中职营销专业课程在实训超市经营中的开展

市场营销专业是以企业产品的经营销售系统为研究对象,综合运用经济学、管理学、理财学、市场学、营销学、法学、社会学、工程学等学科的理论与方法,对企业营销系统进行分析、规划、设计和管理的一项操作性、实训性极强的专业,而实训教学环节承担了培养提升学生实训能力和职业素质的重要任务。因此,提高市场营销教学的实训性具有重要意义。文章分析了市场营销专业现状,通过建立校内经营性实训超市丰富并践行了其内涵内容及专业课程等相关理论,进而提出客观存在的问题。     

中职营销专业基于生产性实训平台的“超市学校”教学模式实证研究

市场营销专业是一门综合性、应用性很强的学科,主要培养学生的市场理念、销售技能、策划思维和创新意识。基于生产性实训平台的超市学校建设,学生在真实顾客、真实商品、真实岗位的情境中,校企共育学生的职业技能,符合市场需求,可提高学生的积极性。本文采用实证研究的方法,基于假设前提,厘清概念、对象、教学模式等问题,在实用主义思想、工学交替理论、职业教育成本分担理论的指引下,通过调查研究、数据分析、标本论证得出研究结论,针对实施过程中的问题修正,旨在生产性实训平台中建立满足中职营销实训教学的长效实施机制。     

在高职机械类专业中开展生产性实训的研究

生产性实训既是一种职业教育思想和理念,也是一种复杂的方法运用。高职教育的生产性实训旨在加强职业学生动手能力。本文阐述了生产性实训的必要性,着重对高职机械类专业在进行机加工实训中,如何使用实际的产品来教学进行了探讨。     

校内生产性实训基地的法律规定溯源

随着高等职业教育的发展,在做中学的教学理念已为多数职业院校所认可并进行了实践和探索,国家也通过发布相关的文件鼓励对其进行进一步的研究和实践。校内生产性实训基地是实现做中学的很好的一个载体。通过对相关的法律、条例等规定的追溯,明确了校内生产性实训基地的概念、性质、法律地位及对其的监督管理,为其正常有效地运转提供了法律上的解释。     

校内生产性实训基地教学团队建设策略研究

本文介绍了在建设校内生产性实训基地的基础上,建设高水平的教学团队的策略,以及建立教学团队管理机制,从而促进教学团队的有效发展。     

中职校内生产性实训教学模式改革浅论

探讨了校内生产性实训操作模式和实践中存在的问题,旨在推动中职教育教学的新一轮改革,更好地培养优质人才,服务经济建设和社会发展。     

中职学校校内生产性实训成果的初步分析研究

生产性实训不但为学生创造了真实的职业环境,提升职业技能,养成良好的职业技能;还可以利用其创造的经济效益购置设备、改善教学条件、加强课程研究等.这样就变消耗性实习实训为提高实训成果、创造效益的生产经营活动,为实训基地的可持续发展奠定了坚实的基础.本文以江苏省连云港中等专业学校机电专业校内生产性实训为例,就校内生产性实训技能训练成果、实训效益及提高对策作了初步的研究和分析.     

论高职院校生产性实训基地的法律地位

高职院校生产性实训基地是以提高学生职业能力为目标的真实经营的实训场所,明晰其法律地位有利于校内生产性实训基地的正常运行。生产性实训基地可以具有法人资格,也可以不具有法人资格,但它应该能够作为一个独立的民事主体自主进行经济活动。生产性实训基地由于其具有教育功能,与普通的企业相比,经营权利方面会受到一定限制,教育义务则得到加强。     

高职院校生产性实训探究

高职院校生产性实训具有生产环境与实训环境等同、生产目标与教学目标统一、技能操作与理论运用衔接、生产产品与教学产品一致、教学成本与教学效率双优等本质特征。为提高高职生产性实训质量,需要进行实训条件、实训内容、实训管理与实训效果设计,要优化实训机制,进行科学管理,强化质量监控,加强基地建设。     

