐挫能力

挫折是指人们在某种动机的推动下，在实现目标的活动中，遇到了无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰，使其需要或动机不能获得满足时产生的紧张状态和消极的情绪反应，是个体的内心感受。挫折构成图示如下：挫折的发生是不可避免的，学生受挫心理形成十分复杂，无论挫折的原因来自内部还是外部（主观与客观因素），都可能使学生内心产生紧张、焦虑、愤怒等不愉快的情绪体验。但是，怎样对待挫折情绪，如何培养学生耐挫能力是当前教育教学中渴求解决的一大难题。为此，笔者从体育教学的角度，对挫折教育进行了实践探讨，其目的是培养学生…     

幼师生体育学习心理问题的调查比较分析

1 研究目的在体育教学中，学生的心理障碍表现较为突出的就是学习受挫心理障碍，学习中的挫折和困难会给学生心理带来不良影响，影响教学的质量与效果，其主要的原因归纳起来主要有两方面，一是由教师的教法、教材安排不当等引起的。另一方面是由于部分学生的学习动机不明确、体育基础、身体素质及接受能力较差，以致他(她)们在面对体育学习中所遇到的困难、挫折时难以适从，产生心理障碍。如部分学生遇到动作难度较大(双杠、跳马)的练习完成不好或失败时，表现意志不坚强，学习信心不足，产生恐惧、焦虑、压抑、失望、泄气等心理问题，令心理失去平衡，造成严重的心理障碍。     

例说体育课堂中的挫折教育

挫折是个体从事有目的的活动时,由于障碍或干扰其目的不能实现,需求欲望不能满足时的消极心理状态;进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育,被称为挫折教育。对学生进行挫折教育,培养学生坚强的意志品质,是我们体育教学的重要目标之一。体育教学以班集体形式进行,在活动中,学生可以获得顺利与挫折、成功与失败、     

试论如何对体校学生进行受挫折教育

青少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度,对他们良好的性格的形成和未来的发展有着重要的积极的作用。对于一位体校的学生能否成长为一名运动员尤为重要。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折,关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子,很少经历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。如果我们从完美的人格塑造角度,从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题,这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。     

如何在运动中培养中学生的抗挫折能力

运用文献资料法和逻辑分析法,针对中学生抗挫折能力的现状,对中学生产生挫折的原因进行分析。依据体育运动的特性：规则性、竞争性和娱乐性,提出在运动中,体育教师运用创设挫折情境、引导学生建立正确的挫折观、指引学生对挫折进行正确的归因、恰当的运用教育评价等方法来培养中学生的抗挫折能力。     

例谈在篮球比赛法教学中渗透挫折教育

挫折教育是在校期间培养学生的耐挫折能力,也是锻炼提高学生潜能的一种方法。篮球对于学生有很大的吸引力,在各类比赛中都会有输赢,能让学生无抵触地进入到教师设置的情景中,因而篮球比赛法教学对于挫折教育有着很大的先天优势,在教学中笔者采用了批评教育法、休息法、难度增加法、黑哨法、榜样法等来增强学生抗挫折的能力,挫折教育也能对篮球教学有一定的促进作用。     

谈体育课堂教学对学生勇敢品质的培养

勇敢品质是一个人战胜各种困难和挫折的基础,是青少年学生必备的优良品质之一。文章首先阐述了培养勇敢的优良品质是体育教学的一项重要内容,然后指出了体育课堂教学是培养学生勇敢品质的最佳课堂,探讨了在体育课堂教学中培养学生勇敢品质的意义,论述了体育课堂教学中提升学生的勇敢品质的方法和手段。     

培养学生勇敢和自信的方法

体育活动是培养和发展学生勇敢、自信的一个有效手段。经常参加体育活动,可以培养学生果断、勇敢、顽强的意志品质和增强学生战胜困难的自信心。 一、循序渐进 体育学习和锻炼都要遵循循序渐进的原则。要根据学生的身体素质和技术水平制定切实可行的锻炼计划,确定由低到高的阶段性目标,使学生经过努力达到预期的目的,从而感受到成功的喜悦。如果目标定得太高,超出了学生的能力范围,就有可能受到挫折。过多的挫折和     

普通高校学生与体育类院校学生挫折商比较分析与探讨

处于充满机遇和挑战环境中的当代大学生要全面发展,除了要具有高智商、高情商外,还要有高挫折商。通过调查得知:普通高校学生与体育院校学生相比,挫折商明显偏低,这主要与体育类院校学生在体育运动尤其是比赛中更多地经受挫折和打击有很大关系。同时,也说明了体育运动对提高大学生挫折商有很大帮助。     

中学生体育活动与其耐挫能力的研究

通过问卷调查,研究中学生参加体育活动的情况和耐挫折能力的情况,体育活动各个因子与耐挫折的各个指标的相关性,及中学生参加体育活动、耐挫折能力在性别、年级、生源地方面的差异性。结果表明,中学生参加体育活动有利于其耐挫折能力的提高。建议学校、社会、家庭要加强对体育活动的宣传,让更多中学生积极投入到体育活动中来;体育课上要注重对学生体育知识的传授,帮助学生养成科学的体育锻炼习惯;针对不同中学生的身心特点,区别对待不同性别、年级和地区的中学生;确立合理的体育锻炼目标,增强自信心,不断提高中学生的耐挫折能力。     

浅谈小学体育教学中的挫折教育

体育教学中实施挫折教育是十分必要,也是可行的。增强学生经受挫折的能力,是培养学生健康心理,提高社会适应能力的有效手段。该文结合自己课堂实例对小学生在体育学习过程中产生挫折的心理进行分析,剖析小学生挫折心理的行为表现,探讨了在体育教学中挫折教育的具体实施与注意事项。     

论啦啦队运动对大学生情商的培养

情商教育是学校教育的重要内容之一,在教学过程中实施情商教育将直接影响人才的质量。文章分析了目前大学在情商教育方面存在的常见问题,并以热情奔放、魅力四射的啦啦队运动作为切入点,从学生的竞争能力、了解他人和与人沟通的能力、承受困难和挫折的能力、自我调节和控制能力等方面培养和完善大学生情商。