学生学习数学畏惧心理的成因及其对策

<正>一、学生学习数学畏惧心理的表现中学数学是一部分学生最喜欢的学科,也是一部分学生最讨厌的学科。部分学生对数学存在着畏惧心理。在课堂上,他们沉默寡言,提心吊胆,害怕老师提问,害怕到黑板上板     

用“人格魅力”感染学生

王凌老师是南京市建邺区教研室的特级教师。他在市南湖二小兼课的班上有个学生，作业总是少做或是不做，老师一问起来，她就把头一低，说：“我忘记带了。”明知道她是没做，但王凌老师不当面揭穿，而是说：“明天补交吧。”上数学课的时候，他就注意观察这个学生。“我发现她上课发言，这就是闪光点啊!这就要立刻表扬!”于是在课堂上，这个经常被老师批评的学生得到了王凌老师的热情赞扬：“这位同学真不错，反应快，说明你很聪明!”下课时，王凌老师走到这个学生跟前，     

高中物理教学的几点反思

<正>许多学生在进入高中学习之后反映物理这门课程比较难学,不好理解。课堂上虽然可以听懂了,但一旦离开老师的点拨,自己面对着一道道物理题时,就像是雾里看花一样,总有不识庐山真面目之感,无所适从,不知道该从什么地方下手解决问题。这是一种比较普遍的现象,为了解决这样的问题,老师应该从课堂上下工夫,努力提高物理课堂教学效率,让学生课堂课后一个样,能够真正做到理解物理,领悟物理,让学生感到学物理其实是件比较轻松的事,这样的课堂效果才是我     

为他人开一朵花

一位中学的生物老师在课堂上被学生提问难住了.她记起这位学生的祖父是一所大学著名的生物学教授,于是说:"这个问题可以请教你的祖父,他一定知道."学生回家对祖父讲了,祖父没有说一句话,却提笔给孙儿的老师写了一封信,信上对孙儿所提的问题作了详细解答,并说:"您是孩子的老师,问题还是由您在课堂上回答,不要公开我的信."这位生物老师读完信后,心中充满了敬重与感激,一辈子记住这位教授的美德.     

为别人开一朵花

一位中学生物老师在课堂上被一个学生的提问难住了.她记起这位学生的祖父是一所大学著名的生物学教授,于是说:"这个问题可以请教你的祖父,他一定知道."学生回家对祖父讲了,祖父没有说一句话,却提笔给孙儿的老师写了一封信,信中对孙儿所提的问题作了详细解答,并说:"您是孩子的老师,问题还是由您在课堂上回答,不要公开我的信."这位生物老师读完信后,心中充满了敬重与感激,一辈子记住了这位教授的美德.     

亲目所睹之事也不可轻信

道听途说之不可靠,不足取,是人们所共知的。那么,亲目所睹就一定可靠吗?未必。至少不能一概而论。这里且举一例。一天课外活动,一位老师严厉地批评了一个爬教室门的同学,这位老师和我都亲眼看见了这个学生高高地蹲在门头上。不用说,我支持了这位老师的批评。平时,这位老师批评学生是容易激动的;这个同学在平时,怎么批评,他也不怎么在乎。这一次,老师的批评并没有超出常     

我不喜欢这个老师

西子姐姐,这个学期我们班来了一位新的英语老师,她的性子很急,经常批评我们。有一次,她在课堂上提问,问了我两个问题,我正好都答错了,她就狠狠地批评了我。从此,我就不喜欢上英语课了,也很不喜欢这位老师,这还影响了其他课的成绩,我都不想去学校了。西子姐姐,我该怎么办?希望得到帮助的郑瑞     

关注学生 倾听学生

一、真心承认“感受是无罪的”。“感受是无罪的”，这是心理学专家告诫我们的一句话。因为，感受只是一种内心体验，它并不影响别人，而有的教师对此并没有深刻理解，如某班换了思品老师，一名学生对班主任说：“一见新老师严肃的样子，我心里就害怕，不敢提问。”班主任马上批评道：“乱说，老师有什么可怕的!你怕老师，今后他怎么教你，一定要喜欢他。”在这里，班主任不但没有帮助学生消除畏惧的心理，还责备学生的感受，也许从此后，这位学生再也不敢表达自己的感受了。这种心理如得不到及时的疏导，久而久之，     

物理课教学的技巧

学习是一种复杂的心理活动,学生与老师的心理沟通,以及对所学课程的喜好．和青年人谈恋爱有相似的地方。也讲究“第一印象”。我在物理教学中就有这样的体会。物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科,但在广大学生尤其在女同学的心目中对其有一定的畏惧感。如何克服学生的这种畏惧心理,激发学生学习物理的兴趣是关键。     

高中数学如何激励学生课堂有效发言

学生在课堂中的发言是课堂教学的重要一环,有利于加强教师和学生之间的交流,利用学生的反馈信息了解学生的学习情况,以便对教学作出合理调整,进行个性化教学,促使学生积极思考,锻炼学生的言语表达能力。一、学生课堂发言消极心态分析(1)畏惧心理。一是学生害怕答错题,害怕老师批评自己;二是学生害怕自己回答不全面,丢失面子。不论是处于何种学习程度的学生,大多都具有这种心理。(2)依赖心理。一些学生的基础不好,又不想暴露自己的缺点,毁坏自     

