“蜕变”,让课堂教学更高效

传统的课堂教学以教师为中心,学生学习的主动性被忽视。这种落后的教学模式已不适应新的课程改革要求。所以,教学模式必须"蜕变"。只有变"教堂"为"学堂"、变"教材"为"学材"、变教师的"教"为学生的"学",才能让语文课堂教学更高效。     

语文课堂教学要做到三个“注重”

长期以来,"满堂灌"教学、"填鸭式"教学束缚着老师,约束了学生的发展,使语文课堂教学出现了高耗低效的现状。自从新课程改革出台后,"满堂灌"教学、"填鸭式"教学已逐渐被打下了历史舞台,因为这种教学与培养学生的自主性素质是背道而驰的。如何有效地培养学生的语文能力,提高学生的语文素质,笔者认为,应更多地有赖于学生的学,教师充分发挥主导作用,在语文课堂教学中做到三个"注重",使学生想学、会学和乐学。一、注重教材,使学生想学课程改革首先改的就是教材,教材把教师和学生牵在一起。俗语说:要给学生一杯水,教师就得有一桶水。吃     

积淀文化 深化情感——主题教学之我见

长期以来,我们的教学有一个根深蒂固的观念——就是捧着一本教材教学生阅读、学习。这种死学课本、奉教材为圣经的原有语文课堂教学模式,无论是教师的教学,还是学生的学习,知识结构体系都是零碎散落的、单一的、难     

课本剧表演——让语文课堂“动”起来

在新课程理念下,语文课堂已由传统的"填鸭式"教学模式逐渐转变为以学生为主体的教学模式。教师要充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生最大限度地参与到教育教学活动中去,从而在动手、动脑、动口、动眼的活动中,体现主体地位,实现三维目标的新型教学模式。课本是很好的教材,让课本剧表演走进语文课堂,让学生感受语文课堂的活力,带领学生进入文中的角色,同时有效内化文本,用创造开启心灵,使学生通过表演,激发无限的创造力,从而获得学习、审美、创作的乐趣,更获得学习能力的提高。     

读“薄”,读“厚”,读“活”

阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文课本为凭借,有目的、有计划、有步骤地在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。小学语文阅读教学以读为本。在课堂教学中,以课文为本,落实学生读书方法的指导,让学生把课文读"薄"、读"厚"、读"活",是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。     

浅谈经济法课程“三合一教学法”的运用

经济法是一门实践性、应用性较强的课程,由于传统教学模式是以教师和教材为中心,采用从书本到书本、从概念到概念的注入式教学方式,导致学生理论和实践脱节。     

研究教材——把握好教学中的“度”

本文主要阐述了作为一名中职教师,应根据中职学生的特点,在充分了解教材的基础上用好教材,把握好教学的"度",把学生的注意力吸引到课本上来,真正体现以本为本,追求课本知识的到位,以体现素质教育的要求。     

优化课堂教学形式 创新语文教学模式

课堂教学是语文教学的基本形式。而目前的语文课堂教学,还存在着许多弊端,如重知识轻能力,重书本轻实践,重讲授轻探究,显而易见,这种教学模式的结果,造成目前语文课堂教学普遍存在着"少、慢、差、费",使我们的某些语文教学走入误区,其结果是学生叫苦,教师叫累,事倍而功半。我认为,减轻学生负担,提高语文课堂教学质量,其根本出路在于优化课堂教学形式,创造出一种新的更为科学有效的教学模式。《中学语文课程标准》中倡导的"探究性学习方式",便是一种科学有效的方     

求“渔”缘“本”——从高考文言词义的识记谈文言文教学策略

【正】因为高考卷的材料不出自课本,学生就产生了"课本对高考已经没有作用"的错觉,将课本束之高阁。殊不知"教材只是个例子"。教师讲课如能"授之以渔",学生在考试时能缘"本"求"渔",准确解题,那么,学生就会     

初中语文体验式阅读教学方法研究

正长期以来,在我国应试教育的影响下,初中语文阅读教学忽视了学生的主体性,教师是课堂的"主人"。这种以教师为中心的课堂,学生的创造力得不到发展。对课本的过度"依赖",忽视了学生情感的体验,这明显与培养全面发展的高素质人才观是相悖的。体验式阅读教学摒弃了应试教学模式的缺点,倡导在语文课堂教学中,通过为课文内容创设有意义的意境,逐步引导学生展开想象,更深的理解作品作者的思想感情,以所学知识为基准,与作者进行更深层次的对话,以充分调动学生的积极性和     

地理教学的“导”与“学”

