“三大构成课”教学方法与手段的新探索

正"三大构成课"是指平面构成、色彩构成、立体构成三门课程,是设计专业的基础课程。其作为一门传统学科,在艺术设计基础教学当中起着非常重要的作用,主要对学生在进入专业学习前进行思维启发与观念传导。一、"三大构成课"的内容介绍平面构成是三大构成中的基础,它主要要求我们掌握点线面构图问题,把具象的东西进行抽象化,训练学生在平面空间内对点线面合理地排列组合。色彩构成就是根据人们长期形成的     

对当下艺术设计专业“三大构成”课程建设的再思考——兼解读《构成》教材

"三大构成"作为艺术设计专业的基础课程,其目的在于培养学生对形态、色彩及空间的理解能力、概括能力、感知能力和形式语言的表现能力等,训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成,为以后的专业教育打下坚实的基础。然而,多年来一成不变的课程内容体系,已经难以适应当今基础课程教学的需要,表现出种种问题,亟待解决。余雁、关雪仑主编的《构成》不同于以往的"三大构成"教材,对多年来"三大构成"教学中出现的诸多问题进行了深入的研究,注重与专业设计相结合,强调了对构成本质的理论阐释,将理论讲解与实际制作紧密结合,同时十分关注对学生创造性思维能力的培养,非常符合当前艺术设计专业的办学思想及人才培养目标。     

依托民俗文化 开发校本课程——谈民族学校校本课程开发如何体现学校特色

校本课程是一种"可供选择的课程",它深深植根于学校,以适应学校和学生的特别需要为主旨。其赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情与智慧、学校的优良传统、校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源所构成的。     

“建筑设计基础三”课程考核与评价改革

"建筑设计基础三"属于建筑学专业基础课,在整个建筑学课程体系中起着承上(空间构成的基础理论)启下(对实际功能空间的设计)的过渡作用。目前该课程在内容设置方面增加了很多新的环节,基本做到了与时俱进。然而其课程考核与评价依然沿用之前的标准,急需根据实际情况进行相应的调整,从而建立科学、合理的教学反馈和激励机制,更好地促进教学活动的开展。     

绘画线描构成艺术探讨

本文通过对点线空间、多维空间、概念转换、"场"与"势"等画面构成因素的探讨,为绘画线描构成艺术的深化和突破提供更广阔的自由创作空间.     

“构成”课程中“形式美”的内涵及其教学启示

针对当前国内"构成"课程教学的混沌现象,分别从历史哲学、知觉视觉、内容本体等视野对"构成"课程中"形式美"的涵义进行解读,并结合教学实际引出"构成"课程"形式美"对教学内容和教学目标的启示。     

立体构成中的“空间“教学

当前的立体构成教学多数为立体而立体,本文着重探讨了立体构成课程教学的延伸以及实体与空间的关系,实体的心理空间扩张。     

《森林经营技术》课程考核方式改革探索

按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校生产经营类课程《森林经营技术》的考核方式进行有益的探索和尝试,以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的过程考核、产品考核与期末课程结束的理论考核考试并重、由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力创新多元化的能力考核方式,真正实践高职院校"厚基础、重应用"的办学宗旨。     

文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考

人的素养不可能离开文化空间,素养、核心素养和学科核心素养构成了内涵不断加深,外延不断缩小的关系,知识与技能是核心素养的一个部件。如何把"双基"转变成为学科核心素养,是能否顺利完成课程观念转型的关键。中国的基础教育课程改革已经进入到"素养时期",美术教师要进行观念的改变和教学方式的调整。     

基于职教新干线的思想政治理论课资源建设研究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程空间资源建设的理念主要基于课程的性质与作用、对专业建设与发展的定位与作用,以及职教新干线的特点。该课程的空间资源建设模式主要包括:"教师主导,学生主体"的资源上传方式、"理论结合实际"的实用方式、"与时俱进"的资源更新方式。该课程的空间资源教学模式主要体现为先学后教和合作学习两个方面。     

论“空间结构研究”系列课题在产品设计专业基础教学中的作用与意义

文章通过“色彩与空间关系研究”、“综合立体造型研究”两项阶段性课题,以南京艺术学院工业设计学院为例,介绍产品设计专业基础教学中的“空间结构研究”系列课程,择重点介绍此课题内容与教学方式,论述“空间结构研究”系列课程在产品设计学科教学中的作用与实际意义。     

