让课堂教学贴近学生的生活实际

《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,在     

让课堂教学贴近学生的生活实际

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”     

让课堂教学更贴近学生的生活

案例:下面是苏教版第八册《小数的意义》两个不同的教学片断。[片断一]教师出示例题:把1米平均分成10份,每份长多少米?这样的2份呢?让学生观察米尺后组织教学:师:把1米平均分成10份,每一份在米尺上是多少分米?生:每份是1分米。师:1分米是几分之几米?怎样用分数表示?生:十分之一米(教师板书:1分米=110米)师:十分之一米如果写成小数可写成0郾1米。(板书:0郾1米)读作零点一。这样的2份是几分之几米?生:这样的2份是2分米,是十分之二米。(板书:2分米=210米)师:十分之二米也可以写成0郾2米(板书0郾2米)读作零点二。这样的7份是几分米,是几分之几米…     

让小学数学贴近学生的生活实际

数学来源于生活,扎根于生活,应用于生活。在数学教学中,教师应充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使其有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,并在认识、学习和应用数学知识的过程中,感受数学与生活实际的密切联系。一、联系生活实际,创设问题情境生活中充满着数学。让学生在熟悉的     

让数学教学更贴近学生的生活实际

《新课程标准》明确提出要力图使数学课更加贴近儿童的生活实际。如何让数学教学更贴近学生的生活实际呢? 一、联系生活实际,诱导学习兴趣 数学源于现实生活。立足学生生活实际,正确处理教材,可以诱导学生的兴趣。 1、使教学内容“生活化”。从学生的生活经验和已有知识出发,让数学课变得生动活泼。     

让小学作文指导贴近学生生活实际之我见

作文是语文学习中非常重要的一环,但在我们的语文教学中,作文往往成为令师生头疼的问题,如何让小学作文摆脱当前困境,需要师生一起努力,笔者从生活入手,在指导学生观察身边环境、指导学生在生活中选取素材、拓展学生写作空间与时间、引导学生参与各类活动等方面,对学生作文进行指导,提高了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。     

让数学在课堂教学中更贴近学生生活

一、从生活情境中发现数学问题学生的生活平淡而朴实,但学生能否从数学的视角观察现实生活和周围事物,从而发现和提出有价值的数学问题是衡量其数学意识强弱的重要标志。在数学教学中,既要重视指导学生观察的方法、步骤,又要为学生创设一定的生活情境,让学生在实践中自己发现和提出相关的数学问题就显得尤为必要。如在教学苏教版第三册数学教材“毫米的认识”这一知识点,我就创设了这样的情境:让学生用已经学过的长度单位表示出课     

让小学数学综合实践课贴近学生生活实际

面对新课改,数学教学应适时改变原有的教学体制与教学思路,将数学教学与学生的生活实际相联系,使数学教学不再是枯燥无味的理论阐述而是有着丰富的生活情景,充满生活趣味的情境教学。让学生在生活中发现数学、使用数学,进而喜欢数学、热爱数学,使学生充分体会到数学来源于实践,又服务于实践,并全身心地投入到数学学习中。     

让课堂教学更贴近学生

本文在对有效教学已进行一定研究的基础上，结合教学实践和对学生学习状况的调查，总结了如何能够把课堂教学更加贴近学生学习的一些经验做法，对教师提高课堂教学效果具有一定的参考价值．     

让英语教学贴近学生生活

如何提高学生的英语会话能力,如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表达?这就需要我     

让英语教学贴近学生生活

如何提高学生的英语会话能力，如何使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表达？这就需要我们不断创设一种再现生活、表达生活的情境，从而创设成具有交际性的生活化教学模式，把课堂教学模式模拟成一个真实场景，让学生置身于仿生活化的语境中，才能让学生感受到语言的真切性，才能使学生运用英语的实际能力得到锻炼。     

让数学贴近学生生活

《数学课程标准》指出：教师应“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，小学数学教学不仅要使学生理解数学，掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识来源于生活，生活中处处充满数学，以便于学生在生活中发现和运用数学知识。一、让学生感受到生活中处处充满数学《数学课程标准》指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”但是，小学生对数学的认识是比较模糊的。因此，在数学教学中教师应依据《数学课程标准》，结合…     

让习作贴近学生生活

春游本是学生很盼望的集体活动,可是当我刚向学生宣布明天要春游时,有几个学生一边叹气,一边说：“又要写作文了。”“真没劲！”一个调皮的学生还嘀咕了一句：“我去年写的游西湖的作文还没扔。”言下之意,他还想“一稿两用”……     

让课堂贴近学生生活

初中英语课堂教学若能符合初中生的年龄特征、个性特点,贴近学生生活,就容易激发学生浓厚的学习兴趣,从而使课堂更精彩。导入新课时贴近学生生活。贴近学生实际的导入关键在于一个"巧"字",导得"巧",整个课堂就活了。如     

让教学贴近学生的生活

新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动．让教学教学贴进学生的现实生活，不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系，使数学和生活融为一体，让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。下面，笔者就数学教学与学生的生活实际相联系谈点体会。     

让数学贴近学生的生活

<正>课程标准改革要求学生能够运用数学的眼光捕捉问题,在生活中主动运用数学知识分析问题。数学要和学生的生活更加紧密地联系起来,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并解答的过程,让原本枯燥的数学课堂变得更加生动,将数学知识点变得易于学生理解和应用,将数学变成有活力的数学,促进学生全面、持续、和谐地发展,从而培养学生的创造精神和实践能力。一、借助生活经验,让学生在生活场景中学习数学     

让古诗词贴近学生的生活

我是一名青年教师,平时酷爱钻研古诗词,在教学中我经常引用一些古诗词来营造课堂学习氛围。我尽量缩短学生与古诗词的距离,使学生学习起来有兴趣,而不会感到枯燥乏味,怎样让小学生学习古诗词的过程变得情趣盎然呢？     

让语文课堂贴近学生的生活

<正>美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等。"让生活走进课堂,让教学走近生活,不但可以优化语文教学过程,而且容易激起学生学习的兴趣,营造平等、和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围,实现师生互动,生生互动,在培养学生能力的同时,有利于帮助学生形成健全的人格,促进学生全面健康的发展。新课程标准对语文教学也进行了新的阐述和定位:课程不能把学生与生活割裂开来,而应是生活世界的有机构成,应使学生与     

让数学贴近学生的生活

<正>新的课程标准强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此数学教学中要努力将数学与学生的生活联系起来,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并解答的过程,让枯燥的数学变得生动、有趣,乐于为学生接受、理解、应用。让学生学习有活力的数学,促进学生全面、持续、和谐的发展,从而培养学生的创造     

让德育贴近学生的生活

正我们的德育工作总习惯省略过程强调结果,似乎这就是教育的全部意义。其实恰恰相反,德育应是一种过程,只有经历这个过程,学生才会有所体验;有了体验,才会有所感悟;有了感悟才会内化,学生才会有收获,才能达到教育的真正目的。因此,我们应该始终以学生个体为中心、以尊重人格为特点、以人的全面发展为目标,开展贴近学生实际的活动,张扬学生个性,鼓励学生自主和创造,培养学生热爱生活、积极向上的人生观、