人文地理学研究主题——“文化景观”教学探讨

文化景观作为人文地理学五大研究主题之一,既是人文地理学的研究对象,又是人文地理学的重要研究手段。教师在教学过程中往往忽视了后者,因此本文在分析文化景观概念、内涵及其与人地关系的基础上,分别以两个案例讲解了文化景观作为研究手段在反演历史自然环境和地方文化环境中的应用,有助于学生对该方法的理解和掌握,并用于实践。     

对人地关系的再认识

章在对西方和我国人地关系学说和理论进行哲学思考的基础上，从认识论角度讨论和提出：解决人地关系问题时，其指导思想不仅应以地理学和生态学思想为指导，而且更应该以哲学思想为指导的理念。     

足球运动的地理学研究透视

足球运动现已发展为重要的社会现象,以往地理学者对其研究仅限于足球运动的地域分异,且涉足者极少.本文把当代足球运动的发展与地理学的关系作了进一步论述,讨论了足球文化的传播、扩散及足球文化景观的概念、特征及类型,并将足球运动作为人文景观、人地关系中的人文景观元素、产业以及足球欣赏和审美的地理学解释等方面的研究予以阐述和探讨.     

足球运动的地理学研究透视

足球运动现已发展为重要的社会现象,以往地理学者对其研究仅限于足球运动的地域分异,且涉足者极少.本文把当代足球运动的发展与地理学的关系作了进一步论述,讨论了足球文化的传播、扩散及足球文化景观的概念、特征及类型,并将足球运动作为人文景观、人地关系中的人文景观元素、产业以及足球欣赏和审美的地理学解释等方面的研究予以阐述和探讨.     

改革开放以来我国人文地理学发展回顾与展望

文章从人地关系研究、分支学科发展状况、理论创新三个方面分析了改革开放以来我国人文地理学的发展脉络．作者认为人文地理学的未来发展必须在如下四个方面取得进一步突破：（1）以可持续发展为龙头,带动人地关系地域系统的研究;（2）加强薄弱领域研究。进一步完善学科体系;（3）重视借鉴国外经验,加强新技术、新方法的应用;（4）拓展实践领域,强化人文地理学的决策功能     

本刊栏目建设取得新突破

《云南师范大学学报》（哲学社会科学版）为了使自己的刊物在2008年获得新的提升,经过充分论证,结合优势,于2008年3月出版的第二期上正式开设了新的栏目——“人地关系研究”。人地关系长期以来都是哲学、地理学、环境学、经济学、伦理学、生态学等诸多学科所关注的主要问题。为此,本刊和云南师范大学旅游与地理科学学院、云南省省级重点学科“地理学”学科组联合开办“人地关系研究”专栏,     

乡村地理学的发展及其理论解析

文章基于乡村地理学理论的发展演化,总结了我国乡村地理学萌芽、停滞、复苏、发展的4个阶段;阐述了乡村、乡村地理学、乡村振兴战略、乡村振兴地理学的内涵,明确了乡村地域系统是乡村地理学和乡村振兴地理学的研究对象;着重解析了人地关系地域系统理论、文化生态学理论、城乡关系理论、农业区位论在乡村振兴理论研究和实践中的功能与作用。     

英美现代人文地理学主要流派与哲学思潮的关系

二战后，英美在科技、政治、经济领域所产生的深刻变化，为地理学的变革提供了广阔的社会背景。在此之下，旧区域学派受到激烈批判，现代人地理学呼之而出。它广泛地吸收其它学科的成就，引入最新的科技成果，产生了从研究对象到研究手段的全新革命，极大地推动了地理学的发展。了解英美现代人地理学主要流派及观点，分析哲学基础及演变原因，能从历史的高度把握地理学发展趋向。     