案例教学法在高职酒店管理教学中的运用

案例教学起源于20世纪20年代,美国哈佛大学最先将案例教学运用于教育教学领域,探索并形成了一系列的教学程序,取得了良好的教学成果,后将案例教学推广到其他领域。酒店管理专业实践性强,具备开展案例教学的学科基础。高职酒店管理教学运用案例教学法有其必要性,亦有其局限性。对案例教学的实际问题进行深入反思,才能得以重构和改进。     

纵向教学方式在生物化学教学中的应用探讨

传统的生物化学教材与教学方式都是将生物化学知识分解为各知识点进行讲授,这样虽然可以帮助学生学习掌握各知识点的内容,但对整体掌握生物化学,并将之融入完整的生命体是不利的。因此,在学生掌握了基本知识点的基础上,进行纵向教学就很有必要了。本文主要通过几个实例及分析,阐述了纵向教学方式在生物化学教学中的重要性、必要性及其应用,相信能对提高生物化学教学效果起到一定的作用。     

微课在外科教学中的发展与探索

外科作为临床医学核心课程之一,基本以课堂理论教学—实践课操作练习—毕业实习的模式展开,教学周期长达一年及以上。学科涵盖知识量大,教师在有限的理论课上呈现的往往是提炼、概括、浓缩后的知识点。而实践课及毕业实习一般采用传统"传帮带"的方式进行,一过性的演示不利于学生真正掌握技能。2011年微课概念被引入国内,作为一种新型信息教育形式,微课以其"主题突出、情境真实、短小精悍、交互性好"等特点被广泛认可。微课包括微课结合其他新型教育形式在逐渐应用于外科教学中,其效果得到越来越明确验证的同时,也暴露出了一些问题。     

浅谈医学专业教育中医学英语教学的必要性

本文旨在指出,医学生职业教育中英语语言教学的必要性和重要性。医学英语教学目的是为医学生一毕业就能积极地使用英语做准备。同时,医学生和教师作为相互促进的学习共同体,应该认识到医学英语教育是一个灵活双向的过程。     

基于案例教学法和虚拟实验室的分析化学课程教学改革研究

WEI Fang-di;HU Qin;XU Guan-hong;CEN Yao;MA Kun-fang(School of Pharmacy,Nanjing Medical University,Nanjing,Jiangsu 211166,China)     

情景模拟辅以PBL教学法在全科医师规范化培训中的应用

目的:探讨情景模拟辅以PBL教学法的教学模式在全科专业住院医师规范化培训中的作用。方法:结合情景模拟、PBL教学法和全科临床实践的特点,选取典型的急性左心衰病例,进行临床情景模拟,然后针对提出的问题进行PBL教学。选取我院全科规培学员40名,随机分为教改组和对照组,对教改组进行情景模拟辅以PBL教学,对照组进行传统的授课,通过理论、技能考试和调查问卷分析两组教学的效果。结果:教改组学员的理论考核成绩和临床技能考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟辅以PBL教学法在全科规培医师培训中起到了很好的作用,激发了全科规培医师的学习兴趣和热情,提高了其急救技能的熟练程度,提高了其临床思维能力、安全意识、沟通能力及自主学习的能力,为培养合格的全科医师提供了一个较好的教学模式。     

高等院校CAD课程情感教学法实践研究

CAD是在各高等院校中开设广泛的计算机辅助设计类基础课程。在这一课程的教学实践过程中,情感的功能不容忽视,而欲将情感教学的原则和方法贯穿于实践操作类的CAD课堂教学过程中确实存在一定的困难。情感教学是一种成熟的教育方法,它能够从学生的实际需要出发,使学生在愉快的学习过程中高效地完成教学目标。     

通信原理教学中虚拟仿真的应用

针对非通信专业学生学习通信原理的特点,提出利用MATLAB仿真来帮助学习教材中一些重点难点知识,可以增加学生的感性认识,达到事半功倍的效果,教学过程中的实践表明,获得了较好的教学效果。     

外国留学生计算机图形学的教学研究

本文以计算机图形学课程的教学实践为例介绍了该门课程的特点及主要授课内容,总结了该门课程的主要教学内容和在教学实践中的难点问题,并进一步阐述了当前在留学生教学中可能遇到的问题以及采取的解决措施。