我国普通高校招生考试制度改革刍议

根据我国现行普通高校招考制度存在的“一考定终身”、对部分考生不公、大多数学生承担不必要的高考负担、高考过热所潜藏的可能风险、应试教育导向、文理分科导致的人才畸形等问题,阐述了这种招考制度改革的必要性和紧迫性,指出要成功地进行现行高校招考制度改革,必须更新教育观、变革人才观、转变升学考试观、调整教育体制和格局,必须坚持人性化、经济性、公正性、综合性、自主性五条基本原则。同时提出了改革的总体思路和近期可采取的过渡性措施,认为改革的方向是要实现选拔精英化、考试经常化、考试中介化、招生自主化。     

我国高职招生考试制度改革刍议

近些年来,高职教育作为现代化国民教育系统必不可少的组成部分,借助政府政策,获得了前所未有的发展。但是,高职招生考试制度改革出现了部分问题,已经引起了大家的关注。高职招生考试直接影响着高职院校的生源问题,必须重视其改革,推进其向更科学的方向发展,才能为高职招生提供更有利的条件。本文分析了高职招考中出现的问题,阐述了高职招生考试制度改革策略构想,指出了改革高职招生考试方式的具体方式和意义。     

素质教育视角下的高校招生考试制度改革探索

素质教育要求与之相适应的考核体系,高校招考制度改革必须符合素质教育的要求。除了继续将内容改革作为重点外,高考与招录制度改革须从多个视角入手,如试行分层、分类高考,打通各类、层教育形式间的通道;遵循经常性考核原则,实施多元化录取标准;实行高考组织与实施的独立化,以及加强高校招考的人性化管理等。     

高职院校招生考试制度现状及改革策略

现行高职院校招生考试制度的设计和实施存在很多不足,亟需改革,相应的策略有:进一步完善分类考试、平行录取,使高职院校招生录取自成体系;拓宽高职生源范围,实现高职院校生源多样化;充分发挥职教集团作用,使高职院校形成统一的专业招生标准体系;组建统一的考(测)试平台,高职院线自主确定考(测)试科目组合及标准要求。     

高职院校考试制度改革刍议

考试的目的在于引导学生的学习方向和培养学生的综合能力。长期以来,我国高职院校实行了严格的考试制度,但在实际操作过程中,过分夸大了考试评估学生学业成绩的功能,片面强调考试的结果,忽视了对内在规律和本质内容的揭示,忽视了对学生职业技能的考核和学生综合素质的培养。因此,现行的高职院校考试制度亟待改革,     

成人高等教育招生考试制度改革刍议

我国现行的成人招生制度的矛盾日趋突出,从体制和机制上很不利于成人教育的发展乃至成人高校的生存,与构建终身教育体系建立学习型社会的目标相左.应通过改革,促进成人高等教育事业的发展.     

论高职招生考试制度改革中的三个基本问题

高职招考制度的改革必须回答考什么、要达到什么标准以及怎么招考三个问题.从高职招考制度的目的和高职的培养目标这两个角度来看,高职入学考试应进行文化课和动作技能两方面的考试,并且应制定相应的标准,在高职招考的形式和途径上,则需对现行的制度安排进行一定的修正.     

高职院校考试制度改革刍议

考试的目的在于引导学生的学习方向和培养学生的综合能力.长期以来,我国高职院校实行了严格的考试制度,但在实际操作过程中,过分夸大了考试评估学生学业成绩的功能,片面强调考试的结果,忽视了对内在规律和本质内容的揭示,忽视了对学生职业技能的考核和学生综合素质的培养.因此,现行的高职院校考试制度亟待改革,以适应经济全球化和创新型社会对高职人才的需求.     

浅谈高职教育考试制度改革

针对“高等职业教育考试制度”的弊端,阐述了高等职业教育考试制度改革的必要性,指出高等职业教育考试制度改革的方向应是强调“职业技能考核”。随着我国高等职业教育的发展,其考试制度必须从考试观念、考试方式和考试内容等方面进行与时俱进的改革。     

高职教育考试制度改革探析

随着高职教育教学改革的深入发展,改革高职教育的考试制度势在必行。目前对高职教育考试制度和方法的改革,应从转变传统的考核观念、改革考试内容、构建多种形式的课程考试体系等几方面完善考试管理体制。     

高等职业教育招生考试制度亟待改革

针对高等职业教育招生考试暴露出来的问题,从高职招生考试的制度本身和运行机制两个方面进行了深入的分析,提出了当前招生制度改革的目标应当是增加招生的有效性与针对性,改革的重点是提高考试内容的基础性与综合性程度,实现考试方式的多样化。     

