《物理化学》教学中“翻转课堂”模式的应用尝试

本文借助教学实例,阐述了将"翻转课堂"教学模式运用于《物理化学》课程改革的一些探索,分析了这种新的教学模式使学生学习主观能动性得以激发和提高的原因。     

基于MOOC的物理化学翻转课堂教学改革与实践

慕课作为一种新型在线教育模式,为高等教育带来了挑战和机遇。为提升学时相对较少的工科物理化学课程的教学效果,我们依托"物理化学"中国大学慕课,采用翻转课堂与传统讲授相融合的混合教学方式,实现优势互补。根据知识点的难易程度,构建不同层次、不同形式的翻转课堂教学模式,增强了学生主动获取知识的能力,有效提高了课程教学质量。     

卫生检验与检疫专业课程翻转课堂教学模式的评述

通过问卷调查方式,收集两轮学生对卫生检验与检疫专业分子生物检验技术课程翻转课堂的实施效果进行了评价,并结合课程实施前后共3届学生的成绩,对翻转课堂的实施效果进行总结和分析。调查结果表明,多数学生对翻转课堂的教学方式和手段表示认可,只有很少部分的同学认为翻转课堂增加了学习负担。通过成绩分析发现,翻转课堂的实施对学生的成绩提升起到了推动作用。翻转课堂可提高卫生检验与检疫专业学生的素质培养效果,但课程实施方案的优化仍有待进一步探索。     

翻转课堂在物理化学实验教学中的应用

物理化学实验综合了化学化工相关学科所需的基本研究技术和基础知识,在大学化学化工各学科教育中占据重要地位。本文结合物理化学实验课程的特点,总结出传统教育教学方法在该课程中的不足之处,并结合翻转课堂教学模式的优点,设计了用翻转课堂指导物理化物实验课程的实施方案及其可行性。     

翻转教学模式在物理化学实验中的应用研究

基于信息技术的翻转教学是一种新型的教学模式,其教学效果得到了广泛认可。本文以物理化学实验课程中燃烧热的测定实验为例,对翻转教学模式在物理化学实验中的应用进行了探索与研究,进而对翻转课堂的教学效果进行了深度剖析,并对教师的教学能力提出了进一步的要求。与传统教学模式相比,翻转教学模式能够显著地提高学生学习的自主性和积极性,学习能力也大大增强,从而能达到更好的教学效果。     

翻转课堂在诵读教学中的应用探析

翻转课堂的教学模式,已被越来越多的高校师生所接受和认可。笔者将翻转课堂应用在诵读教学中,起到了较好的效果和反响。实现翻转课堂的基础是微课程群的制作与运用。而以学生为中心,进行主体性教学,是实现翻转课堂的核心思想。诵读翻转课堂教学内容可分为三个部分,课前朗诵会、指定篇目训练、参赛作品辅导。新教材新资源是翻转课堂有效运转的有力保证。而诵读课程从播音主持的专业课转向非专业学生的公共课,从高校课堂走出校园、走进社会,实现诵读课程的推广和普及已是亟待解决的问题。     

基于翻转课堂的混合式教学研究与应用

传统教学模式中,存在学生主动性不足、课堂缺乏交流、教学方法单一、课堂气氛不够活跃、无法激发学生学习兴趣等情况,采用“以学生为中心”的翻转课堂可有效解决此类问题。文章基于道路建筑材料课程,通过分析传统课程教学现状,设计了基于翻转课堂的教学模式,包括课前准备、课中教学和课后教学等环节,以项目探究式学习为主导,激发学生学习的主动性,增加交流机会,活跃课程氛围。实践表明,翻转课堂有效提高了教学效果和学生的积极性、主动性,培养了学生分析问题、解决问题的能力,锻炼了学生表达能力和团队合作能力,激发了学生的创新思维。翻转课堂为现代教育模式的实施提供了有效思路。     

“翻转课堂”教学模式的探究

随着计算机技术、互联网等技术的发展,翻转课堂作为传统课堂的有力补充而应用。本文通过对翻转课堂的不同教学模型进行分析,对翻转课堂教学环节的设计进行阐述,以及翻转课堂在高校的应用成效,说明了结合不同课程性质开展的翻转课堂与传统课堂的有效结合,可很好地提高教学效果,提高学生的学习能力和研究创新能力。     

翻转课堂在中职信息技术课程中的教学与实践研究

在中职教学阶段,信息技术是一门重点课程。翻转课堂是一种创新的教学模式,非常适用于中职信息技术教学。因此,教师应该加强翻转课堂在课程规划中的设计与实践,利用优渥的互联网资源,为学生创造更多参与自主探究的学习机会,以期提高学生的信息技术素养,让学生成为网络时代最大的受益者。对此,教师可就翻转课堂在中职信息技术课程中的教学与实践进行探讨。     

