例析减数分裂与生物学多个知识点的联系

减数分裂是高中生物学教学中非常重要的内容,一方面,它是特殊形式的有丝分裂,是有丝分裂的后续和延伸;另一方面它又与发育、遗传学联系紧密。因此与“减数分裂”相关的知识点一直是热点题型之一。命题主要集中在两方面,一是以“减数分裂和被子植物的个体发育”为背景构建的学科内综合题,经常涉及到被子植物果皮、种皮、胚、胚乳等染色体数目和基因型的判定问题;二是减数分裂与遗传学的联系。     

用大葱花药观察减数分裂中染色体行为的应用研究

减数分裂是遗传学教学中的一个重要内容,相关知识抽象且复杂,而人教版教材在这一节中安排的实验——"观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片"却缺乏操作性。通过借助大学实验室平台以及相关遗传学的教学经验,对该实验方案进行了改进。以大葱的花药作为实验材料,通过制作植物细胞减数分裂的临时装片引导学生观察减数分裂各时期的染色体行为变化。结果表明,该实验材料具有便宜易得、操作简单、实验效果明显等特点,利用改进的方案进行实验,不仅可以增强学生的动手能力、激发学生对减数分裂知识的学习兴趣,还能够进一步加深学生对抽象的减数分裂知识的理解。可用于对教材内容和减数分裂实验的进一步扩展。     

对一道异常减数分裂试题的剖析

<正>减数分裂是遗传学的基础,同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合都是在减数分裂过程中进行的,其上的基因也随之变化。减数分裂试题,尤其是异常减数分裂试题,能够很好地考查学生的科学思维,倍受高考命题组的青睐。那么,此类试题究竟该如何解答呢?例.(2022·湖北模拟)某种二倍体动物基因型为AaBbDdXTY,其中A、B基因位于同一条常染色体上,D、d基因位于另一对常染色体上。     

“减数分裂”课件的设计方案

减数分裂是教材的重点和难点之一,也是学习遗传学知识的基础。减数分裂过程中染色体行为和数目变化是本课的重点,其中染色体行为的变化是教学的难点。采用多媒体保件进行教学,可以利用三维动画真实模拟精子形成过程中染色体行为的变化,有助于突出重点和突破难点。本课件应用Auth。。are程序编写,三维动面采用3DS软件制作。本课件共分为以下五个部分：第一部分：导言通过提问卵式生殖概念导入新课,然后展示受精作用的三维动画,说明受精卵中染色体有一半来自父方,一半来自母方,精子和卵细胞中的染色体用不同颜色表示,由此引出同源…     

基于学生认知错误的教学建议——以减数分裂为例

＂减数分裂＂是整个高中生物教学的难点与重点,其中牵扯到的变量太多,如染色体、DNA、染色单体、染色体组、一条染色体上DNA、细胞等数量的变化等,学生在学习过程中,理解的误区甚多。教学中,应明确减数分裂的来源,在比较中学习减数分裂,构建一定的数学模型和实物模型,强调核心概念的教学,关注染色体数目减半的时期、与孟德尔遗传定律的联系以及有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂后期分裂图像,帮助学生突破学习难点。     

结合经典文献优化减数分裂的课堂教学

减数分裂是遗传学的重要基础．在遗传学教学中起到了很关键的作用。文章从课前准备、课堂教学和课后巩固三个方面对遗传学减数分裂内容进行讲解归纳,在授课过程中,引入经典文献．使得学生对减数分裂过程有了一个较为直接的感性认识,同时拓展了学生的知识面,取得了较好的教学效果。     

x与n的概念和关系

ｘ与ｎ的概念和关系汤泽生本文拟就作物育种学、遗传学等课程中ｘ与ｎ的概念和关系，谈点个人的看法。ｘ（染色体组）ｘ系指染色体组。什么是染色体组呢？有人认为是含有配子的染色体数或含有配子的全套染色体。如大麦体细胞的染色体为７对、共１４条，经减数分裂后，配子...     

