三种教学模式对于成人体育教学活动的启示和思考

教学模式的适当与否，对于教学活动起到双重的作用。对于学生，关系着学生能否以积极的姿态投入到学习当中去，能否变被动的学习为主动的学习；对于教师来说，是能否调动学生的学习积极性，能否体现自己的教学特色的关键之所在。本文从实际的教学实践出发，对三种教学模式进行探究，分析各个教学模式的特点及应用所在，以期对广大体育教师教学模式的研究有所裨益。     

“行为—权变理论—参与”三种新型体育教学模式辨析

教学模式可谓五花八门,不同的教师都有自己与众不同的教学模式,尤其是体育教师,由于课程的特殊性,很多授课内容都是在室外完成的,因此,其教学模式的探究和室内教学模式有些迥异,本文主要是根据笔者自己的实际教学经验,探讨连续带教学模式、适应角色权变理论模式以及教师参与模式这三种教学模式,希望对体育教师顺利开展体育教学活动起到积极的促进作用。一、连续带教学模式连续带教学模式是加利福尼亚大学教授、行为科     

高校研究型教学模式及其教学活动探析

文章分析了研究型教学模式的内涵,探讨了研究型教学模式所倡导的教学活动。     

体育俱乐部教学模式下体育教师角色的转变

本文从体育俱乐部教学改革入手,站在学校体育思想发展的历史高度,分析体育俱乐部教学模式下体育教师观念的转变和角色的塑造,旨在促进体育俱乐部教学模式不断完善。     

引导学生主动参与教学活动的几种方法

儿童在学习过程中，具有强烈的参与意识，他们渴望在课堂上表现自己。作为教师就要热情地保护、培养、鼓励学生这种参与意识，积极引导学生参与教学活动，充分发挥其主动性，才能更好地完成教学任务。     

体育教学模式优化的对策研究

体育教学模式是指按照某种体育教学思想设计的、具有相应结构和功能的关于体育教学活动的模型或策略的教学程序。一、体育教学模式建构的影响因素体育教师在教学实践活动中,根据某种教学理论所揭示的教学规律,根据自己的理解对教学流程进行系统的设计.     

对高校"俱乐部型"体育教学模式的研究

随着我国高校体育改革的日益深入，如何使高校体育适应素质教育的要求，如何使高校体育与终身体育更紧密的结合，各级体育主管部门及广大体育教师进行了多方面的探索。体育俱乐部制是欧、美高等院校体育教育的主要形式。据统计，目前全世界有70％以上的国家和地区高校体育采用的是体育俱乐部制。而我国一直延用前苏联式的班级体育授课制，在其教学过程中，     

高校研究型教学模式及其教学活动探析

传统的教学模式强调知识的传承,忽视学生探究能力的培养。当前教学改革的重点之一是加快推进从传统的知识传授型向研究型教学模式的转变,建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新型师生观。在分析研究型教学模式内涵的基础上,探讨了研究型教学模式中课程教学、活动教学、实验教学、实践教学所倡导的教学活动方式。     

如何提高学生参与教学活动的“质量”

教师在教学过程中要注重学生参与教学活动的质量。下面就学生参与面较广的操作、讨论、练习谈几点认识。     

国外体育教学模式对我国体育课程发展的启示

国外体育课程将学生健康发展、学生需求、学习能力培养与体能技能增长作为课程教学目标,不断增进学生身心的协调发展,为终身体育服务。其体育教学模式主要集中在竞技运动教育、社会责任教育、户外休闲体验教育和健康生活教育几种模式。建议充分吸收和借鉴国外体育课程发展的先进理念,从体育课程目标设置、体育教学内容选择、体育教学评价等方面加大对我国体育与健康课程教学的改革。     

改进农村初中教学方法的三点思考

新课程理念的核心是面向全体学生，让每一位学生全面而有个性地发展，这就要求我们在教学活动中面向学生生活的世界和社会实践，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满活力，把教学过程作为师生交流，共同发展的互动过程，实现教师角色的转换。整个教学活动应体现出：学生在学中做，学中思，在做中学，充分张扬其个性。我校属农村初中，虽然课程改革已开展了两年多，但两年来，在课堂教学上大多数教师还是拿着新教材，用着老教法来上课施教。     

