如何有效的提高高中英语听力水平

英语是一种语言,用来说,用来交流的。在说之前,肯定得先听别人说,你才能学着说。不去听的话,永远也学不会说,学英语的各个阶段听都是特别重要的。要想学好英语,就得先从听、说入手。课上认真听老师讲,听同学们说,自己积极举手发言,大胆地去讲英语。课下多听录音带,反复练习,尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的＂拳不离手,曲不离口＂,就是这个道理。     

高中英语听力水平的提高策略

在英语听、说、读、写四项基本技能中,听总是处于其他技能之首,这就证实了英语作为语言最本质的特征.语言学爿最根本的目的是为了交际,交际的前提是能听、会听.可是在我国由于各种原因,特别是受考试制度的影响,很长时间以来我国中学英语教学中并没有把对学生听力的培养与训练放到足够重视的位置,导致学生接受的听的刺激很少,学生听不懂英语,更不知道如何有效地听.     

浅析提高高中英语听力能力的策略

听是学习并掌握语言的一个重要途径,对于初学者往往如此。对于初学者来说,他可能什么也不懂,只能通过模仿别人学习语言。在教学中,加强学生听力能力的培养,有助于全面提高学生的语言知识和技能,所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是毫无疑问的。但听力训练一直以来就是教学中的难点,学生对听力考试谈龙色变心理没有改观。如何提高中学生的英语听力水平是教师和学生都需要深入思考的问题。     

高中英语听力水平提高策略

正听、说、读、写是英语学习中的四项最基本的技能,听处在首位,说明了听力的重要性。长期以来,特别是受高考指挥棒的影响,部分学校过分注重分数,学生的听力能力没有得到足够的重视,大部分高中毕业或者大学毕业的学生,毕业后听力水平普遍不怎么样。如何有针对性地对高中学生的听力进行训练,帮助学生提高听力兴趣,使听力水平得到大幅度提高,这是每个英语教师必须面对的问题。笔者根据自身的经验,体会如下。一、夯实基本功,扩大词汇量,积累语言素材     

三管齐下,有效提高高中学生英语的听力水平

《普通高中英语课程标准》指出:"语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学     

中学英语听力训练策略探析

英语听力是一种综合性很强的语言技能,而培养外语语言能力的基本途径是语言训练。因此要提高学生的听力能力,就必须通过有效的听力训练,课上与课下相结合,精听与泛听相结合,并讲究训练策略,使学生通过大量的听力实践,克服障碍,在熟练中掌握基础知识和听力技能。     

高中英语听力素质的训练策略

培养高中生英语听力素质是高中英语教学的主要内容之一，笔者在分析了影响学生听力理解的因素和听力测试的特点及素材后，提出了培养听力素质的策略，即培养学生的听力兴趣，帮助学生克服心理障碍，练好语言基本功，做到听说，听读，听写不分家；选取适当的材料，采用精听，泛听相结合的训练方式，加强听力技巧的训练，减少听力测试中推理与判断的失误，发挥学生的主体作用，帮助学生建立听力学习管理系统。     

有效进行高中英语听力训练

英语听力理解有两个层决第一层次是表层理解能力,第二层次是对所听材料进行简单推理。听力水平提高基本上要经历三个阶段：语音识别、句子理解和语段理解。要提高学生听力水平,就必须采取相应的对策,进行有效训练。     

论成人提高英语听力水平的方法与策略

听力理解 (ＬｉｓｔｅｎｉｎｇＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ) ,顾名思义 ,即理解所听到的内容。听是听、说、读、写四大语言技能中十分重要但又难以掌握的一种技能 ,根据第二语言习得理论 ,没有语言的输入就不会有语言习得。因此听力作为一种输入型技能在英语学习中占有十分重要的地位。根据Ｗ .Ｍ .ＲｉｖｅｒｓａｎｄＭ .Ｓ .Ｔｅｍｐｅｒｌｙ的统计 ,成人在交际活动中 ,听、说、读、写所占时间比例为 45 %、30 %、1 6%、9%。可见 ,听在交际活动中的重要性。随着我国改革开放的深入和对外交往的日益扩大 ,提高英语听力水平成为整个社会的需…     