开设减数分裂同源染色体联会与重组观察实验

同源染色体联会与重组是减数分裂过程中的重要生理事件,也是遗传学教学的重要知识点。在实验教学中,以小鼠睾丸为实验材料,制备减数分裂染色体展片。利用免疫荧光双标技术对联会复合体蛋白SCP3和SCP1进行标记,在荧光显微镜下观察减数分裂前期Ⅰ各阶段联会复合体的形态特点。通过对联会复合体蛋白SCP3和MLH1进行免疫荧光标记可观察到减数分裂前期Ⅰ粗线期的联会复合体和重组节。该实验项目的开设,可以帮助学生更加直观地理解同源染色体联会与DNA同源重组的概念和意义,为其将来从事雄性不育机制的科学研究和临床诊断进行一定的知识储备。通过该实验,将免疫荧光双标技术引入实验教学,还可增强学生的科研兴趣,提高课程的教学质量,为创新性人才培养模式探索提供了思路。     

遗传学教学中几个问题的探讨

遗传学是高等师范专科学校和成人高校生物专业的主要基础课。全国统编教材共１３章，７０学时。内容多、学时紧、理论及实验性强，加之高新内容层出不穷，因此，很难在课堂上进行启发式教学。我们在十余年的遗传学教学中，积累了一些经验，在课堂教学中应用了一些新的方法，受到广大学员的欢迎。 一、充分利用图表和问题 所示图表和提出的问题必须简明，容易回答。如： １、讲完有丝分裂和减数分裂后，出几个单细胞染色体模式图（图１），请学生鉴别。其中（１）可以是减数分裂中期Ⅱ，也是有丝分裂的中期。（２）是减数分裂中期Ⅰ。（３）…     

基于科学史与模型构建的论证式教学研究——以“减数分裂”教学过程为例

以"减数分裂"为例,在教学过程中运用论证式教学模式,渗透科学史教育,构建减数分裂过程中染色体数目减半的物理模型、染色体行为变化的物理模型,最终构建减数分裂的概念,使学生的科学思维得到发展。     

试析生态精准扶贫法治保障的优化路径

生态精准扶贫法治保障有利于确保生态精准扶贫的实施及其可持续发展,但也存在一些不足。通过调研,不足主要体现在生态精准扶贫法律法规体系尚未建立健全、参与主体法治意识及权利保障不足和公权力失范等问题。针对这些不足,提出加强生态精准扶贫法律规范体系构建、提升生态精准扶贫各参与主体法治意识、强化生态精准扶贫参与主体权利保障及救济、平衡生态精准扶贫法治调控经济健康发展机制等优化路径,以期实现生态精准扶贫的法治化运作及其成效的持久巩固,为促成脱贫攻坚目标如期完成和全面建成小康社会发挥应有的作用。     

“互联网+”时代大学生创业意识培养途径探索

随着"互联网+"时代的到来,创业创新也成为了现创段我国综合国力竞争的重要制高点。作为创业创新的主力军,当前大学生要怎么样才能够培养提高自身的创新创业意识,就成为了当前广大高校教育工作者亟待解决的难题。文中对于"互联网+"时代下,大学生创业意识培养和开展创业教育的意义,进行了简要地论述,并针对"互联网+"时代下的大学生自主创业瓶颈给出了一些行之有效的应对策略,以供参考。     

海口市社区高血压患者自我管理现状调查

目的了解海口市社区高血压患者自我管理行为现状。方法在海口市龙华区的两个社区中随机抽查218名原发性高血压患者,采用自编高血压患者自我管理调查问卷进行调查。结果 45.4%的患者不能做到低钠饮食,30.3%的患者常食用脂肪含量较高的食物;48.2%的患者不遵医嘱用药,54.7%的患者不能坚持长期用药;63.3%的患者一般不会向朋友家人倾诉,36.7%的患者不能做到情绪稳定;62.4%的患者常常出现头晕,64.2%的患者时常出现失眠,76.1%的患者常出现肢体麻木;49.1%的患者没能做到经常适量运动。结论海口社区高血压患者在饮食、用药、运动、症状及情绪的自我管理方面总体水平不高。     

