多维观下的图形设计教学改革

试图通过对图形设计教学基本框架的重新定位与分析,探讨多维观下图形设计思维模式的构建及空间造型的表现,从而形成多视野、多领域的图形设计新教学格局,为具有创新思维的设计基础教学体系提供可供参考的依据。     

装饰图案课程教学改革初探

本文从现实问题和教学需要出发,对图案教学进行了调整与创新,将图案课程分为图案基础、图案制作、图案应用三个阶段,每阶段的教学方法和教学手段又各有侧重,旨在提高教学效率,培养学生的创造性思维与设计表现力,提高自主学习能力。     

浅论图形设计教学与创新思维培养

图形设计课程是高等学校设计艺术学科中的一门非常重要的专业基础课。在教学过程中,科学、循序渐进的课题设计能使学生变被动学习为主动的图形联想和表现,并能将新的观念、新的表现方法融入图形设计中去,达到强化图形设计思维创新的教学目的。     

《小小设计师》教学实录

<正>教学目标:(1)能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。(2)会将相同的图案拼在一起,会用自己的语言描述图形的运动。(3)在欣赏图案的过程中,感受数学的美妙,体会数学的价值。教学重点:运用图形运动的知识设计图案。教学难点:发展初步的空间观念。教学过程如下。师:每次走在咱们三年级的走廊中,心中觉得特别自豪,因为经常可以看到同学们的作品,尤其是我数学     

图形设计创新思维教学现状问卷调查及分析

创新思维训练是提高学生图形设计能力的有力保障,调查了解学生的图形设计创新思维教学情况有助于改进教师的教学方法,提高学生的图形创新水平.文章通过对遵义师范学院美术系师生的问卷调查,分析阻碍学生图形创新的因素以及图形设计创新思维教学存在的问题,为教师更好地进行图形设计创新思维教学提供了可靠的依据.     

一题多变,培养学生创新思维——初中数学教学优化设计

创新思维对于初中学生来说非常重要,它是现代化教学的标志,也是数学学习的基础能力之一,培养数学创新思维能服务于未来的学习和生活。在课程改革的背景之下,在初中数学解题过程中训练学生的创新思维要不断地对教学流程进行优化和设计,拓宽学生解题思路,激发学生学习创新意识。本文围绕着一题多变,培养学生的创新思维展开论述。     

创意图形设计在课程教学中创新性的探讨

增强学生的创造能力是现代教学理念,创意图形设计在培养学生的创造能力和创新思维方面有不可替代的作用。充分将创意图形设计理念融入实践中,对帮助学生更快速有效地应对未来市场变化、加强应变能力的培养起到了积极作用。本文通过研究创意图形设计的内涵和理念,深入分析了在课堂教学过程中创意图形所起的作用,进而探讨了在进行教学创新时如何更好地结合创意图形设计的理念和思路。     

高职高专教学中图形创意设计课程改革的创新与发展

图形创意设计课程是艺术设计专业的基础课程,它可以引导学生充分发挥想象的思维能力和创造能力,并将创意图形设计与实际生活巧妙结合,使学生的应用能力得到提升,从而适应当今社会的的需要.本论文还从理论与实践教学相结合的角度着力分析了图形创意设计课程培养学生的创造性思维方法、表现方法.并且阐述了国内外图形创意设计课程的研究现状.同时分析高职高专教学中图形创意设计课程改革的实践创新之处,并且通过不同的方式和方法去创新、去培养学生的能力,并且在课程改革中怎么更进一步培养学生的想象力.     

考查应变能力的图案设计题

图形的变换是研究图形的重要工具,更是设计简单图案的有效手段.图案设计问题频频亮相于中考,现举例说明. 一、设计图案,考查平移的概念 例1 (2010年凉山卷)下列图案中,只要用其中一部分平移一次就可以得到的是( ).     

设计创意与设计思维创新

在设计创作过程中,设计创意与思维创新能力是设计艺术最根本的能力。设计创意是图形设计的核心,它通过逻辑思维到形象思维的转变,寻求独特、新颖的意念表达方式和表现形式,使抽象的理念向具象的图、文、声转化,以标新立异的图形画面吸引大众。因此,设计创意离不开设计思维的创新,思维的创新是创意的基础和关键。     

图形创意中创造性思维之探究

在视觉艺术中,图形语言是信息交流中最直观、最简洁的传播媒介。图形是一切造型中最基本、最重要的元素,创意是图形设计的灵魂。所有的创意都以创造性思维为基础,创造性思维潜能的发掘离不开后天的培养与挖掘。从培养创造性思维主要途径,来探究图形创意中创造性思维的培养。     

关于平面设计实践教学的探索与思考

高等职业教育的培养目标就是要培养社会需求的复合型、应用型的技术人才。根据高职教育的这一培养目标,在教学过程中,教师不仅要注重理论知识的传授,更应该强调实践应用的重要性。以计算机网络专业平面设计课程为例,探讨了使用模块化教学方法改进平面设计课程的实践教学,以强化实践教学环节,提高教学质量。     

图示教学与学生历史思维能力的培养

思维能力是人们对社会历史认识和分析的本领，是完成从感性认识到理性认识所必需的心理特征。它在培养学生正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观等方面有着其它学科无法替代的作用。在历史教学中，通过图示教学培养学生的识记、判断、推理思维；运用启发式、诱导式教学培养学生的发散思维，是培养学生历史思维能力的好方法。     

思维创造传达——图形创意教学随感

图形创意是视觉传达艺术设计创造性思维训练的有效手段。图形设计师的思维是要突破化蝶为蛹的常规,化蛹为无限创意。这就需要彻底粉碎陈旧的思维定势所设置的藩篱,用自己的脑主动地去构建一个新的视觉世界。知识的底蕴,往往是创新的来源。我们的创造力根植于我们已有的知识和文化中。在视觉艺术设计领域,图象是表达思想的载体,由心灵生发的作品,不仅传达创造者的情感、识见、理想,还能继续在人们的心灵中生长。     

Malleable Thought: The Role of Craft Thinking in Practice‐Led Graphic Design

This article considers the potential of craft processes as creative engagements in graphic design research. It initially discusses the uneasy history of craft within the discipline, then draws upon case studies undertaken by three established designers who, in their postgraduate theses, engaged with craft as a process of thinking. In doing so, the article discusses craft in relation to embodied creative experience, the culture of learning communities and disobedient thought.     

论图形组织器

图形组织器是一种可由学习者自由控制、功能强大的可视化学习工具。本文从学习工具的应用角度讨论了图形组织器的内涵、功能、理论基础、类型、选用和创建原则等基本问题,以期对图形组织器有一个基本认识。     

电脑图形设计

电脑图形设计的工作是用相应的软件来完成工作的 ;大的电脑图形工作站具有大规模、系统化的产品开发和设计制作能力 ;在设计界比较普及的有两大机种 :即PC机和APPLE机     

论图形组织器

图形组织器是一种可由学习者自由控制、功能强大的可视化学习工具。本文从学习工具的应用角度讨论了图形组织器的内涵、功能、理论基础、类型、选用和创建原则等基本问题,以期对图形组织器有一个基本认识。