我国高职分类考试招生: 价值意蕴、问题表征与改革路径

我国高职院校招生分类考试改革先后经历了从“制度类型化”到“类型制度化”的过程,呈现出效率导向的基本特征。在效率导向下,能力本位评价成为高职分类考试改革的关键特征与核心内容。然而,当前我国各地高职分类考试所实施的能力本位评价仍处于低质量的水平,如评价内容的碎片化、评价实施的离散性、评价结果的孤岛化和评价影响的阻滞性,低质量的能力本位评价与分类考试的类型地位确立之间形成了内卷化的改革桎梏,导致考试的信效度受到影响,进而影响其作为评价方式的权威性和外部认可度,破坏了其作为一种高考形式存在的合法性。因此,应将能力标准体系建设作为高职分类考试改革的基础性工程,构建“中职学业水平考试+统一职教高考”的双阶段能力本位评价模式,进一步强化高职分类考试成绩的价值尺度和流通功能。     

我国高等职业教育考试招生制度 现状、问题与展望

党的十八大以来,职业教育进入改革发展新时期。2013年高职分类考试政策推行后虽然成效显著,但仍存在考试制度不能体现职业教育类型特点、招生制度未能凸显职业教育功能地位等问题,表现为相关利益方缺失、改革要求与现行政策尚有差距、考试环节缺乏有效技能测试。通过梳理高等职业教育考试招生制度的发展历程和各地实践,从多元治理视角提出政策建议,即在加强优质资源供给的基础上,建立考试招生环节的集权与适度分权的多主体治理框架,构建与职业教育类型相适应的考试招生制度,组建技能评价专业机构,完善具有职业教育特点的“文化素质+职业技能”评价体系。     

从高考制度改革看江苏沿海高职未来发展

新的高考制度实现了技能型人才高考和学术型人才高考的分开,从而在源头上实现了职业教育和普通教育的平等,给江苏沿海高职的未来发展带来了深刻的影响.江苏沿海高职教育必然出现专本研完整的高等教育学历体系,将更加注重以就业为导向,以能力为本位,并将更加融入地方经济生态,将市场竞争的动力嫁接到高职发展.同时两种高考的分开,使优秀人才分流到高职院校,为创造高精尖制造业打下坚实的人才基础.     

我国高等教育大众化进程中的高考改革

从目前情况看,我国高考招生制度还是利大于弊的,因为公平和公正是高考的灵魂所在,也是获得社会普遍认可的原因所在。当前的高等教育大众化还没有完全改变高考选拔性考试的性质,高考竞争依然很激烈；同时,终身教育体系和学习型社会的构建对高考改革既是机遇,又是挑战。高考改革应当一如既往地坚持“三个有助于”的原则,从四个方面展开：第一,积极探索分类型、分层次的高考形式改革；第二,更加注重高考内容改革；第三,高等教育的协调发展是保证高考改革顺利进行的重要条件；第四,抓紧教育考试立法工作。     

关于单独招生招考方法的探讨

随着高等教育的规模不断扩大，高等教育的招生工人越来越受到人们的重视，招生改革势在必行。章回顾了普通高校单独招生所走过的历程，分析了当前单独招生招考过程中存在的问题，并对单独招和招考方法进行了研究和探讨。     

前苏联国家高校招生考试制度改革探析

前苏联长期实行国家统一指导下的高校自主招生考试制度。21世纪以来,前苏联15个加盟共和国中已有9个国家从大学自主考试走向统一考试。本文试图对此大规模考试改革的背景、特点及实施情况进行较为全面的论述。     

论我国招生考试制度的整体改革

招生考试制度的前期改革取得了一定的成绩,但碰到了三大难题。要解决这些难题,必须走整体改革之路。"整体改革"包括高考制度的革新、高校招生制度的创新和管理体制的优化。笔者在这三个方面提出了一系列新主张,并建议首先在一个省、一个自治区和一个直辖市进行"整体改革"的实验。     

高职教育中的政治课程考试制度的改革与研究

素质教育在培养实用型人才的高职教育中一直是个容易被忽视的问题,然而,学生的文化素质、道德素质、身体素质对其以后的发展却又具有深远的影响.作为思想道德教育主导课程的政治课程在常规教育教学过程中没有受到足够的重视,从教学实践看也没有达到预期的教学目标.结合教学实际,本文从高职教育政治课程中的考试制度方面展开分析与研究,提出了相应的考试制度改革措施.     

日本高等职业教育入学考试的特点及启示

“职教高考”制度是我国现代职教体系建设中的关键环节。它不仅是连接中高职的纽带,还是普职融通的重要保障,因此,完善我国“职教高考”制度是职业教育走向类型教育的关键一步。解析日本职业教育体系及升学路径,归纳出一般入学、推荐入学、AO入学、特别入学四种入学考试模式。以此为基础,总结日本高等职业教育入学考试的四大核心特点,即考试形式多样化、考试内容个性化、考试安排人性化、评价标准多维化,为我国“职教高考”制度的建立提供借鉴。