中学语文教材中的作家和作品(古代部分)

《诗经》我国最早的诗歌总集,编成于春秋时代,共三百零零五篇,分为“风”、“雅”、“颂”。三犬类。“风”又叫“国风”,大都是民间诗歌。教材中的诗经二首《伐檀》、《硕鼠》(高1)选自《诗经·魏风》。《左传》传说是春秋时期左丘明所作,是根据鲁史写的编年体史书,保存了我国自公元前七二二年以下二百多年间的许多史料。以选入教材的有《曹刿论战》(初5) 《战国策》是战国时游说之士的策谋和言论的汇编。为西汉末刘向所编,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。选入教材的有《唐睢不辱使命》(初5)、《邹忌讽齐王纳谏》(高1)。     

中学语文教材中的作家作品(外国文学部分)

《天方夜谭》又名《一千零一夜》,阿拉伯著名民间故事集。内容包括寓言、童话、恋爱故事、冒险故事、名人轶事等。想象丰富,描写生动。主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。选入教材的作品有《渔夫的故事》(初1)。     

中学语文教材选了哪些作家的哪些作品?(中国现代部分)

鲁迅(1881—1936),本名周树人,江浙绍兴人,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他的著作很多,有小说、杂文、散文、诗歌等,都收在《鲁迅全集》里。小说《狂人日记》是我国现代文学史上第一篇反封建的白话小说。对。“五四”运动及新文学运动的发展都有巨大的影响;《阿Q正传》是中国和世界现代文学史上杰出的作品之一。被选入教材的作品有:《从百草园到三味书屋》《风筝》(初1),《社戏》(初2)、《一件小事》《故乡》(初3)、《论雷峰塔的倒掉》(初4)、《孔乙己》《藤野先生》(初5)、《雪》《友帮惊诧论》:《纪念刘和珍君》《药》(高1)《拿来主义》《祝福》(高2)、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》《为了忘却的记念》《阿Q正传》(节选((高3)、《狂人日记》《呐喊)自序》(高4)等。     

中学语文教材中的部分名家作品语言指瑕

中学语文教材中,周立波的《娘子关前》、魏巍的《依依惜别的深情》、吴伯萧的《难老泉》、《猎户》、王蒙的《论废厄泼赖应该实行》等部分名家作品中的语言庇瑕较多,教材编者、语文教师应该注意。传统的语文教学方法只赏析、不指瑕,不是实事求是的做法,难免会误人子弟。     

中学语文教材中的古代礼仪

高中语文教材第五册第四单元的“单元知识”最后一节说:“古代礼仪习俗、器物用具等方面的情况,涉及面太广,不能一一介绍,遇到这方面的问题,可参照注解或查工具书解决。”而这方面的问题,学生还是很难解决。本文只就中学语文教材中出现的古代礼仪,举例略作说     

中学语文教材中的古代礼仪

中国历来被称为"礼仪之邦",礼仪在古代社会的政治文化生活中有着极其重要的地位,闪耀着古代义明的灿烂光华.古代礼仪,包括"古""嘉""军""宾""凶"五个方面.作为记录古代文明的文言文,蕴涵大量的古代礼仪,中学语义教材上也涉及许多.     

中学语文教材中的古代年龄称谓

生活或学习中经常遇到一些年龄的代称．理解起来有些麻烦。现将常见的年龄称谓收集并解释如下,供各位参考。     

试析中学语文教材中的苏轼作品

试对人教版初高中语文教材中苏轼被贬黄州后的作品进行分析,使学生感受苏轼乐观旷达的精神,体会其壮志难酬的慨叹。     

中学语文教材中的古代战争方式考

中学语文教材中,经常出现一些描述古代战争性质与战争方式的词。这些词均具有特定的含义。一、攻、战、击,表示一般地攻打、作战。如:《史记·廉颇蔺相如列传》:“有攻城野战之大功”。《资治通鉴·赤壁之战》:“初一交战,操军不利。”《史记·魏公子列传》:“吾攻赵,旦暮且下,而诸侯敢救赵     