基于MOOC的大学计算机基础翻转课堂实践与探索

为探索大规模在线开放课程（MOOC）与翻转课堂相结合的混合教学模式建设方法,基于大学计算机基础MOOC课程,设计翻转课堂实施方案,并制定详细的课堂组织方式和授课内容。教学实践表明,翻转课堂与传统课堂相比,能调动学生学习积极性,学习效果更好。基于MOOC的大学计算机基础翻转课堂教学将线上线下有机结合,实施方案、组织方式和教学内容合理,可提升教学效果。     

中瑞大学生教学评价比较研究

利用问卷调查法,收集中国和瑞典高校学生对瑞典高校教学质量评估数据,综合利用相关分析、主因子分析法对中瑞学生的调查数据进行定量和定性分析。结果显示:①在课程学习、文献阅读、论文写作以及学习与娱乐时间上,中国大学生的评价得分整体上高于瑞典大学生;②年龄、教师印象、课程丰度、绩点期待、考试紧张程度以及论文兴趣是影响课程学习和教学评价的关键因子。     

校企合作基于岗位需求的口腔工艺人才入职培训创新实践

在企业开展实习生带教工作中,经常发现口腔工艺专业学生(实习生)在校期间已充分掌握口腔修复体制作基本技能,在临床上能迅速融入角色开展生产操作,但是新入职学生对于企业生产质量管理要求及相关法律法规知识略显欠缺,现企业中又缺乏相关系统培训——尤其是适应岗位标准需求、执行业务标准操作时显得束手无策——这样一个弱点严重地影响了应届毕业生的岗位发展。鉴于此,通过校企合作分析口腔医学技术专业教学现状,并基于岗位需求探索口腔工艺专业人才入职培训方案,力争为企业能更顺利地招募本专业学生作为新员工建立起一座校企衔接的桥梁。     

以践行“立德树人”为导向的社会热点整合式药理学教学模式研究

立德树人是高等教育的根本任务和时代使命。结合2018年社会热点事件新药GV-971上市、电影“我不是药神”热播、王逸平研究员时代楷模事迹宣讲、抗生素耐药国际会议召开等,深层次解析医药专业知识,增强自主科技创新意识,提升民族自豪感,强化职业操守培养,进行社会热点整合式药理学教学,推进课程思政,是践行立德树人的有效路径。     

“青椒”视角中“互联网+”大数据时代教学改革探索

青年教师是我国高等教育的重要师资力量,是我国高等教育前赴后继可持续发展的重要保障。"互联网+"大数据时代的到来,对高校教学改革催生了新的探索。思想革新和制度革新,是一切高校教改的源头。只有在制度建设和内在基础等方面同步发力,才能促进高校科学考评体系的形成,推进高校教学改革。     

物理化学实验3D虚拟教学系统开发

物理化学实验原理和仪器装置比较复杂,操作步骤中关键点较多,对学生的实验预习质量要求很高。而传统实验教学因实验课时、形式、仪器数量等导致实验相对缺乏效率。本文借助虚拟现实技术,开发一套虚拟实验教学系统作为高校传统实验教学的补充和完善,为解决当前高校实验教学的困难寻找一条有效的途径。     

高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例

高校"课程思政"工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将"隐性思政"融入到专业课教学的各方面,实现从高校"思政课程"到"课程思政"的顺利转化,最终达到"全课程、全员育人理念"。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械专业制造类课程思想政治教育的现状,并从多个角度讨论机械专业制造类课程实践"课程思政"的新路径,探索机械专业课程在新时代实践"课程思政"的大思政育人新格局。     

纳米材料学课程文献引导法教学探索

纳米材料学是新世纪材料科学专业的重要课程之一。本文分析了纳米材料学课程的特殊性,包括新兴性、热点性、交叉性和实践性,发现文献引导教学法能够非常好地与纳米材料学课程相契合,随后结合教学实践给出了文献引导法教授纳米材料学课程的建议。     

开展课程实践教学的必要性——以《粉体工程与纳米技术》为例

实践教学有利于培养具有良好工程技术能力、创新能力及高素质综合人才。目前存在重理论教学,轻实践教学的情况。为此,我们结合自身实践,提出了《粉体工程与纳米技术》增加实践教学环节的建议。文章简述了该课程的特点,提出了实践教学改进方法。     

课程思政视角下“食品资源循环与利用”教学改革探讨

本文在对"食品资源循环与利用"课程思政建设背景介绍的同时,提出该课程的课程建设目标与德育目标,对思政课程建设的意义予以说明,阐述了该课程的思政教学建设方法,还分享了课程改革的实践成果。     

降低未成年人刑事责任年龄问题的反思

近年来,未成年人刑事犯罪案件时有发生,针对是否降低未成年人刑事责任年龄问题,一直是学界讨论的热点话题。针对这一问题,学界形成的学说主要有降低论、不变论和弹性论,但各个理论都有自己的侧重点,如降低论学说侧重于扩大刑罚的打击范围;不变论则侧重于犯罪的社会预防;弹性论侧重于赋予法官的裁量权去防范该类犯罪。但从刑法的正当性依据、社会责任及我国法律体系一致性的需要角度来看,目前我国仍应保持当前刑事责任年龄不变。