用计算机教学“全球构造理论——板块构造学说”

用计算机教学“全球构造理论——板块构造学说”□凌玉暾高中地理课本第四章第四节“全球构造理论——板块构造学说”这一节课中关于大陆漂移、海底扩张的过程以及板块张裂、碰撞、俯冲、消亡的机制，虽然课文使用了多幅插图和相应的说明文字，但学生仍然感到比较难于理解...     

计算机在地理教学中的应用

计算机在地理教学中的应用杨江林全球构造理论是高中地理的重点，目的是使学生了解大陆漂移说、海底扩张说和板块构造理论的主要论点（这三者是人类对地壳运动认识过程中不断完善的三部曲）。进一步理解地壳运动对自然环境的影响以及大陆大洋的形成演化过程。从内容上看具...     

高中地理“全球构造理论——板块构造学说”电教课教案

教学目的:1. 使学生了解大陆漂移说、海底扩张说和板块构造说的主要论点及其相互之间的联系,初步了解这种全球性的构造理论不断发展完善的过程;2.帮助学生进一步理解地壳运动对地理环境的影响以及海陆的形成和演化过程;3.培养学生分析问题的能力和创造思维能力。树立辩证唯物主义的观点。 课时安排:一课时 教学的重点和难点:     

多媒体在计算机教学中的作用

随着信息技术改革的发展和深入,多媒体作为一种现代化的教学手段在学校教育教学中已得到广泛的运用。计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统,计算机辅助在课堂教学中的应用和普及,能够优化教学手段,帮助学生理解概念,突破重点和难点,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效益。本文谈了多媒体在计算机教学中的作用与不足,提出教师将多媒体应用于计算机教学的时候．应当注重其合理应用,正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系．多媒体与传统教学、教学内容与教学形式的关系。     

运用多媒体辅助化学教学提高教学效果

作为一名现代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,激发学生学习的兴趣．随着计算机信息化的飞速发展,计算机在教育领域的应用日趋广泛．     

提高初中计算机有效教学的优化策略

随着计算机运用的越来越广泛,计算机课程成为初中开设的一门必修课．初中计算机教学的目的旨在落实计算机基础知识和基本技能,培养学生亲自动手操作能力,打开学生思路,为学生以后的计算机学习与运用打下坚实的基础．     

NS-2网络模拟器在计算机网络教学中的应用探究

目前,高校计算机网络课的教学普遍存在理论课枯燥乏味、难以理解,实验设备不足,无法搭建实物模拟环境等问题。将一种常用的网络仿真软件NS-2作为辅助教学工具运用到计算机网络课程教学中,可使理论教学和实验教学紧密结合,加深学生的理解,提高学生的积极性,从而取得良好的教学效果。     

浅析中职计算机应用基础迁移教学策略

在计算机教学中学生知识和能力的迁移是一个极其重要环节,也是每个教师在每个知识点的教学中努力追求的。本文认为,在中职计算机应用基础课程教学中运用迁移教学法,可以从培养学习学期增强学习动机、强化对知识的理解与运用、加强学生迁移心向的培养等方面入手。     

《塑料成型工艺与模具设计》课程改革探索

《塑料成型工艺与模具设计》是模具设计与制造专业的核心课程,在教学过程中采用理论与实践有机结合,利用塑料模具成型设备,运用计算机及相关软件等教学手段,让学生在做中学,使学生将理论知识运用到实践当中,增强学生对塑料成型模具的认识、理解,实现了培养技能型人才的教学目标。     

七年级《地理》上册 “海陆的变迁”教学设计(人教版)

一、设计思路（一）教学目标：１．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的科学观点；了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。２．运用现代信息技术为学生创设发现问题、探究问题的地理情境。基于此思路，联系实际首先安排了与学生情感较亲近或较易接受的云南澄江海陆变迁的真实情境和虚拟的情境，引起学生对教学内容的兴趣以及急于想探究解决实际问题的激情，引导学生去猜想、探究和…     

浅论数学软件在高等数学中的应用

高职高专数学教学的重点突出应用为目的，以必需、够用为度的教学原则，加强对学生应用意识、兴趣、能力的培养。为此，数学教学改革已势在必行。以数学软件为依托，积极开展“数学实验”已成为高职高专数学教学改革的重要组成部分。本文运用Mathematica软件，帮助学生快速理解数学基本概念和基本理论、熟悉软件，培养学生运用所学知识建立数学模型、使用计算机解决实际问题的能力。     