二、中学语文课本中的作家作品一览表

(一)中国古代作家作品竺_且些仁一~堕一卫一__{一些一竺一{名句摘一录匕孔丘!春秋《论语》六贝lJ{‘论语,…三人行,必有我师焉,学而不思{孟柯{战国}《孟子》二章《孟子·告子上》《孟子·梁惠王下》孙武春秋谋攻列子!战国愚公移山两小儿耕日《孙子兵法》《列子》(列御寇)姓名1时代’篇目!出处)名句摘色一上一州战国…‘学…‘荀子’念瞥羔笋:“孽司赛卿爪火井一{面万丽矛公、.{《墨子,‘}兰勇矍王…一二’!…一…一司一马迁…西又信陵君窃符救赵《史记》……—…一…陈涉嵘!.…一{一陈寿1西晋{隆中对…《三国志》…孤之有孔明,犹鱼之有水……     

中学语文教材中的汉语基础知识(三)

反义词具有相反的或者相对立的意义的词,叫做“反义词”。如:谦虚—骄傲、热闹—冷清、贫乏—丰富、广大—窄小、勇敢—懦怯、下降—上升、进步—落后、积极—消极、直接—间接、肯定—否定、成功—失败、主流—支流、美丽—丑陋、真实—虚假、夸大—缩小、快乐—忧愁,等等。(例见初中语文笫四册24页)     

中学语文教材中的汉语基础知识(四)

词义和概念的关系“词义”是说话人和听话人对于现实中的事物、现象或事物、现象间的关系共同理解的词的内容。如果从逻辑的角度说,就是人们对客观事物、现象或这些事物、现象间的关系,经过多次观察和体验,对它们的本质属性逐渐有了明确的认识,在头脑中建立起对该事物、现象或关系的“概念”。这“概念”必须用词固定下来或表现出来。由此可知,所谓“词义”也就是指词(或词组)     

中学语文教材中的汉语基础知识(五)

词的不同色采词义是对客观的事物属性的反映,是使用同一种语言的人们约定俗成的产物。同时有的词语从它们的构成或长期使用过程中,具有了一些超乎词义本身的附加因素;人们在运用某些词语的时候,也会赋予它们一种主观的因素。这些因素,通常便称为“词的色     

中学语文教材中的汉语基础知识(一)

现行初中语文教材一至六册,涉及到相当数量的宇、词、句基础知识,本刊从一九八二年第一期起,结合教材内容,以《中学语文教材中的汉语基础知识》为题,选登卢开(石廉)同志的文章,供教学参考。     

中学语文教材中的汉语基础知识(二)

同义词“同义词”,是指发音不同而意义相同或相近的问。如“妈妈”和“母亲“、”勇敢”和“英勇”、“答应”和“允许”等等。汉语词汇异常丰富,同义词很多,认真辨别同义词的意义和用法,是学习汉语词汇的重要内容之一。     

中学语文教材中的汉语基础知识(六)

几种特殊的词组有一些词组的结构比较特殊,不能象一般的词组那样去进行分析,我们把它们统称为“特殊词组”。共有四种:1)介词结构是由介词同名词或代词(有时也可以同数词)组成的一种特殊词组。如:从北京(来) 往广州(去) 为人民(服务) 对他(说) 凭什么(打人)关于你从三数到十五有的介词结构除了介词和与之有关的名词之外,往往还在末了带上一个表示方位的名词。如:     

中学语文教材中古代服饰辨

本文对高中文言课文中出现的众多古人的服饰形状、质地、色泽等进行辨析 ,从多姿多彩的服饰来认识不同人物的身份和思想品行 ,以便更好地为高中语文教学服务 ,让学生切实掌握古代服饰知识     

新时期中学语文教材中的外国作品选编概述

中学语文教材中的外国作品选编的发展沿革是随着我国语文教育史、语文教材的发展变化而变化的。外国作品作为我国中学语文教材中特殊的一部分,了解以往尤其是新时期以来它在中学语文教材中的情况,有利于我们更好地认识这个部分,为当今语文教材编写和教学提供参考。     

中学语文教材中古代服饰辩

本文对高中文言课文中出现的众多古人的服饰开头、质地、色泽等进行辩析，从多安多彩的服饰来认识不同人物的身份和思想品行，以便更好地为高中语文教学服务，让学生切实掌握古代服饰知识。     

马克思、恩格斯、列宁论外国作家与作品(欧美部分)

“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”(马克思)——论普罗米修斯.希腊诸神在《普罗米修斯》中“悲剧式地受到一次致命伤”。(马克思)——论《普罗米修斯》。“希腊神话不只是希腊艺术的武库,而且是它的土壤”(马克思)——论希腊神话.