职校英语学习现状的分析

本文主要通过对职校学生英语学习现状的描述,分析其形成因素,并指出改善中职学习现状的有效措施,为进一步提高中职英语教学质量提出建议。     

浅谈职校学生的学习现状

职业教育的教学质量是其兴衰存亡的关键。职业学校学生的学习动机、兴趣、途径、方式是影响教学质量的一个重要因素。那么,当前职业学校学生的学习状况如何,学生自身、教师教学、学校教学管理应当根据学生学习状况科学而又有针对性地作出调整。     

职校英语自主学习能力的培养

摘要：职院其主要任务是实施职业教育,为社会输送一批具有多种职业技能的人,因此,英语的教学也要围绕职业教育这一主题,将英语教学的中心任务落实到培养学生的英语综合运用能力上来,注重英语学习的实用性。更要注重学生英语自主学习能力的培养,以便学生在今后能持续性地学习,从而适应不断发展的时代的需要。     

职校生英语学习的策略

学习策略是自主学习的客观需要。基于调查分析，应增强职校生策略意识、培养其自主学习能力：认知方面突出精加工和做笔记，元认知策略强调时间管理，情感引导关注无助感和效能感，交际训练鼓励用英语表达。     

浅谈职校生学习英语的障碍因素及其对策

职业学校学生由于其特定的组成结构，学生的素质参差不齐，部分学生在学习过程中存在着问题和障碍。目前，职业学校的英语教学令人担忧，学生普遍厌学。本文就此对职校生在英语学习过程中遇到的障碍原因进行了分析，并对改进职校英语教学进行了探讨。     

职校生英语学习环境和学习现状的研究及对策

文章从基础、信心和兴趣等方面分析了职业学校学生英语学习环境和学习现状,三方面互相影响互相渗透。文章还分析了学习环境对英语教学的重要性,并提出了改善环境、改变现状的对策。     

加强元认知策略培训培养中专生英语自主学习能力

元认知策略对学习过程起计划、监控和评价作用，是培养学生英语自主学习能力的关键因素。调查发现，中专生缺乏自主学习能力的主要原因是在学习过程中，根本没有运用或很少运用元认知策略。探讨对中专生进行元认知策略培训的有效措施，以促进中专生英语自主学习能力的发展。     

自主学习理论指导下的大学英语自主学习模式构建

学生自主性培养是外语教学的终极目标,大学英语教学现状及学习者的个体差异决定了引入自主学习理论的必要性和迫切性.通过各种方式帮助学习者建构自主学习模式是提高教学质量,实现教学目标的有效途径.     

独立学院学生英语学习现状分析与教师进行学习策略指导

本文从独立学院学生英语学习的普遍现状入手,多方面地分析了该类院校学生英语学习的一些特点及相关原因,阐述了英语教师对学生进行学习策略指导和培养具有重大现实意义,并进一步探讨了教师应进行哪些有针对性的策略来改善学生的英语学习状况。     

大学英语网络自主学习状况研究

在现代外语教学理念的指导下,基于计算机和网络的大学英语自主学习的教学模式在全国各高校得到普遍应用。自主学习需要设备和学习策略支持,这些对学生学习能力的培养和学习成绩的提高起着重要的作用。这种新的教学模式有诸多优势,同时在教学活动中也存在着各种各样的问题。     

职校生英语学习心理与学习策略调查

为了了解中职生的学习心理、学习风格与个别差异以便适时调整英语学习策略和教学方法，我们对校内学生的英语学习兴趣、学习动机、课堂参与情况、已有的学习风格和课外学习状况作了一次调查。本次调查采用问卷的方式在我校中专部１－３年级的学生中进行。参加这次调查活动的学生共有１５００名，三个年级各５００名。问卷涉及８个部分９８个项目。限于篇幅，本文就其中三个部分进行研究，第一部分是学生学习兴趣与动机调查；第二部分是课堂参与情况和学习风格的调查；第三部分是课外学习状况调查。问卷调查中每个项目均设计程度不同的５个等…     

浅谈大学英语自主学习

现代社会发展日新月异,对人才的要求也越来越高,以教师为中心的传统教学模式下培养出来的学生已经不能适应社会发展的需要。因此,教育部提出了大学英语教学改革,目的是为提高学生的英语语言综合应用能力和开发其自主学习能力。本文就自主学习这一主题做粗略的探讨。从教师角色,学生角色,学习策略和学习评价等方面去探索促进学生自主学习的方法。     

非英语专业新生英语学习现状调查和分析

本文通过问卷调查和访谈的形式,对阿坝师范高等专科学校非英语专业新生进行了调查,旨在了解和分析学生学习环境、学习动机、学习策略和学习现状,并结合实际,对大学英语教学提出建议。     

高职校英语合作性学习之我见

英语合作性学习是以学生为中心,以小组为单位,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略.它一改传统的"教师讲授,学生听记"的学习方式,解决了因学生人数多而很难有主动参与课堂活动的机会、课堂气氛沉闷,不能激发学习兴趣这一难题.它有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力.针对高职生这一特殊群体,教师在实施过程中必须精心策划、认真组织、科学引导、及时调控、合理评价,使学生积极参与进来,从而取得令人满意的效果.     

浅析中专生如何提高英语学习兴趣

中专生英语学习的现状不容乐观,学生很难对英语学习产生兴趣,学习效果更是不佳,教师急需提高中专英语的教学质量。提高学生们学习英语的兴趣是提高教学质量的一个重要方面。本文就从英语学习的现状、产生此现状的原因及实施方案上阐述了如何提高学生对中专英语的学习兴趣。     

浅谈学生英语自主学习能力的培养

高中英语教学是对学生进行听、说、读、写能力的培养。教师在教学过程要中相信学生,帮助学生树立自信心,培养学生的自主学习能力。在教学中,英语教师要做到:改变传统教学模式,学会放手;注重对学生的自学辅导;抓住语言的本质,加强交流引导;使学生善于自主评价,不断地反思和总结。     

浅谈英语阅读自主学习策略教学模式

新课标提倡学生的自主学习,本行动重在研究如何在高中英语阅读中实施策略教学,形成自主阅读的教学模式,引导学生进行自主学习,养成自主学习和阅读探究的能力,为他们的终身发展良好的基础。     

浅谈中专生英语学习的激发和培养

学生的学习动机与学习成绩及教师的教学效果有着密切的联系,因此,激发和培养学生的学习动机对搞好英语教学有着十分重要的意义。本文是通过分析中专生英语学习的动机的涵义和重要性,提出英语学习动机的激发和培养的措施。     

职校学生学习现状的调查与思考

本文对职业学校学生的入学动机、学习兴趣、学习途径等方面进行了调查,从一个侧面反映了学生学习的实际情况,并对调查结果进行了分析,提出了改进职业学校学生学习现状的若干建议.