开展校内应用电子技术专业生产性实训的探索

以应用电子技术专业为倒,模仿当地企业生产环境与要求,建设具有生产化条件的校内实训基地;同时引入与地方产业发展实际结合密切的典型产品作为实践教学内容,探索建设校内生产性实训基地以及开展校内生产性实训的途径与实施方法。有利于开展校内生产性实训,也有效地提高了人才培养的质量。     

高职学生法律风险意识现状调查及对策研究

随着风险社会的到来,高职学生的法律风险意识问题也逐渐凸显。为此,对广东省10所高职院校学生法律风险意识进行了调查,并对调查数据进行了分析,指出了高职学生法律风险意识存在的问题,提出了强化高职学生法律风险教育的对策和建议。     

中职学校校内生产实训基地建设研究

中职学校校内生产实训基地是基于产教融合教学模式中职学校培养学生实践能力的主要场所。中职学校要想培养出适应社会发展需求的人才,就必须要大力加强校内生产实训基地的建设。文章以龙里县中等职业学校为例,立足于校内生产实训基地建设背景,提出中职学校校内生产实训基地在建设中存在的问题,探讨中职学校校内生产实训基地建设的策略,旨在进一步完善现有校内生产实训基地的运行及发展,提高学生升学与就业能力。     

高等职业院校校内生产性实训基地价值链构建

近年来,我国高等职业院校实训基地建设水平大幅提升,校内生产性实训基地大量涌现,有力地促进了教学质量的提高。但是,受现有的建设观念、管理体制和运行机制以及基地相关性等因素的制约,基地目标单一,基地之间缺乏沟通,基地的价值尚未最大化。要改变这一现状,必须构建高职院校校内实训基地的价值链,并抓住影响价值的关键环节,改变建设观念,厘清管理体制与运行机制,打破基地之间各自为政的局面,整合所有基地资源,为教育教学服务。     

培养大学生法律意识的途径探讨

法律意识的核心就是法律信仰、法律精神。对“法律基础”课进行教学改革是高校对在校生法律意识教育和培养的主要途径,法制德育课的根本目的不只是为了获取丰富的法律知识,更主要的是培养法律意识,树立法律精神,坚定法律信仰。     

高职院校实训基地建设的探讨——以营口职业技术学院为例

随着社会经济的发展,高等职业教育的理念也在发生变化,实践教学则是高等职业教育培养学生动手能力、实践能力、职业能力和创新能力的重要途径,体现了高职教育人才培养的应用特色。建设高职院校实训实习基地,发挥相应的基地功能,对于实现高职人才的培养目标将起到积极的作用。     

高职生产性实训基地定位的研究

高职生产性实训基地是指高职院校利用自身的教育模式与优势,通过与企业紧密结合来对实训基地的生产功能进行全面开发,在实现经济效益的同时高效地培养学生的实践技能和综合职业素质的一种实训基地。它包括三种类型：学校主导型、企业主导型、共建共享型。高职院校生产性实训基地建设对培养高素质技能型人才、发展经济和服务社会具有十分重要的意义。     

以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设

以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设,可实现高等职业院校专业教学内容与企业生产活动的有效对接,提高学校的办学活力、办学收益与办学质量;实习成本得到降低,实习效果得到显著提高,教师科研开发与技术服务能力得到提升。     

基于校内生产性实训基地的高职生“四种能力”的培养

文章以物流管理专业校内生产性实训基地为背景,阐述基于校内生产性实训基地培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,应当加强校内生产性实训基地的建设,加强教师队伍建设,提高教师的专业技能,完善实训基地管理,提高实训室的利用率,构建合理的技能训练课程体系,充分利用实训基地积极开展第二课堂活动。     

旅游院校顶岗实习安全风险的法律缺失及风险化解对 策

顶岗实习活动安全风险法律规范的缺失已经成为制约旅游院校顶岗实习活动可持续发展的重要问题．在对制约旅游院校顶岗实习安全风险的法律缺失进行系统分析的基础上,立足现有的法律框架,探索化解旅游院校顶岗实习安全风险的有效途径。