网络辅助自主学习与英语学习策略训练

本文从大学新生对外语教学不适应这一现象入手,总结出了现代外语教学的总体趋势:自主学习和学习策略训练。继而,在对这两大趋势的概念、分类、存在的现实意义及相互关系进行分析的基础上指出二者必须在教学实践中结合这一事实并分析其原因。更为重要的是:本文特别强调了学习策略训练在自主学习过程中不可忽视的作用并且尝试性地提出了学习策略训练的方法。     

学习策略训练与研究生自主学习能力的培养

自主学习的学习效果主要取决于学习者的学习动机、语言意识和学习策略。在这三个方面中,学习策略不仅重要,而且最复杂,但是可以受到训练和学习。研究生已经具备了一定的自主学习能力,但对于英语学习策略的意识还不强,我们主要通过训练增强学生使用策略的意识,使学生更加了解学习的本质,采用适合自己的英语学习策略,从而提高自主学习的效果。     

培养大学生英语自主学习的能力

自主学习被公认为是教育的最终目标。随着教学体制的不断改革，招生人数的增加，大班教学之普遍，有必要采用自主学习的教学方针，将学习自主权还给学生，培养他们自主学习的能力及学习策略，使他们真正成为学习的主人。     

大学生英语学习中的学习策略与自主学习

文章通过对学习策略的鉴定及策略研究给外语教学的启示，提出了加强学习策略指导的重要性及方法，并在此基础上最终构建外语学习者的自主学习能力。     

学习策略训练与英语自主学习能力培养--大学英语专业学习策略训练试验报告

学习策略在外语学习中占有重要的地位,而将学习策略与课堂教学融合起来效果如何还是个有待探讨的问题。本文采用准实验法,以自然班为实验对象,对山西师范大学2001级英语专业两个班65名学生进行了为期一年的学习策略分散培训,即在学生完成学习任务的同时对其逐步补充、训练学习策略。研究发现,学习策略的分散训练,不仅能够增强学生的策略使用意识,而且可以提高学生的学习兴趣,有效提高学生英语综合成绩且有明显的延期效果。     

英语自主学习能力的培养

自主学习的含义主要包括：自主学习的情感态度，学习策略和能力，是学习为了达到学习的目标对所从事的学习活动的各个方面进行自我参与，调节和控制的过程。自主学习能力的培养需要师生的共同努力。培养的手段应多样化。     

加强学习策略的指导培养英语自主学习能力

教师要培养学生英语自主学习的能力,必须加强学习策略的指导,帮助学生树立自信心,注重课堂教学模式,激发和保持学生学英语的兴趣。     

进行英语学习策略训练 培养学生自主学习能力——高职英语专业学生学习自主性研究

本文首先探讨了学习策略与自主学习的含义及其关系,进而阐述了英语学习策略训练的具体过程,研究显示,通过教学活动渗透式策略训练,学生完成学习活动和学习任务的效率提高了,合作意识和使用外语的自信心也增强了,自主学习能力得到了提高.     

大学生英语自主学习能力及元认知学习策略培养的研究

教育的根本目标是使受教育者成为独立、自主、有效的学习者。本文通过对本校非英语专业大学生的自主学习能力的调查与研究,证明了大学生英语自主学习能力差的原因是目前的大学生普遍不重视使用学习策略。使用学习策略能促进自主学习能力的形成与提高,而元认知学习策略是让学习者能主动计划、规范、监控和评估自己的学习过程的一种高级管理技能,大量研究证明元认知策略的运用成功与否会直接影响学生学习英语的效果。因此有必要在大学英语教学中培养与训练学生使用元认知学习策略。     

论大学生英语自主学习能力的培养

自主学习是外语教学中一个新的研究领域,它强调学习者管理自己的学习,对自己的学习负责的能力。本文从自主学习的本质及其实现条件入手,就在外语学习过程中如何培养学生的自主学习能力这一问题进行探讨。     

大学生英语自主学习能力的培养

授人以鱼,不如授人以渔。培养英语自主学习的能力,在目前的大学英语教学中越来越受到重视。本文阐述了自主学习的基本理论,分析了影响大学生英语自主学习能力提高的主要因素,着重探讨了培养这种能力的可行性学习策略及需要注意的问题。     

试论学习策略与自主学习能力培养

本文通过对四所高校英语学习者学习策略能力调查，并对其结果分析，提出了激发学习者的学习动机和兴趣、重视培养学生使用学习策略的能力、建立以“学习者为中心”的课堂教学模式和充分发挥现代信息技术在培养学习者自主学习能力中的作用等方法，以期提高学习者自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力的培养

授人以鱼,不如授人以渔。培养英语自主学习的能力,在目前的大学英语教学中越来越受到重视。本文阐述了自主学习的基本理论,分析了影响大学生英语自主学习能力提高的主要因素,着重探讨了培养这种能力的可行性学习策略及需要注意的问题。     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习策略训练

随着电脑和多媒体技术的发展,自主学习在大学英语教学中起到越来越重要的作用。提高学生自主学习的能力是提高英语学习效率的关键。因此,对学生进行自主学习策略训练是十分必要的,可通过适当方式将自主学习策略传授给学习者。     

培养高效率的英语学习者--大学生英语词汇学习策略训练

在对已有的常用词汇学习策略研究进行综述的基础上。探讨了大学生英语词汇学习策略训练实验的过程，并对结果进行了分析，认为对非重点院校的本、专科学生进行分离式的策略训练。特别是以小组为单位的训练有较好的效果，指出了学习策略训练不仅是一门知识课。更是二门实践性很强的技能训练课的本质。而只介绍策略知识的训练法效果不明显。     

大学生英语自主学习能力的培养

文章通过实验研究,对大学生进行英语学习策略的培训,培养大学生的自主学习能力。实验结果显示,学习策略的培养可以提高大学生的学业成绩,并在提高策略意识和促进策略使用方面有一定的效果。     

大学生英语自主学习能力的培养探析

为适应信息化社会发展,满足现代外语教育目标和尊重学生个性差异,外语教师应积极引导学生树立自主学习的意识。影响自主学习的因素可分为内在因素和外在因素,其中,内在因素主要包括学习动机、学习态度、学习策略、自我归因、自我效能感和学习者自尊;外在因素主要包括教师、同辈群体、学习环境、教育技术和社会文化。提高大学生英语自主学习能力的策略主要为“以学习者为中心”课堂教学策略、协作学习策略、内省策略和以计算机网络技术为基础的自主学习策略。     

词汇学习策略与自主学习能力的培养

自主学习词汇对成人大学生有着深远的意义。然而,大多成人大学生在词汇学习策略方面存在着种种误区,我们只有对他们进行词汇学习策略训练,才能逐步培养其自主学习词汇的能力。     

网络自主学习中英语学习策略的培养

在网络学习中运用学习策略是现代英语学习者有效进行网络英语学习的一个重要因素。针对当前大学生在网络学习中存在的主要问题,结合网络自主学习的特点对认知策略、情感策略和社交策略的培养进行探讨。