巧用计算机打造高效小学数学课堂

运用计算机技术辅助小学数学课堂教学,可以展现真实场景,吸引学生参与;展示概括过程,形成数学概念;进行仿真模拟,解释疑难问题;演示教学过程,便于学生掌握重点、突破难点,促进小学生数学思维的发展,优化小学数学课堂的教学过程,提高小学数学课堂教学效率,让学生的学习达到最佳状态,数学课堂教学效果达到最优化。     

数学教学如何优化教学过程

所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实做到"轻负担、高质量、优素质",我进行了小学数学教学过程最优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。一、拟定最优的教学目标教学目标是教学过程的出发点和归宿,把握着整个教学过程的导向;拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。①全面性。指教学要完成教养、教育和发展三大任务。②适度性。拟     

小学数学教学有效性探究

有效的课堂教学是新课程所追求的目标,是教学过程的最优化、教育效果的最大化。就小学数学课堂教学来说,有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有所提高、有所进步、有所收获。     

初中数学教学过程最优化探索

如果说按照整体性、系统性、综合性、最优化的观点来看,只有说整个教学过程中的各个环节都能够发挥其最佳功能,才能实现教学过程的最佳效果,得到教学过程的最优化。可以说,教学过程的最优化处理永远是深化教改的方向。鉴于此,本文在接下来的内容,就如何实现初中数学教学过程最优化进行了探讨和分析,为今后的新课改教学提供参考和借鉴。     

核心素养视域下小学数学创新课堂教学策略研究

随着素质教育的全面推进，时代对于教育教学过程中学科素养培养的呼声越来越高，特别是在具体的课程教学中，创新课堂教学策略变得日益重要．数学在小学教育系统中占据着举足轻重的地位．可数学学科知识点晦涩、抽象，对抽象思维能力较弱的小学生而言，不容易理解，因此构建小学数学创新课堂势在必行．文章首先探讨了核心素养视域下小学数学教学的新要求，然后阐述了当下小学数学课堂教学存在的一些普遍性问题，最后从教学模式创新的角度给出了小学数学课堂教学优化策略，以期提升小学数学教学效率、保障课堂教学效果．     

构建小学数学高效课堂教学策略的探究

小学数学课堂教学是学校教学的重要组成部分,高效的教学课堂能够提高学生的学习效率和学习质量,使教育教学过程达到最优化,教育效果最大化;还能够充分启发学生的思维,积极地开展数学活动,对培养学生的探索精神和创新能力起到了积极的促进作用。     

浅谈小学数学愉快教学

在小学数学中,运用趣味教学法可达到一举两得的效果。在数学教学过程中,趣味教学要贯穿始终。它能保持学生旺盛的学习精力,使注意力集中而持久;它能不断激发学生的求知欲望,主动参与知识形成的全过程;它能不断发展学生思维,收到事半功倍的效果,从而使课堂教学最优化。     

小学数学趣味教学初探

在小学数学中,运用趣味教学法可达到一举两得的效果。在数学教学过程中,趣味教学要贯穿始终。它能保持学生旺盛的学习精力,使注意力集中而持久;它能不断激发学生的求知欲望,主动参与知识形成的全过程;它能不断发展学生思维,收到事半功倍的效果,从而使课堂教学最优化。     

信息技术与小学数学课程整合方式探讨

信息技术和小学数学课程的整合主要是指在小学数学课程的教学过程中,小学数学和信息资源进行有效的结合,构建出更好的教学方式,进而促进课程教学的最优化。本文主要结合小学数学课程的教学实践,分析研究了信息技术在小学数学课程教学中的整合方式。     

浅谈小学数学课堂教学的最优化控制

小学数学课堂教学，是由教师和学生共同构建的教学活动过程，这个过程是一个复杂的系统工程，其中既有师生各自的独立活动，也有师生的双向活动，还包含课堂氛围、偶发事件等各种因素。努力实现这个过程的最优化控制，促进小学生获取数学基础知识与发展思维能力有机地结合，是我们小学数学教师的最主要的任务。一、启迪求知、教会学习是实现课堂教学最优化控制的出发点小学数学教学大纲指出：小学数学是义务教育的一门重要学科，它从小给学生打下数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯…     

概念教学中的引入策略

概念教学是培养学生判断和推理的起点,是学生发展正确思维的基础。因此,在小学数学概念教学中要紧密结合小学生的特点,必须精心思考教学过程的策略运用,才能为小学数学课堂教学最优化创造必要的条件。以下是本人在实际教学中所使用的一些策略。     

小学数学教学中多媒体技术的运用

小学数学教学中运用现代教育多媒体技术,真正在课堂教学中发挥教师的主导作用,达到教学过程最优化,使学生获得最佳学习效果,打破了由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与常规,考虑构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性.     

浅谈电大数学面授辅导教学过程的控制

浅谈电大数学面授辅导教学过程的控制蒋建新如何上好电大数学面授辅导课，使辅导教学过程实现质量、效果的最优化，一直是电大数学教师共同努力探索的一个问题。本文根据控制论的基本原理，结合经济类《经济应用数学基础》课程的面授辅导教学体会，认为要上好面授辅导课，...     

浅析“导入式教学法”在小学数学教学中的运用

在新课改过程中,小学数学导入教学形式更趋丰富,不但能让学生集中精力、培养学生自主学习能力,而且丰富的导学模式推动了小学数学教学改革进程,强化了教学手段和效果。本文从小学数学导入教学的原则谈起,对导入式教学的实施和作用探讨说明。     

浅谈教学反思在小学数学教学中的应用

教学反思是我们小学数学教学活动中的一个重要环节,但却常常被我们忽略,以至于在平时的教学活动中经常会出现重复性的失误,不能达到理想的教学效果。重视教学反思对小学数学教学中的影响,能够帮助老师们更清楚地认识到自己的优势与不足,进一步提高教学质量,使课堂教学效果达到最优化。     

对话教学在小学数学课堂教学实践中的应用策略探析

教育是一项“对话”的艺术。在小学数学教学中,恰当的对话不仅能够拉近师生之间的距离,而且能够让学生在答疑释惑的过程中,通过由表及里、从现象到本质的层层剖析,真正达到预期的教学目标。就这一意义而言,对话教学在小学数学教学过程中具有较高的应用价值。文章首先分析小学数学对话教学的内涵,接着探讨对话教学的具体应用价值,最后提出对话教学在小学数学课堂教学实践中的应用策略,希望可以为小学数学教学取得理想的效果助力。     

略论提高小学数学课堂教学效率

提高小学数学课堂教学效率,要彻底转变传统教学观念;要制定明确的教学目标;要采取多种手段实现教学过程的最优化;要建立民主、平等、和谐的师生关系。     

提高学生课堂参与度 实现课堂教学最优化

小学数学教学过程中,着力为学生创设学习情境,通过新旧知识迁移、动手实践操作、认识冲突、因材施教等手段,积极引导学生的参与积极性和意识,从而激发学生学习的欲望,学习数学的信心与决心,实现教学过程最优化。     

小学高段数学教学中发散思维的有效性探析

作者结合多年的农村小学数学教学经验．对发散思维在小学高段数学教学中的实践过程进行探讨．实践证明，发散思维在数学教学中起到非常重要的作用．     

数学教学的最优化

教学最优化理论的倡导者巴班斯基认为：教学的最优化就是以最少的教学投入产出最多的教学成果。由此,笔者认为,小学数学教学的最优化应做到如下四方面：