中职阶段学生自卑心理研究

中职阶段学生普遍存在自卑心理,这种不健康的心理状态时间长了会出现比较严重的后果,如心理疾病和出现一些过激的行为表现。本文通过自卑心理的产生原因、环境、教育方式等方面深入探讨,对于克服自卑心理找出一些办法,提出教育建议。     

中专生情绪过度焦虑的成因及引导

现在社会上流行着这样的一句话 :“研究生多多益善 ,本科生等等看 ,大专生靠边站。”虽说这不是什么至理名言 ,但也代表着许多用人单位的普遍心理。这对于连大专都达不到的中专生来说 ,无疑是沉重的打击。“大专生都靠边站了 ,我们还有位置吗 ?”在严峻的就业形势面前 ,中专生的心理越来越难以平静 ,以致会出现各种不同程度的紧张、不安、抑郁、恐怖等情绪困扰。我在最近一次的心理测试中发现 ,中专生具有焦虑倾向的占18 36 %。　　学生的心理健康问题引起了我们的注意。是什么原因造成中专生焦虑情绪的出现呢 ?除了就业压力外 ,还有来自学…     

针对高职学生“自卑心理”的对策研究

自卑为一种心理状态,人们一旦出现自卑心理则会让其心理健康受到一定的损害,不能让人们实现幸福生活的追求。如果高职学生出现自卑心理则会产生厌学情绪,自信心受到挫折,会给自身成长带来负面影响。为此,对高职学生出现自卑心理的因素进行分析,再提出几点针对性的解决措施,是高职教育首先要开展的工作。本文认为学生出现自卑心理主要是由社会,学校,家庭以及个体因素导致的,为此应该针对性地对这些因素进行处理,才能够解决学生的自卑心理。     

郁达夫的自卑心理及其对创作的影响

郁达夫是现代文学史上独特的作家,他有着浓重的自卑心理,这种自卑心理对他的创作产生了重大的影响。造成郁达夫自卑心理的原因是童年经历的不幸,留学日本的苦闷和生活的贫困窘迫等。自卑心理对他创作最大的影响是自我暴露。     

中职生自卑心理成因及矫正探究

正自卑心理指的是由于某种生理或心理缺陷及其他原因(如智力、记忆力、判断力、成绩等)而产生的轻视自己、认为自己在某些方面不如他人的心理状态。这是一种不健康的心理状态,是中职生成长道路上的拦路虎、绊脚石。这种自卑心理严重影响他们的人际关系和专业技能的学习,甚至对他们的就业和未来的发展产生不良后果,同时给学校的管理工作带来不便。因此,对中职生自卑心理成因及矫正的研究具有非常重要的意义。     

大专生自卑心理分析及对策

大专生自卑心理体现在学习过程、人际交往、要求进步和择业求职中.产生自卑的原因有个人能力、生理缺陷、家庭条件、自我评价、专业选择和社会评价等方面.学生应通过自我教育和学校教育克服自卑心理,全面提高自身的调适能力.     

学困生自卑心理的探讨与转化

在中专和技校生当中，由于现实客观的原因，都不同程度地存在着自卑心理，其具体成因可能是成绩不佳、经济贫困、体质较弱、有过错误、家庭不完美等等。类似的这些缺憾都会使他们产生自卑心理。事实上，由智能因素而出现的学困生是极少数的，绝大多数学困生都是由于心理等原因造成的，只不过在不同气质的人身上自卑的程度和表现方式不同。     

对中学生自卑心理的调适

中学生正处在青年初期,正是从依赖走向独立、从幼稚走向成熟的过渡阶段,被认为是第二次断乳期。其成长过程必然充满了错综复杂的心理矛盾,当这些矛盾得不到及时有效地处理时,就会出现一些心理问题。自卑心理产生的原因自卑心理的产生主要是因为心理上的消极自我暗示,具体表现为: 学习生活中受挫引起消极的自我暗示。中学生在学习生活中常可能     

郁达夫的自卑心理及其对创作的影响

郁达夫是现代学史上独特的作家，他有着浓重的自卑心理，这种自卑心理对他的创作产生了重大的影响。造成郁达夫自卑心理的原因是童年经历的不幸，留学日本的苦闷和生活的贫困窘迫等。自卑心理对他创作最大的影响是自我暴露。     

中学生心理健康教育补偿训练模式探析

自卑心理是每个人在成长过程中出现的不可避免的心理现象,对于自卑心理的不同处理会产生不同的结果,在中学阶段学生所出现的心理问题都可以找到自卑的根源．所有的心理问题也都可以理解为是对自卑的错误补偿。通过以团队精神为主旨的心理训练活动能够起到对学生自卑心理的补偿作用,可以促进学生心理问题的解决和维持学生的心理平衡,同时也能够增强学生应对心理危机的能力。