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现行高中数学教材是<普通高中课程标准实验教科书>(以下简称"新教材").新教材在给学生传递数学知识、与学生交流数学思想和培养学生数学能力方面都采用了"螺旋"方式递进,独具匠心.课文中适时地渗透了从人文史料到实践应用等各种信息资料,以拓宽学生的学习视野,增进学生的学习兴趣.课后的习题也分为"感受理解"、"思考运用"和"探究拓展"三个层次,以适用不同层面的学生需求.在教学实践中,如何贯彻新教材的编写意图、实践新教材中的新的教学理念、落实新教材的新要求,为学生的学习打开更大的空间是每个数学教师部必须直面的问题.本文仅以习题教学为例,谈谈"新教材"的备课,希同行指正. 相似文献
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２００１年８月，经过全国中小学教材审定及审查委员会数次审查，共有４０家出版社出版的，涉及２０个课程门类的４９种验证国家基础教育课程标准的实验教材获得审查通过。其中，已审定通过的国标本小学语文教材有三套：苏教版、北师大版、人教版。依据新课程标准的要求，新教材是对原教材的改进和发展：在理念上，新教材充分体现“一切为了孩子的发展”的新课程思想；在内容上，从拼音设计到识字编写，再到课文选择，都立足于走自己的路，努力跳出“繁、难、偏、旧”的阴影。概括来说，小学语文新教材有以下一些共同的特点：注重基础。小学… 相似文献
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<正>九年义务教育人教版地理教材(以下简称新教材)在编写上一改传统的"注入式"为"探讨式",很好地体现了教学过程以学生为主体的指导思想。为了建立与新教材相适应的教学 相似文献
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普通高中生物教科书(试验修订本·必修)简介 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )生物》是根据教育部 2 0 0 0年颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲 (试验修订版 )》编写的。为了使广大教师对新教材从总体上有一定的了解 ,现将新教材的编写指导思想、编写原则和主要特点简介如下。1 教材编写的指导思想编写普通高中生物教材要贯彻国家教育方针和关于普通高中教育改革和发展的各项方针政策 ,遵循“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的战略思想 ,以普通高中课程计划和生物教学大纲为依据 ,以全面提高学生素质为宗旨 ,面向大多数学校 ,面向大多数学生。要使教材… 相似文献
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在《基础教育课程改革纲要》的指导下,一批中小学新教材相继问世。河北版高中《生物学》就是其中具有明显特色的一套教材。一、编写指导思想1.贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,以促进学生全面发展和终身发展为宗旨,按照课程标准的设计思路,从社会需求和生物科学的发展综合考虑,为进一步提高学生 相似文献
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人教版九年义务教育中学地理教材(本文简称新教材),突破了旧教材的模式和结构,编写形式新颖,图文并茂,扩大了知识面,减少了长篇的论述。新教材开辟了“想一想”小栏目,启发思维;增加了“读一读”小栏目.以读激趣;设计了“做一做”小栏目,为学生动手实践创造了条件。编者把教法融进教材,让学生积极参与教材教学活动,为地理教学改革创造了前所未有的机遇。为了更好地发挥新教材的功能,在教学实践中,我们对新教材教法改革进行了初步探讨。 一、转变教学思想,积极使用好新教材 社会的进步与发展,为今天的地理教学提出了更高的要求,地理教育的总目标是面向现代化,面向 相似文献
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在《思想品德》教材编写过程中,创造性地把课标内容与学生的生活关切、情感体验、自我感悟等结合起来,收到春风化雨之效,是一个既具有理论价值又具有实践价值的话题。下面结合新一轮人教版《思想品德》教材的编写,谈谈我们所作的一些初步探索。一、以学生为本的核心理念一切为了学生,为了一切学生的发展,是贯穿新 相似文献
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一、教学设计的新理念
1．一本——就是以人为本，体现“三个一切”。
这里所说的“一本”，就是指新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到现在的以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。 相似文献
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为适应社会发展的新形势,全面实施素质教育,党中央国务院决定进行以课程改革为核心的教育改革。教材改革是课程改革系统工程的一部分。由人民音乐出版社教育编辑室和重庆市教育科学研究所共同编写的义务教育九年一贯制教科书《音乐》第一册(以下简称新教材),在教材设计上真正体现了素质教育的有关精神。和旧教材相比,新教材的设计有以下特点: 相似文献
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部编教材初中道德与法治是基于学生生活,以引导和促进学生道德与法治素养发展为根本目的的综合性课程。新教材在很大程度上对教师的教育教学提出了巨大挑战,同时也为各地教师根据学情和学生实际创造性使用新教材留足了空间。作者结合自己的教学实践从四个方面(研习课程标准和教材;密切联系生活实际,借力经验提高认知;重视学习活动的设计和组织;用好教材的"脚手架"),就提高教学设计的有效性进行了探讨、分析,以期能为教师同行提高新教材的教学设计有所帮助,在共同研究中用好新教材。 相似文献
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小学语文通用教材把课文分为三类,即讲读课文、阅读课文和独立阅读课文,其目的是为了培养学生的自学能力;对高年级来说主要是为了加速培养学生阅读能力和写作能力。本文仅就讲读课文的基本训练谈一些看法。(一)加强讲读课文的基本功训练,要从全局着眼,明确讲读课文在教材编写体系中的地位和作用。通用教材的编写体系, 相似文献
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江苏教育出版社2004年所出版的普通高中语文教科书,从基本理念上满足《普通高中语文课程标准（实验）》所体现的精神,为高中语文教学的改革之路打下了坚实的基础,（以下简称苏教版）。该教材不管是在体例编写、选文内容,还是在教学目标和问题设计上均有很大突破。为了研究苏教版高中语文实验教科书的突破,本文以《雷雨》这篇文章为例,来对比苏教版与人教版教材的编写情况。一、体例编写不管是在人教版的教材中,还是在苏教版的教材中,《雷雨》均被编写到教材的第四册,从这点可看出,对这部戏剧的学习以及鉴赏更加适用于高二学生。在学习和鉴赏这篇课文时,要求学生必须具备一定的鉴赏能力及知识积累,这样才能更好地完成教学目标。尽管该篇课文均被编写在高二教材,但在人教版和苏教版中,对这篇文章的体例编写却存在着很大的不同。 相似文献
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一、单元整体教学法实验的理论依据上世纪80年代初期,我国著名英语教学专家丁浩老师,创建了英语课文整体教学法。其主要理论依据是“整体功能大于部分功能之和”,其做法是引导学生完整地接触课文材料,整体地理解和学习课文。单元整体教学法与课文整体教学法的主要理论依据一样,即“整体功能大于部分功能之和”。但它们又有相区别的一面:课文整体教学的核心是要求教师整体把握教材中的每一篇课文,而单元整体教学则要求教师整体把握教材中的每一个单元。后者的要求是为了适应新教材的编排体系和编写方式。高中英语新教材是按单元来安排教学内… 相似文献