浅谈情感教学在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中实施情感教学,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,能够使学生以积极的态度推进学习效果.本文围绕情感教学在高职英语教学中的应用这一主题,探究了高职英语教师在教学过程中,如何在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,进而激发学生强烈的学习动机,以完善教学目标、增强教学效果.本文理论联系教学实际,着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法,力图对情感教学对高职英语教学的促进做一些有益的探索.     

情感教学在高职英语分层教学中的运用研究

随着经济社会的飞速发展,对教育事业越来越重视,同时在全球化的今天对英语学习的重视程度也逐渐提升。所以,为了更好的促进学生学习,践行因材施教的理念,教育部推出了分层教学的改革措施。在分层教学的过程中,学生或多或少的产生一些负面的情绪,所以学校和教师要重视情感在分层教学中的重要性,正确的引导学生,巧妙地运用情感教学在高职英语分层教学中运用,更好地促进教育改革,促进教育事业的发展。     

浅谈情感教学在高职英语教学中的运用

以马斯洛（A．H．Maslow）、罗杰斯（C．R．ROGERS）为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融合、气氛适宜的学习情景。建构主义心理学倡导：创建解决问题情景，教师与学生、学生与学生之间应进行丰富的、多向的交流，提倡合作学习和交互教学，新教改正是基于这些心理学的理论基础，提出了情感态度教育这一课程目标。可以说，当前的英语教学正发生着“情景革命”，即重视创设切合学生实际、有真实语言情景，人际关系温馨、合作互动的教学情景。     

情感教学在高职院校英语教学中的运用研究

作为一门交际使用性的语言,英语的教育逐渐受到人们的关注。尤其是近年来随着人们对英语实用性以及交际性的重视,英语教学在高职教育中也占据了一定的地位。相比于从前传统的英语教育过分偏重认知,忽视了教师应有的与学生的交流,新型的教学方法对教师的情感教学提出了一定的要求。本文结合情感教学在实际的高职教育中的应用,对该教育方法进行探讨,以供广大英语教学人员参考。     

情感教学在高职院校英语教学中的运用研究

英语是一门通用的语言,学习外语可以增加与外国人的交流,促进学生对外语的了解还可以全方面的了解学生整体的综合素质。感情教学在教师教课中是最重要的一部分,情感教学可以注重对学生知识的培养同时还注重学生在学习过程中的态度和情感,使学生德智体美劳全面发展。情感教学在高职院校英语教学中有着广泛的应用,教师应该舍弃以"教师为中心"的教学模式,教师与学生之间应该带着情感进行沟通交流,使教学模式变得积极、活泼充满活力,教师应该时刻观注着"学生的情感问题"并在教课过程中为学生做出相应的教学计划,帮助学生解决问题。教师在教学过程中应时刻专注着学生的感情需要。意识到情感在教学运用的重要性,通过情感教学提高学生的积极性     

情感教学在中职英语教学中的运用

针对目前中职英语教学中存在的问题。从赏识赞美、言传身教、营造和谐课堂和思想渗透四方面，探讨情感教学在中职英语教学中的运用。     

浅谈情感教学模式在高职英语教学中的重要性

情感教学模式在高职英语教学中具有重要的意义。高职学生的英语底子薄弱,自信不足,缺乏应变力,这些都在很大程度上制约着高职英语教学水平的提升。运用情感教学模式,可以改变传统的唯知识论的教学理念,优化学生对高职英语的兴趣,激发学生的英语学习动力,全面提升高职英语的学习水平。     

高职英语教学中的情感因素分析

高职外语教学正在经历重大的变革。在英语教学中,如何以学生为中心展开教学日益受到研究者的关注,特别是情感因素受到越来越多人的重视。本文从情感因素与语言学习关系的角度展开探讨,并重点研究了几种重要的情感因素。     