20世纪以来中国地理学研究对象的嬗变

20世纪以来中国地理学的研究始终着眼于地球表层,无论是地理环境或是地球表层的人地关系都曾被看做地理学的研究对象。可是随着分支学科的不断产生和发展,使作为“科学之母”的地理学的学术地位不断受到二级、三级,甚至四级学科的分化而模糊,同时不同学者对于地理学研究对象定义的不同也使得地理学的发展呈现出多元化的趋势,也使地理学的科学性受到质疑。本文遵循“历史”与“逻辑”统一的方法论原则对20世纪以来中国地理学研究对象这一问题进行分析,阐述了中国地理学研究对象从模糊不清到将其确定为地球表层陆地空间系统的嬗变过程。     

现代地理学研究趋势与前沿问题

地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素相互作用与关系及其时空规律的科学，现代地理学不仅包括自然地理学和人文地理学，也涵盖了地理信息科学，在发展中它不仅加强了本学科内部的综合性，同时也与相关学科积极渗透与融合，目前，现代地理学研究的前沿重点是区域格局与动态过程及驱动力，全球变化与区域响应方面的理论创新，区域资源开发与生态环境保护及人地关系协调的应用创新，以3S为主体地球信息科学技术创新，由此而推动现代地理学快速发展。     

人地关系思想的演变

人地关系在地理学中是指人类社会和人类活动与地理环境之间的关系,是地理学研究的核心。人地关系随着社会和生成力的发展而发展,先后经历了天命论、地理环境决定论、或然论、协调论等认识阶段。当前,人地关系的协调论已成为全球共识。     

中专地理教学中渗透培养学生环保意识

随着时代的发展,环境在不断的发生着变化,环境保护和生态平衡的问题更加突出,环境意识的教育也更加重要,需要在中专地理教学中不断渗透。中专地理教师在对学生讲解自然和人文的基础知识以后,还要培养学生的环境保护意识,掌握人类活动和环境保护的密切联系,实现环境保护和地理教学的高度统一。     

近20年来中国文化地理学研究综述

20世纪80年代初人文地理学在中国的复兴促使现代文化地理学在中国的诞生。近20年成为中国文化地理的学科建设与研究深度快速推进的20年,是中国两个文明建设成果突出、地理科学迅猛发展的必然结果。20年来的成绩主要表现为:文化景观理论研究明显提高、对文化生态有了新认识、文化扩散与整合理论的研究得到极大深化、文化区划方法与指标日臻完善。研究现状不足是存在理论基础薄弱、学科整体建设较差,研究内容与方法、手段都还有待拓展等问题。     

初中人文地理教学策略研究

人文地理主要研究各种人文现象的地理分布、扩散和变化,以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律。学生通过人文地理学习,可以了解我国人口、资源、环境等基本现状,并建立空间观念。文章根据人文地理的概念和特点,针对初中地理教学过程中存在的问题,具体探讨如何开展初中人文地理教学。     

Ecological science fieldwork and secondary school biology in England: does a more secure future lie in Geography?

Abstract

Fieldwork has always been an important component in the teaching of ecology in England’s secondary schools where it has been delivered almost exclusively as part of the biology curriculum for nearly 70 years. However, historical evidence shows that both the quantity and quality of ecology fieldwork has been declining in recent decades at a time when the scope, complexity and interdisciplinarity of ecological science has been growing. This paper presents evidence of a continuing decline in ecology fieldwork over the past 15 years, discusses some possible causes and reviews solutions to reverse the trend. In particular, it argues that teaching scientific ecology through geography fieldwork could overcome several of the fundamental obstacles encountered in biology education. Trends in biology and geography fieldwork are compared. These show that the risks to ecology in forging a strong relationship, and increased dependency, with geography teaching are likely to be outweighed by reciprocal benefits.     

