中国海洋大学

前身是私立青岛大学。创建于1924年。 1960年10月被中共中央确定为全国13所重点综合性大学之一。是以海洋和水产学科为特色。包括理、工、农（水产）、医（药）、经、管、、法、教育学等九大学科门类的教育部直属重点综合性大学。     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学。学校坐落在青岛市。作家王蒙担任顾问、教授、文学与新闻传播学院名誉院长,还有文圣常、管华诗、冯士雒等两院院士。     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学科门类校为齐全的教育部直属重点综合性大学,是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。校训是“海纳百川,取则行远”。     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、艺术学等学科门类的教育部直属重点综合性大学,是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一,是国务院学位委员会首批批准的具有博士、硕士、学士学位授予权的单位。校训是“海纳百川,取则行远”。     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校之一。     

海洋化学的探索者——记中国海洋大学博导“国家级教学名师”张正斌教授

在我国海洋化学的研究中，有一位著名的海洋化学家，他把自己的毕生精力贡献给了祖国的海洋化学研究事业，特别在海水提铀的研究过程中，他的科研成果——《海水中无机离子交换分级平衡理论》，获1978年全国科学大会奖；经过20多年的研究，他第一次提出的《海洋中液——固界面的分级离子／配位子交换理论》，得到化学界的承认；     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医(药)学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学。学校坐落在青岛市。作家王蒙担任顾问、教授、文学与新闻传播学院名誉院长,还有文圣常、管华诗、冯士筰等两院院士。     

中国海洋大学附属中学（青岛三十九中）

中国海洋大学附属中学（青岛三十九中）创建于1952年，先后经历“山东大学工农速成中学”，“山东大学附属中学”，“山东海洋学院附属中学”几个阶段，1963年成为青岛市教育局直属的全日制完全中学。2003年加挂“中国海洋大学附属中学”校牌，学校现有高初中44个教学班，2700多名学生，教职工190多名。     

开拓进取的中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医(药)学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类的教育部直属重点综合性大学,     

海洋科学专业的毕业生就业流向--以中国海洋大学为例

21世纪是海洋世纪已成为全球性的共识,不仅表现在21世纪是人类全面认识、开发和保护海洋的新世纪,而且更重要的是培养高水平海洋科学人才的新世纪,这已成为各国发展和人类进步的根本性战略。21世纪,海洋将成为决定我国经济实力和政治地位极其重要的因素,为了把我国由一个海洋大国发展成一个海洋强国,作为涉海高校,我们不仅应该在21...     

特色显著的国家战略性大学——中国海洋大学

海洋是生命的摇篮,是人类生存与可持续发展的重要空间。 中国是海洋大国,兴海强国已成为中华民族伟大复兴的必然选择。党的十八大明确提出建设“海洋强国”的伟大战略,而作为国家海洋人才培养的摇篮和海洋科技创新的高地——中国海洋大学责无旁贷,且任重道远。     

思想政治理论课师生互动教学模式探析——以中国海洋大学为例

师生互动教学有助于增强教学效果和提高学生的思考能力,因此在思想政治理论课上应积极采用师生互动教学模式。根据学生课前是否准备,区分并分析了师生互动形式,如在学生课前无准备的情况下,分为教师提问式和学生提问式;在学生课前有准备的情况下,分为主题讨论式和教学案例收集式。为了促进师生互动模式的实施,需要进行思想政治理论课考试评价体系的改革,提高学生参与互动的积极性;在互动过程中对学生进行有效的引导;注重课下的交流。     

浅析教学环境与化学学科发展的关系

通过教学环境和学生素质培养的关系调查研究和分析，从化学学科探讨营造什么样的教学环境，才能适合新世纪人才培养的需要。     

高中学科教学渗透生涯教育的策略——以物理学科为例

应对高考综合改革的需求,高中阶段开展生涯教育十分必要,但仅靠生涯规划课或主题教育活动无法满足需求,生涯教育必须渗透到各学科教学中,发挥所有教师的力量,提升生涯教育的效果。本文在天津市第三十二中学实施高中阶段渗透生涯教育实践的基础上,从教学理念、教学氛围、渗透内容、渗透形式、开发资源等方面总结教学策略。     

浅谈初中自然学科 实施创新教学

杨振宁教授曾不止一次地讲过 :到美国的中国留学生的一个明显弱点是胆小 ,美国学生大胆的创新精神占有明显的优势。在西方国家的中国留学生往往在回答论证课题的水平上高人一筹 ,但这些课题恰恰是文化基础要差得多的西方学生提出的 ;中国学生在数理化等学科的奥林匹克竞赛上摘金夺银的为数众多 ,但尚未问津诺贝尔奖 ,这些不能不说与我们的教育有关。长期以来 ,我们的学科教学习惯于知识传授 ,我们的教师习惯于扮演传道士的角色 ,我们的学生习惯于跳钻教师事先设计好的思维魔圈 ,从而使得学科教学丧失了应有的多姿多彩和生动活泼 ,步入程式化…     

STEAM教育理念下的高中地理教学活动设计

STEAM教育理念强调融合多学科知识,运用综合思维解决实际问题,已成为国内外广泛应用的教学理念。在建设海洋强国的战略背景下,中学地理课堂是培养学生“海洋意识”的主阵地。文章以“海洋空间资源与国家安全”为例,将STEAM教育理念渗透于高中地理教学,探讨STEAM教育理念在高中地理教学活动中的应用策略,深入落实地理学科核心素养的培养。     

中国海洋大学本科教学体系的理念重塑与运行新机制的建立

本科教学体系的改革是一项大的系统工程,尤其需要先进教学理念的指导。本对指导我校建立教学运行新机制的教学理念进行了重塑,提出了“四和谐”的过程理念与“三加”的目标理念。在此基础上,建立了与之相应的教学运行新机制。着重强调两个关键环节,一是有限条件下的学生自主选课,二是专业的识别与确认。     

环境教育在中学各学科教学中的渗透

环境是人类赖以生存和发展的基础，环境问题已成为当今国际社会共同关心的重大问题，加强环境教育也已成为教育工作者和环保工作者的共识。目前，受资金，设备，课时及师资等多方面条件的限制，能够开设专门的环境教育课程的学校很少，许多学校将环境教育渗透到各个学科中，各学科依靠自身学科的优势在环境教育方面发挥着应有的作用。我国的环境教育经过近三十年的发展，已初步形成了一个多层次、多规模、多形式的具有中国特色的环境教育体系。     

新书介绍：中国海洋大学出版社最新出版——《高中数学的教育方式——基础与境界》

该书是一本高中数学的教材分析书籍，又是一本数学教育思想和数学教育方式研究的专，其主要对象是高中数学教师、数学教育教学研究工作、高中学生和对中学数学教育研究感兴趣的读，     

“蓝色”继续教育的开拓者——中国海洋大学高等学校继续教育示范基地建设项目巡礼

正中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校之一。学校成人教育创办于1959年,是全国普通高校承办成人高等教育较早的院校。明确定位,特色办学。中国海大继续教育服从服务于国家海洋事业发展大局,秉承"依托海洋优势学科,走特色发展之路,创继续教育品牌"的发展思路,坚持做大做强"蓝色"继