情感教学——高职英语教学的润滑剂

高职英语教师所面对的是中小学英语基础不好的、学习积极性不高甚至厌学的学生。在这种情况下,教师不能气馁,应该积极探索新方法,经营和谐的师生关系,了解并关爱学生,丰富英语课堂,加强自身修养,发掘个性教学。简言之,探讨并努力实施情感教学,适应高职教学新形势的需要。     

谈高职英语情感教学的运用

高职教育作为我国高等教育的重要补充,为没有机会接受高等教育的学生提供了一个继续学习的良好环境。然而,由于高职学生普遍基础较差,英语教材中课文内容枯燥,师生间缺少交流、学生学习兴趣不高等原因,导致了英语教学效果比较差。针对这样的问题,教师在教学q-应注重情感教学的运用,以达到更好的教学效果。     

浅析情感教学在大学英语教学中的运用

教学过程包括认知和情感两个过程，而情感因素在教学中的作用往往被人们忽视。主要以情感教学在大学英语教学中的运用为例，论述外语教学中情感教学的功效以及教师如何挖掘情感教学的潜力。     

浅谈高职院校英语教学中的情感教学影响

情感教学是高职院校英语教学中的重要组成部分,对高职院校英语教学改革、提高教学质量都有着深远的影响。高职院校的英语教师应该在提高自身素质基础上,运用多种情感教学手段,建立一种高效的英语教学课堂。     

高职院校英语教学中情感教学的运用

高职院校是指非公安类、非师范类和非医学类的全日制普通专科高等学校。英语是高职院校教育中的重要教学内容。情感教学是一种以学生为主的现代教学形式。本文简单分析了情感教学,研究了情感教学的具体运用。     

情感教学在中职英语教学中的有效运用

中职学生只有对自己、对英语、对文化、对学习有积极的情感,才能维持好学习英语的原动力,所以情感教学就应运而生。本文通过对情感教学的论述,分析出情感教学的优势,实现情感教学在中职英语教学中的有效运用,旨在发挥出中职学生学习英语的积极性和主动性,让学生在轻松、愉悦的一种环境下学习好中职英语。     

高职英语教学中的情感因素

情感教育是英语课程标准的一个重要内容,而高职学生是一个特殊的学习群体,富有感情色彩的课堂教学能激发学生相应的情感体验,促进求知欲。在高职英语教学中,教师既要考虑认知因素,又要重视学生的情感因素,尊重、爱护并信任学生,营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,以调动学生的学习热情,优化英语教学效果。     

情感教学策略在高职英语中的运用

教学过程不仅仅是一个信息交流过程,还是一个情感交流的过程,在教学中教师要＂以人为本＂,把认知和情感有机地统一起来。作者针对高职生英语学习中存在的情感障碍,提出在英语教学中如何实施情感教学策略,培养学生积极的情感态度。     

情感策略在英语教学中的运用

情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应.在英语教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一.情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略.情感策略运用于英语教学之中,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展.     

情感教学在高职英语课堂中的应用探析

高职院校的学生多数英语基础不牢,对英语学习没有太多兴趣,因此学生在英语学习过程中难免会遇到很多困难,使其对于英语的学生产生厌烦情绪和被动心理。这就要求英语教师开动脑筋,如何激发学生的学习情趣,活跃课堂气氛,发挥学生的主动性,把学习英语当作是件快乐的事情去做,从而达到英语教学的目的。     

情感策略在英语教学中的运用

情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。在英语教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一。情感策略包括动机、兴趣、情意、学习方法、意志、合作和个体发展策略。情感策略运用于英语教学之中,既有利于完善教学目标、增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展。     

情感策略在高职英语口语教学中的应用

随着经济全球化的发展,英语口语技能作为一种外显的语言能力,已成为人才招聘的重要衡量标准。在高职英语教学中,学生对口语学习的情感态度直接影响了其口语水平的发展。针对高职生英语口语学习情感现状进行剖析,试图探索情感策略在口语教学中的应用。