How to link geography,cross-curricular approach and inquiry in science education at the primary schools

Pupil research in school lessons in the sense of Inquiry-Based Education (IBE) is one of the constructivist approaches to education. Inquiry strengthens the positive approach of pupils to natural science subjects, encouraging them to study phenomena and processes taking place in the natural environment around them and use the acquired knowledge in their practical life. Geography as a school subject, due to the multidisciplinary nature of geography as a science, is close to natural sciences as well. This is because of the broadness of the subject of geographical studies, the complex (natural and cultural) landscape. The close links of geography to all cross-sectional themes make it a good support for teaching classical science subjects at schools such as mathematics, physics, chemistry or biology, environmental education. Moreover, the field teaching is one of the strong assets of the implementation of IBE in the school geography. Presented case study on the ‘effect of noise on the surroundings’ explores the facts mentioned above, in geography teaching. It verifies the pupils’ knowledge and skills to adopt the basic principles of IBE in the practice. At the same time, it presents the concrete experiences how the children master the individual stages of IBE during the process of education.     

城市道桥景观功能分析

景观是指在“观”的角度上,以审美的意识,在工程技术的基础上,通过可视的手法,对人们生存所处的自然环境和人文构造物进行论证和设计,使之达到和谐统一。城市基础设施景观问题是道桥工程美学、城市规划学、环境美学、人文地理、民族心理、历史文化传统、民族经济等方面知识在工程建设上的综合体现。     

Black hands push back: Reconsidering the rhetoric of Booker T. Washington

Booker T. Washington has long been considered a great compromiser—but not in a way that reflects positively on him. In his infamous Atlanta Exposition Address, he supposedly compromised with the segregationist South in a push for mere economic opportunity for African Americans. This essay, however, reconsiders Washington’s rhetoric, including his speech in Atlanta, by exploring the ways he spoke about human hands, deploying a language that positioned his listeners as agents of resistance capable of pushing back against systems of oppression. Beyond offering a reinterpretation, however, I argue that Washington adeptly navigated the tensions of race, geography, and body of his era and thereby expanded the constituency of civil-rights participants beyond those clustered in Northern urban communities. Ultimately, Washington’s rhetoric of hands prompts us to reconsider his place in the American and African American rhetorical traditions, and it demonstrates the importance of geography in rhetorical criticism.     

云南文化的艺术地理考察

民族文化是地域文化时代精神演变的结果,它包含着空间和时间演变的双重因素,民族文化的形成是一个漫长的过程,它会受到来自自然环境、时代变迁、种族发展等诸多因素的影响。地理环境是人类存在和文化创造的先决条件,云南文化的发展和演变离不开孕育它的独特地理环境。云南文化区域在区位上的边缘性特征蕴涵着朝主流发展的时代机缘,地理空间的相对封闭独立和温和舒适的气候所形成的民间文化原生态愉悦风格包含着现代文化的原创因子,多样性的民族分布促进了文化生态丰富性的形成。根源于地理环境因素的云南文化民间原生态理念的形成及其在当代地理情势中的进一步提高与转化,是本课题人类学艺术地理考察的主要目的。     

Disrupting colonial discourses in the geography curriculum during the introduction of British Values policy in schools

The main purpose of this article is to expose and disrupt discourses dominating global development in an English school geography textbook chapter. The study was prompted by a teacher’s encounter with cultural difference in a geography lesson in South Korea. I investigate the issues raised through the lens of a new curriculum policy in English schools called ‘Promoting Fundamental British Values’ which forms part of England’s education-securitisation agenda, a topic of international attention. Following contextualization across research fields and in recent curriculum and assessment policy reform, I bring together theoretical perspectives from curriculum studies and Continental philosophy that do not usually speak to each other, to construct a new analytical approach. I identify three key themes, each informed by colonial logic: ‘development’, ‘numerical indicators’ and ‘learning to divide the world’. The inquiry appears to expose a tension between the knowledge of the textbook chapter and the purported aims of the British Values curriculum policy, but further investigation reveals the two to be connected through common colonial values. The findings are relevant to teachers, publishers, textbook authors, policy-makers and curriculum researchers. I recommend a refreshed curriculum agenda with the politics of knowledge and ethical global relations at its centre.