数值模拟应用于地下水动力学课程教学的研究与实践

水文过程常因其抽象性和复杂性使课堂教学难以取得良好的效果。地下水动力学中的利用高阶微分方程的计算问题是该课程的重点和难点,针对地下水动力学课程的高阶计算问题,把数值模拟方法引入到教学,以对实际的区域性地下水计算问题的求解,将地下水动力学的基本概念、基础公式、数值模拟、以及实际问题的求解完整的过程应用于教学实践,探索将数值模拟服务于教学的新方法。对课堂教学效果的调查表明,数值模拟的引入,不但增强了课堂教学表现力和教学效果,同时,有利于促进科学研究的方法和成果与教学实践的相结合。本次教学研究及实践活动所采取的方法和模式,期待为水文专业有关课程教学改革的深入进行和创新性教学研究的开展提供参考和借鉴。     

复杂岩溶矿区矿坑涌水量模拟与分析——以湖南道县铁锰矿Ⅱ矿体为例

矿坑涌水是矿山地下开采面临的首要问题,合理的涌水量预测方法是目前国内外研究的热点和难点所在.该文以湖南省道县铁锰矿Ⅱ矿体-50m开采水平为例,在全面分析研究区地层岩性、构造、地下水赋存和运移特征的基础上,确定合理的边界条件,利用有限差分数值方法对矿坑开采的涌水量进行模拟与分析.计算结果表明,数值法能有效地反映矿区的复杂水文地质条件和疏干排水状况,能够用来模拟不同工况下、不同开采水平涌水量的预测,模拟结果可以作为矿区开采设计的依据.     

穿越杭埠河管道工程诱发管涌可能性评价

依据区域水文地质条件,结合工程地质勘察,建立管道穿越杭埠河的水文地质条件概念模型;利用modflow软件,建立问题的数值模拟模型。通过对地下水流场的数值模拟,了解地下水渗流非稳定流场的数理特征,分析地下水非稳定渗流过程;在上述模拟的基础上,根据地下水流场中地下水最大渗流速度,对工程有无可能诱发管涌进行尝试性定量评价。     

基于慕课理念的“水文地质学基础”课程教学改革研究

“水文地质学基础”慕课是面向地下水相关的地学、环境、水利等专业的大学生，以及水文地质相关行业技术人员和相关职业技术人员的大规模在线开放课程。本课程基于慕课教学理念重新组织了课程的模块化知识点，探讨了兴趣引导与问题牵引、案例分析与知识串联、数值模拟可视化运用、随堂测试与高效沟通等教学改进方法，设计了该慕课课程的考核评分机制，分析了课程改革效果。     

地下水动力学教学改革与实践初步探讨

地下水动力学是水文地质领域或水文水资源领域相关专业的重要专业基础课,该课程的相关知识在水文地质、工程地质以及环境地质等诸多领域均发挥着重要作用。本文结合笔者近年来在我校(中国地质大学,武汉)从事该门课程教学的经验体会,对地下水动力学教学改革与实践提出了几点建议。     

“水文地质学基础”课程的数值模拟可视化教学探讨

在多媒体教学的基础上引入数值模拟可视化技术,应用于"水文地质学基础"课程教学中区域地下水流动系统的实时动态可视化教学实践。对比了Topo Drive、FLOWNET和MATLAB三种可视化软件在教学过程中的优缺点。对课堂教学效果的调查表明,数值模拟可视化教学手段的引入,不但增强了课堂教学表现力和教学效果,而且有利于促进科学研究的方法和成果与教学实践的结合。     

地下水动力学教学模式改革与实践探索

针对地下水动力学课程教学中存在的部分问题,改革地下水动力学课程教学内容与训练内容,建设互动式授课模式与平台,开展预设问题的辅助教学模式和计算机数值模拟与仿真教学方法。改革实验教学方法,构建开放式实验教学模式,建设野外试验与实践教学基地。通过教学改革,深化理论教学、实践教学与创新培养,为水文与水资源工程专业的基础教学探索一条新的模式。     

祁东矿松散层下第四含水层地下水流场三维数值模拟

近年来我国松散层水体下开采水害事故时有发生.祁东煤矿在2001年发生了一次第四含水层突水事故,损失严重.本次研究正是针对祁东矿突水事件,通过收集和整理地质资料、水文地质资料等,首先概化研究区的水文地质条件,建立水文地质概念模型.并采用基于有限元方法的地下水模拟软件FEFLOW对研究区的地下水流进行数值模拟,取得较好的效果.     

“水资源开发利用与保护“课程教学方式思考

"水资源开发利用与保护"课程是水文与水资源工程本科生的专业主干课程,本课程具有综合性强、时代性强、实践应用性强的特点,针对这些特点确定课堂的教学方式,强调抓好地下水数值模拟的上机实习、综合作业以及读书报告等教学实践环节对本课程教学的重要性.     

对“地下水环境工程”授课方式的探讨

“地下水环境工程”是水文地质与环境工程相结合的交叉学科。其内容多,理论与实际联系密切,应用性很强,而且很多方面还都处于研究状态。因此,从教学的角度来说,难度非常大。往该课程的授课过程中现代多媒体技术与传统板书方法的有机结合、利用研究和工程实例来阐明相关理论、交互式教学法和适量英文课件等方式的综合应用,取得了良好的教学效果。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。