高校大学生在助力精准扶贫工作中的作用发挥探析

高校大学生是肩负国家全面建成小康社会,实现"中国梦"伟大目标的中坚力量。本文阐述了高校大学生参与精准扶贫工作的重要意义和参与的主要内容,并对如何有效发挥高校大学生在助力精准扶贫工作中的作用提出思考。     

门诊健康管理小组在老年哮喘患者自我管理中的作用

目的:研究门诊健康管理小组在老年哮喘患者自我管理中的作用。方法:选取2017年2月～2018年2月间本院门诊收治的80例老年哮喘患者进行分析,随机分为参照组、管理组,分别采取常规门诊管理、门诊健康管理小组管理,后比较两组老年哮喘患者的自我管理能力、生活质量、情绪状态及满意度。结果:干预后,管理组老年哮喘患者生活质量评分、SAS评分、SDS评分显著低于参照组,自我管理能力、依存性、吸入用药技术掌握度评分显著高于参照组,PEF、FEV1及管理6个月内哮喘发作次数优于参照组,P<0.05。结论:对老年哮喘患者采取门诊健康管理小组管理能有效提升患者的自我管理能力,并改善患者的生活质量、情绪状态及满意度。     

基于创新能力培养的海洋生物学教学改革初探

海洋生物学是生态学等专业的一门专业基础课程,我们针对其课程特点优化和改革了教学内容和教学方法,以丰富的教学资源、互动式的教学模式、循序渐进的实验教学以及海滨生物实习等方式,引导和激励学生的创新思维和创新能力,将素质教育渗透到专业教育之中。     

海南大学研究生课程《生态学研究方法》的建设实践与思考

《生态学研究方法》是2017年海南大学研究生精品课程和特色课程建设的试点对象之一。该课程存在教学内容陈旧、实践和创新性思维培养不足和考核方式单一等问题。通过组建授课教师组队伍、丰富教学内容、改进教学和考核方式等措施,结合海南大学生态学学科的区域特色和研究生培养目标,使得该课程有了一个质的提高。课程授课内容将紧密围绕4个主要研究方向(理论与进化生态学、生态系统生态学、环境生态学和资源生态学)来开展,有利于培养具有区域特色的生态学高层次人才。     

基于自学理论的护理技能综合模拟自学系统需求分析

目的:了解护理技能综合模拟自学系统的用户需求。方法:采用问卷调查护理技能模拟自学系统的学生需求,面谈收集教师、实验室、管理员需求。结果:学生在线答题等,教师成绩管理等,实验室管理实验室在线预约等,系统管理员分班分组等需求较突出。结论:充分调研需求开发护理技能综合模拟自学系统,可以提高技能教学效率。     

《化学工业分析》专业课程考核改革与实践研究

为了充分发挥考试、考核在教学和人才培养中的指导作用,结合《化学工业分析》专业课程的教学目标和要求,改革原有的考核模式,采取将课堂出勤、课堂互动、课后作业、课程学习心得总结以及期末总结性考核有机结合起来的多元化考试、考核方法,激励和提高学生的学习兴致与专业技能。实践证明,该多元化的考核方式激励了学生的学习兴致,改善了课程教学质量和效果,提高了学生的专业技能水平,开发了学生的创新实践能力。     

“互联网+翻转课堂”大学物理课堂教学模式的探讨和实践——以海南大学为例

本文对"互联网+翻转课堂"大学物理课堂教学模式的实践进行了探讨和评价,对其实施的教学效果进行分析,提出该教学模式实践需要注意的问题。本文认为,和网络相结合的翻转课堂教学模式有显著的优点,有可能成为未来课堂教学模式的主流。