提高高中英语听力水平的训练策略

1.课堂教学中的听力实践训练学生的听力要与平时的教学紧密结合,充分利用每节课的时间让学生多得到听的机会,以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足。(1)用英语组织课堂教学除了使用英语课堂用语外,如问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等,还要用英语简单地解释词汇含义和用法、句型结构和语法现象等,高中教材中有不少简单易用的     

打造高中英语听力互动课堂

培养高中生听说读写的能力是高中英语教学不可或缺的内容。“听”与“说”是英语教学的难点,目前教学中普遍存在着避难就易的现象：重读写,轻听说。有心于听说教学者也苦于突破无方,最后也只能是随便应付。这无疑严重阻碍了学生语言运用能力的提高,无论是对于学生高考还是未来的发展都是极为不利的。针对这种现象,我多年来一直致力于将听力课堂打造成以培养听力技能为主,辅以培养说、读、写能力的高效互动课堂。在此我想谈一谈自己的一些思考与做法,用以抛砖引玉,就教于同仁。     

高考英语听力试题分析及听力能力提高策略

高考英语试题的命定严格地以两个大纲为指导,其测试范围包括听力、语言知识单选题、完形填空、阅读理解和写作五个方面,目的是考查学生理解和运用语言的综合能力与技巧。试题无论从形式到内容,从广度到深度都具有针对性、客观性、科学性和实用性。     

巧妙运用预测技能 全面提高听力水平

听力实际上是训练听的各项技能的综合运用能力，它涉及对语境的体验、对谈话人社会角色的分辨、对情境交流策略的运用等项技能的实际运用，预测则是其中尤为重要的一项认知技能。预测是指听者在做听力理解之前，根据各种暗示，如所给答案选项、段落或对标题等已有知识，对即将听到的对话内容进行预测，或者在听的过程中，根据已获得的有关信息线索，     

高中英语听力教学的策略

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。     

如何有效提高初中生英语听力水平

听力作为英语语言能力的一个重要部分已经越来越被人们所重视。但是如何提高学生的听力却始终成为困扰许多学生家长和老师的棘手问题,笔者从影响听力理解的基本因素,并就如何加强听力技巧训练与指导提出一些建议。     

重视听力课教学提高学生英语听力水平——新课程背景下高中英语听力教学的几点思考

教师要重视听力教学,探索行之有效的听力教学模式和综合教学策略,提高听力教学效果,培养学生的语言感知能力,从而提高学生的语言综合运用能力。下面,笔者结合目前听力教学中存在的问题,探讨如何改进听力教学。     

高中英语听力教学之我见

听是一项重要的语言技能,是理解和吸收口头信息的一种交际能力,也是衡量一个人综合语言能力的重要指标。语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现,而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。因此,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法并努力提高听力教学的效果,使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。     

提高高中英语教学听力能力的策略研究

<正>新课标强调,依据课程关于听说读写的要求,注重培养学生对语言认知的敏锐感悟力和主动学习能力,提高学生的英语综合学习及运用能力。在听力教学中,围绕"会听"和"听懂"优化教学策略,体现了课程的教学要求。优化听力教学策略,应强化语言认知过程,增强认知体验,注重听说技巧,提高理解能     

高中英语听力课三大环节教学策略

<正>听力教学历来是英语教学的薄弱环节,且听力水平的提高是一个长期、复杂的过程,虽然高考前临时抱佛脚可能会有点滴提高,但我认为,充分利用平时的听力训练,抓好听力课的听前、听中、听后三大环节,逐渐提高学生听力才是关键。如何从这三大环节入手培养和提高学生的英语听力能力呢?一、Before-listening(听前)放录音前,教师引导学生做好预测准备并进行必要的提前呈现,消除学生的紧张心理,使学生保持良好的     

高中英语听力教学存在的弊病与应对策略

首先,听力在高中英语学业水平考试中占有举足轻重的地位,而新教材的重点又指引着高考考试的动向,所以高中英语中听力教学的滞后严重地影响学生的英语成绩。其次,撇去所有的考试,就英语能力而言,听与说仍旧是反映一个人能力的两大标准,听力的好坏会直接影响交流过程中信息的输入,如果听力能力低下,就会导致口语的不顺畅。所以无论是基于应试的原因,还是取决于英语的综合能力,听力都是英语学习的首要任