论视唱练耳在钢琴练习中的重要性

文章认为视唱练耳是钢琴练习中科学的方法,对于培养学生综合音乐能力起着重要的作用。视唱可以培养练习者的节奏感、音准和音乐感,视唱练习是积累音乐语汇和音乐听觉经验最直接、最有效的方法之一。     

高校中美国综合音乐感教学法的应用

美国“综合音乐感教学法”是一种比较成熟的音乐教学方法,在高校非音乐教育专业的音乐教学中,借鉴“综合音乐感教学法”,对推动高校素质教育有积极重要的意义.就“综合音乐感教学法”在高校中的实践应用进行分析论证,旨在提升高等教育环节艺术教学水平,找到适合中国高校教学实际的音乐教学体系.     

略论钢琴教学中音乐感的培养

在高等师范钢琴教学中,对学生音乐感的培养不仅有利于学生准确把握音乐作品的灵魂,而且是学生触类旁通的文化素养根基。音乐感的培养应以听觉训练为先导,音乐想象为中坚,情感投入为根本。     

视唱、练耳教学中学生内心音乐听觉的发展研究

视听练耳是音乐专业学生的一门基础学科,是一门重要的必须课程,同时也是一门能够提高学生的综合音乐能力的学科,因而加强对于学生的视听、练耳教育教学与研究工作是十分必要的.在视听练耳教学工作中,所要面临的一个重要教学任务就是对于学生的内心音乐听觉的培养与发展.内心音乐听觉在音乐专业视听、练耳教学工作中占据着重要地位,不管是视听或者是练耳,亦或是默写、听记的训练,内心音乐听觉在其中都发挥着重要的作用.本文通过对于学生的内心音乐听觉的发展研究,使得学生能够更加充分的理解、认识视听、练耳这门课程的重要性及其在音乐学习中的作用,从而能够帮助学生更好的把握音乐之间的区别,培养良好的音乐感,为学生今后的音乐学习打下良好的基础.     

改进教学方法，培养学生综合音乐素质

综合音乐素质是课堂教学应时代发展的要求而提出的,通过对音乐的理解、鉴赏和创作,使得学生掌握音乐知识,传授美育教育,并从中培养发展学生的思维能力与创造才能。综合音乐感课程的教育思想和教学法以培养学生自觉地捕捉乐感为目的,重在培养学生的创造力。本文针对改进基础教学法,运用综合音乐感课程来培养学生的综合音乐素质进行了探讨。     

视唱练耳教学中如何培养学生的综合素质

视唱练耳是音乐专业的基础学科,其教学目的是培养学生的音乐感,使学生能够准确地阅读乐谱,提升音乐素养,促进综合素质的提升。本文从视唱练耳教学实际出发,就学生的识谱能力、听觉能力、节奏感和审美能力等方面进行深入分析,并总结出相关的教育方法,希望能为广大同仁的教学提供参考。     

4—6岁幼儿“综合音乐感”教育初探(上)

“综合音乐感”是60年代产生于美国的一门课程。从1985年开始,我园根据上海音乐学院研究所马淑慧博士所引进的“综合音乐感”理论,对4—6岁幼儿进行“综合音乐感”教育实验。我在教学中根据我园幼儿的特点,确定主要从音高、力度、节奏、音色、曲式五个方面,对幼儿进行素质训练,运用游戏学习法和综合教育方法,把听觉、演出、创作,指挥,分析和评论估价作为探索手段,通过自由探索、引导探索、即兴创作、有计划即兴创作、巩固概念五个环节,     

听觉体验是学习音乐的基础——学习九年义务教育音乐课程标准有感

九年义务教育音乐课程标准体现了新时期音乐课程改革的新理念 ,突出以审美为核心 ,以面向全体学生培养兴趣爱好为重点 ,注重个性发展 ,重视音乐听、唱、奏、表演、创造的艺术实践 ,培养学生感受、鉴赏、表现、创造音乐美的综合音乐能力。在“标准”中的第四部分实施建议的教学建议中放在首位的“教学中应注意的问题”首先强调“遵循听觉艺术的感知规律 ,突出音乐学科的特点。音乐是听觉艺术 ,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿音乐教学的全部活动中”。如何发展学生的听觉 ,丰富学生听觉体验是学校和每位音乐教师都应特别…     

培养纸年级“综合音乐感”教学探索

在音乐教学过程中，我根据低年级学生的特点，主要从音高、力度、节奏、音色四个方面，对学生进行素质训练，运用游戏学习法和综合教育法，把听觉、演出、创作指挥、分析和评论估价作为探索手段，通过自由探索、引导探索、即兴创作、巩固概念四个环节，让学生主动地去探索声音的奥秘和音乐的意境，去创造自己的音乐，使学生音乐素质得到提高，“自觉音乐感”得到培养，多方面的活动能力得到锻炼，使个性和谐发展。１．音高辨识的探索。怎样让学生感受音的高低？在教学中，我通过敲打灌了不同量水的瓶子，让学生听辨声音的高低，然后，让学生…     

课前听几分钟音乐好

音乐是一门听觉艺术。音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动,也是音乐实践活动整体中不可缺少的一个重要环节。培养学生的听觉和音响感知能力,应采取在每节音乐课前,让学生听几分钟音乐,这样做的好处很多。 一、能激起学生的音乐感。让学生一走进音乐教室,就聆听旋律优美的乐曲,使他们的情绪立即进入良好的音乐环境之中,受到音乐的感染,激发起他们浓厚的兴趣及求知欲。     

歌词创编提升小学生综合音乐感

近年来,基础音乐教育中综合音乐感方向的研究引起了广泛的重视,综合音乐感教育提倡学音乐的孩子需要具备综合全面的素质.通过综合各种音乐材料资源,以及通过演奏、演唱、分析和创作等方式,使学生在不同的教学水平和程度上,都能建立起音乐概念间的联系,并促进他们音乐知识和技能的发展.     