浅谈三种教学模式

一、＂创设情境,问题解决＂式 根据教学需要创设真实的情境,使学生能在和现实情况基本一致或类似的情境中,选出与学生密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容,让学生去解决,教师只负责向学生提供该问题的有关线索。教师和学生,学生和学生之间讨论、交流,通过不同观点的交锋、补充、修正,加深每个学生对当前问题的理解。如香港、澳门课的教学：1.播放有关香港和澳门的回归片段;2.提问：你能简单介绍香港和澳门吗？3.组织学习课文指导归纳;4.启发：     

浅谈教学活动中的三种平衡关系

教学活动包括三个基本要素:教师、学生和教材.这三个要素有序、有规律地进行互动,并形成一个动态的平衡关系.教学活动是教师和学生共同参与的活动,其中不仅包括知识和信息的交流,还包括思想和感情的交流.这三者的关系只要是平衡的,课堂教学就可以进行优化,从而提高课堂学习效率.根据平衡理论中的三角理论,本文讨论了教师、学生和教材之间的平衡关系,以及如何保持动态平衡.     

体育教师的快乐体育教学模式

快乐体育教学模式的优越性在于能够较好地兼顾学生的兴趣爱好,发挥学生学习的主观能动性,调动其学习的自觉性和积极性。快乐体育教学体现了以人为本的思想,能够培养学生健全的人格、人品和个性。     

师生关系在中学体育教学活动中重要性分析

体育课堂又称为“课堂社会”,以人际关系为基本特征,相对其他教学活动,体育课的活动面更广,环境也更轻松,有助于学生交往能力的提高．适于学生与体育教师之间建立良好的师生关系。教师在教学中除了扮演教师的角色外,还应该扮演学生的朋友角色,把握学生的思想、情感动态。教师将这种良好的情感联系运用到中学体育教学中。有助于教学的开展,...     

线上舞蹈教学模式的分析与启示

2020年,各高校普遍开展了云舞蹈教学,慕课、腾讯会议、微信等网络平台成为炙手可热的教学助手,线上教学为舞蹈教育带来新的机遇和挑战.本文分析线上舞蹈教学模式后认为,教师应总结线上教学经验,回到线下教学后要注重培养学生自主学习和发现问题的能力,重视学生对舞蹈理论知识的学习,善于利用线上视频材料辅助教学.线上教学虽...     

践行有效教学活动 彰显数学教学本质——新课程实施中的实效性问题的追寻

21世纪,轻负高效成为了时代的最强音。组织有效的数学教学活动,促使学生全面发展,需要我们彻底转变观念;灵活运用教材,营造积极的活动氛围,优化教学方式,组织有效的课堂教学活动,通过运用蕴涵着积极、健康的情感体验的评价机制,使其在教学活动中能起到催化剂的作用,促进教学目标的有效达成,彰显数学教学的本质。     

普通高校体育教师如何应对俱乐部教学模式下的角色转变

体育俱乐部教学模式在国内外被多所高校所采用,这种教学模式不仅满足了学生对体育课的需要,培养了学生兴趣和爱好,而且激发他们对体育课的学习动机,在普通高校体育教学过程中产生良好的教学效果。在这种教学模式下对体育教师的要求将更加严格,使其角色发生了根本的变化,由原来的指挥者、表演者变成体育教学过程的组织者、管理者和引导者。     

科班传艺对艺术实践教学活动的启示

在艺术学校工作了十来年．看了很多在校学生的演出，看到一个个可塑的艺术后起之秀的精彩表现，心中非常高兴。但高兴之余也发现了一个不容忽视的问题，即教学内容的千篇一律和教学模式的僵化，学生缺乏鲜明的个性特点。基于此，想到了传统的戏曲教学模式——科班传艺。