计算机辅助教学在《数学建模》课程中的运用——赤峰学院《数学建模》教学心得体会

《数学建模》是一门综合利用数学知识和计算机技术解决实际问题应用性很强的课程,是培养学生综合素质特别是数学应用能力的重要途径.但该课程涉及的知识领域众多,并且所研究的问题都来源于实际比较复杂,在授课中如果采用传统的单一授课方式,会使学生感到枯燥,难于理解而失去学习的兴趣,很难达到良好的效果.为了提高教学效率,要寓教于乐,运用计算机辅助的多种教学手段：运用现代化教学手段,提高学生对知识的理解;利用图形结合,加强学生的直观认识,培养学生运用所学知识的能力;亲自建模、编程,课堂讲授,发展学生的应用意识,培养实践能力.通过这些计算机辅助手段的运用,使枯燥、难于理解、涉及面广的《数学建模》课程变得形象、直观、易接受,从而获得了良好的教学效果.     

案例教学在"计算机软件技术基础"课程中的尝试

案例教学法是一种把学生带入特定的教学情境中进行思考,以此加深学生对基本原理和概念的理解,进而培养并提高学生运用理论知识分析问题和解决问题能力的一种教学方法。将案例教学法引入工科类课程教学,能为学生在理论与实践之间搭起一座桥梁。本文在分析案例教学基本原理的基础上,尝试把案例教学引入到计算机软件技术基础课程的教学中,并对今后案例教学的开展给出了几点思考。     

课程标准理念下培养学生英语语言理解与表达技能初探

作者就如何优化教学策略,培养学生英语语言理解与表达技能这一问题。从三个方面展开阐述：一是运用整体教学法,注重语言信息的整体输入．加大理解技能的训练力度;二是活化教材内容,实施任务型教学,发展学生运用英语进行交流的能力;三是培养自主学习能力．开展互动探究．提高学生的语言运用能力。     

维修电工仿真教学研究

根据授课内容要求,利用仿真技术辅助教学软件,可实现控制对象实际运行情况的计算机仿真,既节约了教学经费,又很好地解决了教学过程中所遇到的困难,提高了学生的学习兴趣及教学质量．既有助于学生对抽象理论的理解,更有助于学生应用技能的培养．     

“任务驱动”在中职计算机教学中的运用

“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它适用于以技能为主的课程,在计算机专业课的教学中适合的学习任务能激发学生兴趣,培养学生的创新精神,充分发挥学生的个性。本文作者结合教学实践谈谈“任务驱动”在计算机教学中的优势,以及在运用过程中应注意的问题．以使任务驱动在计算机教学中发挥最大的作用。     

计算机基础实验课教学研究

一、问题的提出大学教学除了传授知识之外,还应当在传授知识的过程中培养学生的能力。而能力的培养不是一朝一夕就能完成的,必须从大一开始,让学生在具体的学习实践中去锻炼。计算机课程是大学生入学后第一学期所开课程中既有理论又有实验的课程之一,通常采取的教学方式是理论课大班讲．实验课小班上的方法。这就存在着能否通过实验课教学巩固、理解理论教学有关内容的问题。     

大学新生元认知理论及策略的培养

元认知理论对现代外语教学的指导作用毋庸置疑,教师在教学过程中应把元认知理论与教学结合;学生,尤其是大学新生了解该理论、策略并依据该理论培养良好的自主学习能力在英语学习过程中更具实际意义．因此使大学新生理解元认知理论．教会他们运用元认知策略是十分必要的。     

演练结合在计算机教学中的运用

计算机既是教师的教学对象和教学媒体,也是学生的学习对象和学习工具。在计算机教学中,理论固然重要,如果只有丰富的理论而没有实际操作的能力,最多也只是“纸上谈兵”。理论讲解应围绕应用的需要,应突出技能训练和计算机应用能力的培养,应充分利用计算机特有的千变万化的文字、图形、图像、声音等感性材料,让学生科学、有序地观察发现,充分感知和理解这些材料,让学生在用中学习,在练习中提高。在计算机教学过程中,教师的演示起着不可替代的作用。演示不仅是计算机教学最好的途径之一,而且还是科学、规范地训练学生的操作技能以及培养学生计…     

浅谈小学计算机教学中学生创新能力的培养

创新是现代社会对人才的必然要求,计算机作为技术密集型学科,创新对其的意义更是不言而喻。小学计算机教学作为基础教育中的基础性科目,在教学中培养学生的创新能力十分重要,这也是新课改后小学计算机教学注重对学生自主学习能力、知识运用能力培养的必然要求。本文将结合对过去小学计算机教学的批判性思考及最新的计算机教学理论,从尊重学生计算机课堂主体地位,鼓励学生课堂提问和合作探究等环节入手探究小学计算机教学中如何培养学生的创新能力。