视唱练耳教法探讨

一、视唱练耳教学的重要性和关联性 在音乐教学中视唱练耳是一门系统发展音乐听觉的课程．其目的在于训练学生的读谱能力．培养学生的节奏感、音准和音乐感．为深度学习音乐理论、作曲、声乐与器乐打好基础．     

视唱练耳教法探讨

一、视唱练耳教学的重要性和关联性 在音乐教学中视唱练耳是一门系统发展音乐听觉的课程．其目的在于训练学生的读谱能力．培养学生的节奏感、音准和音乐感．为深度学习音乐理论、作曲、声乐与器乐打好基础．     

音乐与儿童智力开发

音乐与儿童智力开发杨士菊，韩再恩音乐能够开发人的智力，现在已经被越来越多的人们所认识。首先，音乐能训练人的听觉系统。音乐是听觉艺术，听觉是感受音乐的基础。音乐感的培养、技法的提高均离不开听觉的训练。听觉属高级感觉器官，比其它感官分化早。抓紧儿童生理发...     

初见成致的“音乐综合教学”实验

宜宾市一中谢苏友同志的“音乐综合教学”实验,为期三年,分三个阶段进行。这项实验包括器乐、节奏、唱歌、欣赏四者并重的一种教学体系。宗旨是以训练听觉为先导,培养音乐思维为基础,提高能力为目的。对学生进行“听觉、视唱(奏)、记谱、欣赏、创作”五个方面的能力的培养和“音高、音值、节奏、旋律、曲式”五个方面素质的综合训练,全面发展学生的音乐能力和提高音乐素质。第一阶段主要是打好基础,对学生进行了以下几方面能力的培养的探索。第一、听觉能力的培养。通过有固定音高的口     

浅议高师音乐专业视唱课的唱名法选择

一视唱练耳课是一门技术性较强的音乐专业基础课,也是高等师范学校音乐专业重要的主干课、必修课之一。这门课程贯穿高师音乐专业课始终,伴随学习其它音乐专业课的全过程。它的任务是,组织、训练和发展学生的音乐听觉能力,培养学生良好的音乐感、节奏感、音准感以及多声部的听觉能力。这些能力对于高等音乐院校学生来说是至关重要的,也是必须具备的最基本的能力,而且在很大程度上影响着其它专业课的教学质量。与普通音乐院校相比,高师音乐专业的视唱练耳课其意义还不止于给学生以音乐的     

谈钢琴教学中学生音乐“倾听能力”的培养

“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐”（《音乐新课标》），培养学生的音乐听觉能力就是培养学生的“音乐耳朵”即“倾听能力”。美国著名音乐家艾伦科普栏曾说：“你要理解音乐，就没有比倾听更重要的了。”“倾听”属于有效沟通的必要部分，狭义的倾听是指凭助听觉器官接受信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听还包括文字交流等方式。“倾听”不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术，“倾听能力”是可以通过学习和训练进而得以提高的，从小培养音乐的“倾听能力”，它对于学生更好地理解音乐、欣赏音乐、体验音乐和创造音乐以及掌握表现音乐的技能技巧等诸方面都具有很重要的意义和作用。如何有意识地、科学地、系统地训练学生的“倾听能力”，需要一个有效的途径和方法。多年来，我在学习和教学中总结出了一点经验，想与大家交流。     

多声部听觉能力培养之我见

<正>《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:“音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。”良好的音乐听觉能力是参与音乐活动的前提,它从根本上影响着我们音乐实践的能力和水平。在中小学音乐教学的合唱、合奏等实践活动中,学生除了需要掌握一定的演唱演奏技能外,多声部听觉能力也是不可或缺的。本文将根据从多声部听觉的特殊性、学生的听觉生理和认知心理特点,谈谈小学音乐课堂教学中如何培养学生多声部听觉能力。     

钢琴教学中如何培养学生的乐感

“音乐感觉”简称乐感,是演奏者对音乐的感知及与之产生的共鸣.在钢琴教学中,教师要在训练学生演奏技巧的基础上,逐步培养学生的“乐感”.以提高演奏的准确与完美.本文通过分析音乐感的基本特征,提出钢琴教学中乐感的培养策略.     

谈在视唱练耳课中对学生音乐感的培养

音乐感是指人们对音乐的认知，理解，感受，鉴赏等方面的综合能力。也是衡量一个人音乐素质讷氏的重要标志。而在视唱练耳课中实施对学生音乐感的培养是一条方便，快速和有效的途径。