一、为教学设计融入创新理念,启发学生主动质疑问难传统的地理教学过程侧重于地理事物的空间分布和空间演变规律的介绍,形成了“以教材为本、以大纲为纲”和“教师教课本、学生背课本、考试考课本”的教学模式,这种模式严重束缚了教师和学生的创新意识和创新思维。地理新课标明确要求教师要在教学中给学生创造更多主动学习的“机会”和探索问题的“历程”,这里说的“机会”和“历程”是指教师在兼顾课标的前提下,创造性地开发、设计探究式教学的过程。课堂教学中的创新,一是教师自己要敢于质疑过去呆板的教学手段,大胆尝试更加符合学生特点…     

“读图时代”的小学语文课堂教学

<正>基于小学学生的注意力特点和兴趣特点,小学语文教材的图画占比较多,形成了“读图时代”。教材上的变化在一定程度上影响着传统的教学方式,教师要掌握“读图”的特点,才能有效应用新的教学方式积极展开教学,提高学生核心素养。一、“读图时代”与小学语文课堂“读图”模式读图,即偏向主体内容为图片、图像等直观图案模样的阅读,以获得信息。在小学语文课堂教学中,体现为教师以书本图片、PPT以及多图视频等形式进行课堂教学,以教材为基础充实学生的直观感知,     

“让学”前提下教师该如何“导”

<正>课改以来,我们经常听到的一句话是:"过去教学以教师为核心,现在的教学以学生为核心。"于是,一些语文教师"充分发动"学生,教师成了语文课堂的"旁观者",认为这样才是"以学生为中心"。此现象,在"让学"的背景下愈盛。笔者认为,无论我们的语文课堂如何变革,教师的角色是不可替代的。而且,改革越向纵深发展,对教师的要求越高。有一样是不会     

让语文课堂教学充满“语文味”

要想让语文课堂教学充满"语文味",教师就应该根据语文的学科特点,以教材课文为主,加强教师、学生和文本三者的联系,还要以学生的自主学习为主,增加语文课的"语文味",并融入师生间的人文关怀,创造和谐新课堂。     

新课改下语文教师的新任务0

传统的语文课堂教学模式是教师主讲、学生被动接受，课堂教学囿于书本，学生被看做是依赖和服从于教师的学习者，这种课堂教学模式在很大程度上抑制了学生多方面能力的发展。笔者以二十多年的语文教学经验，结合新课程理论，认为教师应该是学生学习的引导者、帮助者、合作者和促进者，学生才是教学的主体，是自主学习者和问题提出者，语文课堂也应该是学生自主学习的主阵地。为此，教师在进行课堂教学时，应不断尝试新的教学模式，为学生创设活跃的课堂气氛，使学生乐于参与到教学中来，真正做学习的主人。     

构建开放的语文课堂

<正>语文是一门最具开放性、联系性的学科。开放,才能给学生以语文学习的广阔空间;开放,才能让学生在语文的蓝天中自由飞翔;开放,才能使语文课堂充满和谐与活力!语文教学必须构建开放型的教学课堂模式。所谓"开放",应是敢于突破"以书本为本"、"以教师为本"、"以教案为本""以分数为本"的束缚。一、开放地进行教材取舍与开发叶圣陶先生指出:"语文教材无非是个例子,在语文教学中,我们只能凭借不能死守。"在教学中,教师不     

浅谈语文教学中的“活教”与“教活”

语文教学中的"活教",就是要把教师、学生、教材融为一体。"教活"是教学的目标。"活教"则是达到目标的手段。只要教师活教、教活,学生活学、活用,语文课堂才能高效化、优质化。     

利用生活资源教好思想品德课

<正>教育家陶行知先生提出"生活即教育",并强调:"教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。"教学来源于实践,又服务于实践,而我们进行思想品德课教学时大多以"课本为本",按照教材的逻辑和材料来开展教学,脱离学生的生活实际,导致学生对教材的"大道理"不感兴趣。教师照本     

在语文课堂中注入“活水”

语文是我们生活中最重要的交际工具,语文无处不在,我们从生活中的一些事物中也能发现语文的魅力.然而,传统教学中"一刀切、满堂灌"的教学模式,使学生在任何课堂中都无法找到学习的快乐,都无法逃脱以分数论英雄的观点,导致学生不愿意学习,甚至惧怕学习.这就要求教师改变教学观念,要让学生成为学习的主体,让学生在教学中自由地施展自己的才华,给语文课堂注入新鲜的"活水",使语文课堂具有生机和活力.     

“互联网+”背景下职业院校教学模式变革

"互联网+"背景下,信息技术发展给职业院校学生学习方式带来了新变革,职业教育教学模式将被重塑,师生关系将从以教师为中心向教师主导、学生主体、自主学习转变,教学形式从以课堂为中心向泛在学习转变,教学资源从以书本为中心向以数字资源为中心转变,评价从以评估为中心向以诊改为中心转变。针对当前"互联网+"背景,职业院校教学模式要树立以学习者为中心的信息化教学理念,开发基于工作过程的移动数字化教学资源,构建"线上+线下"相结合的教学模式来适应"互联网+"教育的发展趋势。