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初三化学总复习时间紧,内容多,在复习中如何提高复习效率,是许多教师关注的焦点问题。有效追问能够激活学生的思维,开发学生的最近发展区,挖掘学生的认知潜力,提高学生的学习效率。文章通过教学实例,论述追问策略在初三化学复习课的运用。 相似文献
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霍桂荣 《中小学教育与管理》2004,(5):43-43
初三化学总复习对所学知识的归纳、总结,可以使学生把各个知识点联系形成知识链,进一步整理达到网络性,从而使知识具有系统性、完整性。我在多年的初三复习教学实践中,由于重视复习的方法,提高了复习课的质量,具体做法是: 相似文献
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王斌 《中学化学教学参考》2006,(6):49-50
化学推断题是中考必考题型之一,其集基本概念、基本理论、元素及其化合物等知识于一体,几乎覆盖了大纲要求的全部知识点。解决这类题的关键是熟悉相关的基础知识,解题时要抓住题目中的特殊点,通过对特殊颜色、特征反应、特征现象的分析推导,找出“突破口”,大胆假设,综合论证,得出结论。现将初中化学的常见推断题的“突破口”归纳如下: 相似文献
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陈桂凤 《福建教育学院学报》2006,(11):91-92
初三年下学期是初中阶段最紧张最关键的时刻。由于面临中考,学生为提高成绩,在所有功课结束之后,必须对初中阶段所学知识进行总复习,对遗忘的知识点进行补缺补漏。"温故而知新"这句话就说明了复习的重要性。由于时间紧、科目多,多数学生对复习工作感到盲目和混乱,不能合理安排各科的复习,无的放矢,虽付出很大努力,却是事倍功半,收效甚微。因此,如何在短时间内完成所有课程的复习,能否收到理想效果,其中教师的指导起到关键性的作用。为此,各科教师应做好总复习的计划安排,制定提纲,编制习题,以便及时、系统、全面地完成总复习,做到有目的、有计划、有步骤、有效率。 相似文献
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李谭 《中国教育技术装备》2011,(7)
1制定科学的复习计划,做好统筹安排
1)制定复习计划,首先做好时间的统筹安排.各阶段和各部分内容的复习,一开始就要在时间上做好周密的安排,切忌头松尾紧.一般情况下,总复习大体上安排四轮复习.因为今年的时间较紧,争取在3月上旬结束新课的教学,而后进入总复习. 相似文献
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初中化学总复习是教学过程的重要组成部分,在临近中考的冲刺阶段,优化复习策略往往会收到"四两拨千斤"的效果。如何通过科学有效的复习方法,提高复习课的课堂教学效益,提高学生的中考成绩,是摆在初中化老教师面前的一个重要课题。初三化学复习可以分为三个阶段:第一阶段过基础知识关,第二阶段专题讲解,第三阶段查漏补缺。 相似文献
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正又是一个春暖花开的季节,初三的学生开始了面临人生十字路口的抉择——中考。考上理想的高中,是每位家长和孩子的愿望,更是辛勤的教师对自己爱徒的期盼。那么,如何上好复习课呢?作为初三毕业班的化学教师,在这关键时候的主要任务,就是帮助学生在有限的时间里进行最有效的复习,帮他们梳理知识,使之条理化、系统化,使之 相似文献
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在中考前的冲刺阶段的复习的效果好坏,决定了学生能否在中考中取得骄人的成绩。如何抓好初三阶段的复习工作,采取何种策略来进行复习,就显得尤为重要了。那么,究竟怎样才能取得好的效果呢?以下方法可参考: 相似文献
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随着新课的结束,三月底或四月初各学校逐渐进入中考复习阶段。只有两个多月的复习时间,既要完成上下册的基础知识的复习,又要提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,只有合理地安排复习进程,才能有助于提高复习效率。 相似文献
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黄燕红 《中国教育科研与探索》2007,(2):82-83
高三一轮复习目标是使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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张晓红 《学生之友(初中版)》2010,(3)
距离中考还有三个月的时间,去掉双休日和节假日,剩下的时间可就不多了。在这有限的时间里,如何去复习强化三个年级的教材内容呢?根据思想品德课中考的特点,我对中考复习提出如下建议。 相似文献
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张士银 《雁北师范学院学报》2000,16(2):92-93
一、学习教学《大纲》,钻研教材,制订计划教学大纲是指导教学的纲领,对教材内容提出的四个层次的要求,应——了解、理解、掌握、灵活运用,这是我们搞好复习的关键。大纲中要求“了解”的只需让学生对知识的涵义有感性、初步的认识即可,不必过分引伸。要求“理解”的要对概念、定理、公式等达到理性认识,不仅能够说出概念、定理、公式的内容,而且还能够知道它是怎么得出来的。要求“掌握”的,要在理解的基础上通过练习,形成技能。要求“灵活运用”的,要能综合运用知识,并达到灵活的程度,从而形成解题的技能技巧。教材每章都有“… 相似文献
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唐海兵 《数理化学习(初中版)》2012,(7):43-44
中考复习备考的过程,是对师生教与学的共同检验,是对所教及所学的一次全面系统的整理的过程,这个阶段的真正教育价值就在于"温故而知新",在于帮助学生构建较为系统的阶段性数学知识体系.九年级数学教学已进入复习阶段,复习时总会感到时间紧、任务重、容量大、难整合.因为复习不是简单的机械重复,而是要体现基础性、有效性、发展性,是学生认知的继续深化与提高.因此,我们在复习时以"明确目标、夯实基础、关注细节、发展能力"为指导思想,弄明白中考如何考,考什么,教师教什么,如何教,强化课堂教学,制定好复习计划,打有准备之仗.一、做到四个明确1.准确把握中考的走向,明确"如何考",这是提高复习课效率的前提.如压轴题的内容大多是函数、几何操作,图表信息,方案设计,阅读理解,立体图形等,题 相似文献
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徐亚琴 《学生之友(初中版)》2010,(5):56-56
每到初三,不少教师都有困惑:怎么原本充满生机活力的初一、初二课堂氛围到了初三竞变得如此沉闷?学生一脸的“成熟相”,很难揣摩他们是真正搞懂了呢,还是依然处于一知半解状态。如何激活初三学生的求知欲,让初三的课堂教学中也有动与静、教与学的和谐呢? 相似文献