我心中理想的课堂

我心中理想的课堂,首先应是和谐的课堂。宽松、和谐的课堂形成的关键是良好的师生关系,师生间沟通无障碍,感情交流就会变得很融洽,学生的积极性、主动性就会展露无遗。只有在课堂中体现人性关怀,学生才会轻松愉快、活泼热情,发挥想象力,以最佳状态回到学习中来。我们经常听孩子说我最喜欢上什么什么课,我喜欢某某老师,其实,这些都是学生在主观上对某位老师的喜爱,以至爱屋及乌,喜欢上这位老师的课。学生对老师的情感和态度,对学习起着至关重要的作     

闫老师

闫老师是我的班主任,从她的姓名上就可以知道,她一定对手下的学生十分严厉。其实闫老师是一个对学生既负责又和蔼可亲的好老师。     

用易得器材做好演示实验的探究

<正>物理是以实验为基础的一门自然科学,要学好物理就要做好物理实验,而演示实验是在课堂上由老师操作(有些演示实验也要同学们参与)同学们观察、思考、讨论,老师适时引导、启发,最终引出新概念或得出正确结论的实验。如果老师用生活中容易得到的一些器材来做演示实验,除了可以吸引学生的眼球,还使学生感觉到物理其实就在我们身边,更有利于激发学生的求知欲望,对于掌握物理概念、物理规律有很大的帮助作用。下面     

课堂实录

一次课堂上,数学老师讲得正起劲,台下的我们也听得津津有味。可是有位同学却把头埋在抽屉下面,不知在干啥。数学老师发现了,就批评他:“这位同学,你在种田吗?很抱歉,这儿没有土地。”这位同学被老师幽默的批评羞红了脸。———江西省樟树市清江中学初二(5)班摇徐玲琪摇(331200)一天早读,我和同桌在看课外书,被英语老师逮住了,她把我们的课外书没收了,并说:“你们就知道学语文,怪不得语文这么好。”以后,我和同桌再也不敢看课外书了,其实我们很想看。———江西省万安县潞田中学初二(2)班摇温琴摇(343804)老师讲课时,为了引起大家的兴趣,就用…     

我们的课堂是地狱?

我在《思想政治课教学》杂志上看到:大连一位教师赴美执教后发出这样的感慨:告诉中国的老师们,善待我们天使般的孩子吧,和中国课堂相比,在美国的课堂上课就像在天堂一样。这位教师在给她曾经执教过的学校同事的信中说,美国的教师对所有的学生都非常平等,绝不会因为哪个学生家里有钱而另眼相看,也不会因为学生学习不好而歧视他(她)。在美国老师看来,一个学生学习不好但有特长或是生活能力强,这个学生和其他学生是一样的。学生犯错误,他们认为这只是成长中的问题,儿童犯错误连上帝都会原谅。这位老师的感慨引人深思。长期以来,我们的教育传统…     

别剥掉我的自尊心

我正在上中学,被认为不是个好学生。读了十年书,使我刻骨铭心的印象是,不管小学还是中学,总把孩子分成两种人,好学生和差学生,泾渭分明。好学生是老师的宠儿,老师一见到他们就会笑容可掬,温言细语;而差学生是老师的心病和烦恼,老师一见到他们就会皱眉,懒得搭理。比如自习课上,好学生和差学生都在违反纪律说话,这时老师突然进来了,她横眉冷眼扫视教室里一遍,就要批评几句。但批评谁呢?老师当然是有分寸的,她通常不一概批评,因为那样会挫伤好学生的自尊心和他们的学习热情。于是目标就很明确,当然要批评我这样的差生,这是她的一贯策略,起到杀…     

教学呼唤真诚

听说过这样一件事:一位教师让学生在课堂上做贺卡并写上诚挚的祝愿,送给自己敬爱的人。一位学生把贺卡送给老师,老师满脸笑容地说:“你的贺卡做得太好了。我一定珍藏这份礼物。”可是几天以后,这位学生在垃圾堆里发现了他送给老师的贺卡。这位学生气愤地说:“我再也不相信这个老师了。”这位教师丢弃的不仅仅是一张贺卡,同时还丢弃了作为教师的一份真诚。当教师丢弃了真诚,也就丢弃了学生的崇敬和热爱;当学生开始怀疑自己的老师,也就开始怀疑这个世界的美好和诚信。这仅是个例,没有普遍性。但课堂上老师跟学生来假的并不少见:有的老师在课堂…     

学会宽容

北京有位丁榕老师，她的一个学生拿走了同桌的钢笔，当时她没有责难，也没有批评，而是自己掏钱买了一支钢笔送给这位学生，并对他说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔就送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会悄悄送回去的。”几十年后，这位学生带着自己的孩子来看老师，一进门就跪     

想当然的爸爸

一次我碰巧听到二年级的一位数学老师和我们的数学老师聊天。这位老师遇到一个问题,令她十分困惑:她有一个学生,每次在课堂上作业都完成得很好,但是一回到家里,交上来的家庭作业就错误百出。对此她十分不解,问这个学生是怎么回事。可无论她怎么问,学     

孩子爱给老师挑错要管吗?

我发现自己的小孩总是喜欢在课堂上挑战老师,比如对老师的批评不接受,还爱给老师挑错,有时候还让老师难堪,但是她说的也不全是错的。该怎么办?马紫月:这位家长没有提供孩子的年龄,我们无法获得更明确的信息。