英语语篇教学的课堂应用研究

随着阅读能力的提高,小学阶段学生英语学习的重点已从词句逐步转向句子和语篇。语篇是一个有机的整体,语篇教学以学生为主体,提倡从整体入手的教学。在英语阅读教学中应用语篇教学,既能帮助学生弄清词与句、句与句之间的关系,又可为学生分析和理解所学文章打下基础,从而有效地提高学生的阅读能力。     

英美语篇教学对高中英语阅读教学的启示

英美语篇教学不同于国内传统分割式教学,而是以整体语篇为主,注重篇章的衔接、连贯、句际关系和篇章结构分析。英美语篇教学旨在培养学生综合运用语言的能力,加强学生对语篇进行整体分析的意识,提升学生对语篇结构的构建能力。受到英美语篇教学的启示,本文旨在探讨语篇教学在高中英语中的应用,以及语篇教学的方式及其意义。     

语篇整体教学与语言运用能力的培养

根据语言教学中的语篇教学理论,本文对语篇整体特征进行分析,并提出了具体实施过程。语篇整体教学能加强师生间的交际活动,通过语言教学实践,能更好地提高学生的语言运用能力。     

例析小学高年级英语语篇教学的有效途径

随着阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点已从词句逐步转向句子和语篇。语篇是一个有机的整体,语篇教学以学生为主体,提倡从整体入手的教学。在英语阅读教学中运用语篇整体教学策略,既能帮助学生弄清词与句、句与句之间的关系,又可为学生分薪和理解所学文章打下基础,从而有效地提高学生的阅读能力。     

例析小学高年级英语语篇教学的有效途径

随着阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点已从词句逐步转向句子和语篇.语篇是一个有机的整体,语篇教学以学生为主体,提倡从整体入手的教学.在英语阅读教学中运用语篇整体教学策略,既能帮助学生弄清词与句、句与句之间的关系,又可为学生分析和理解所学文章打下基础,从而有效地提高学生的阅读能力.     

小学英语“生本课堂”之有效语篇教学设计

英语课程是一门以交际能力为培养目的应用学科,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能的过程,也是提高学生综合语言实际运用和人际交流能力的过程。在新课程改革背景下,小学英语该如何有效实施语篇教学,培养学生语用能力?本文从"思"语篇、"研"语篇、"悟"语篇这三个方面,用理论结合实际进行解答。     

巧寻设计张力,优化词汇教学——一堂词汇语篇教学课案例探析

英语课程标准提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语语篇教学倡导"词句结合,语篇感悟",强调不仅要重视语篇知识的传授,更要重视语言能力的培养。语篇教学可以贯彻小学英语教学的始终,它强调把语言作为一个整体来教,引导学生对语言材料进行整体感知,重视语言学习和运用的整体性,教给学生一个完整的语言概     

谈大学英语语篇教学

语篇教学实质上是从语篇分析入手,把课文作为一个整体,要求学生不要只停留在语句的水平上学习语言,而是在语篇水平上,从文章的层次结构以及内容上入手,帮助学习者达到最大量地获取掌握文章所传递的信息,同时逐步地培养其恰当的使用语言的能力,即交际能力,所以这种教学方法可以达到把语篇分析、打好语言基础以及交际能力的培养二者有机结合起来的目的。     

小学高年级语篇整体教学的策略

本文通过分析小学高年级语篇教学的误区,强调了进行语篇整体教学的必要性,并通过分析语篇教学三个阶段的教学案例探讨了培养学生语篇阅读能力的有效途径,阐述了小学高年级语篇整体教学的策略。     

注重学法 启迪思维——林丽老师《Holidays》语篇教学片断赏析

语篇教学是近年来小学英语课的研究热点,把语篇作为第一课时进行整体教学更是冲击着传统的教学法。如何通过语篇教学,培养学生理解作者的观点、意图,使学生具有统揽全篇的能力（即语篇能力）是我们所关注的,而在培养语篇能力的同时,如何通过教师对学生的学法指导,启迪他们的思维,提升他们的阅读能力更是值得我们的思索与研究。     

语篇教学在英语课文教学中的运用

本文分析了英语课文教学中存在的问题,提出了语篇教学的新模式,阐述了语篇教学的意义以及它在实际教学中的运用。指出语篇教学有利于学生对课文的整体把握,同时可以培养他们的分析推理能力、创造能力和对语言的综合运用能力。     

重整体、重情境、重发展——浅谈小学英语语篇教学

正语篇学习是学生获取语言和实践语言的重要途径,是学生听说读写能力发展的重要阵地。牛津小学英语在高年级的教材中每单元都安排了一个语篇,可见语篇教学的重要性。如何有效地进行语篇教学一直是大家探讨的热点。正如心理学家格式塔所言心理学家格式塔所言:部分相加不等于整体,整体比部分的总和大,整体优于部分并决定部分的性质和意义。在小学英语课堂中,进行语篇整体性教学,对培养学生的语言运用能力尤为重要。在整体性语篇教学的过程中,应时刻关注语言作为一个     

对英语语篇整体教学的再思考

语篇内容是一个整体,是学习者获取信息、语言知识和提高听、说、读、写、译等语言基本技能的综合材料。语篇教学必须进行多方位的教学改革,探索整体教学的新路子,注重学生读写能力、自学能力的培养,兼顾听说能力的提高,实现从重知识的分析性教学向重信息的综合性教学的转变,使学生成为学习的主人,使英语语篇整体教学更趋完善,培养学生的综合素质。     

谁“误读”了语篇整体教学——例谈小学英语语篇整体教学实施的误区及改进策略

一、语篇整体教学的概念语篇是实际使用的语言单位,具备完整的语义。坚持语篇的整体教学是语篇教学的首要基本原则（张伊娜,2010）。语篇整体教学,即从整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。二、小学英语语篇整体教学实施的误区随着语篇教学研究的不断深入,小学英语老师逐渐有了语篇整体教学的意识。...     

强调情境 注重理解 体验运用

语篇教学是小学中高年级英语课堂教学的一个热门话题,其既能培养学生的听说能力,又能培养学生的综合语言实践能力。教师通过整体呈现语篇,听读语篇内容,让学生在充分感知语言材料的基础上,深入理解语篇,吃透语篇细节,体验感知并能拓展运用,全面提升学生英语水平。     

图式理论对英语交际式语篇整体教学的启示

语篇整体教学是有效培养学生的整体交际能力的途径,它是对传统教学方法的补充和完善;图式理论是语篇整体教学法的心理学基础.在英语语篇整体教学中利用图式理论,学生将会取得事半功倍的效果.     

重视小学英语语篇教学目标促学生成才

语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它可以让学生通过听、说、读、写等各种语言学习活动获取相关语言信息及相应的语言知识和技能,以促进综合语言运用能力的逐步发展。但我在多次听课中发现语篇教学目标的预设却存在诸多问题：教学目标的欠缺,教师教学的无效,导致学生的阅读速度慢,对于语篇整体的理解能力差。     

基于连贯理论的语篇分析教学

在交际过程中,由于话语不连贯而引起的误解现象极为普遍,探究语篇连贯现象有助于消除交际中的歧义和误解。基于连贯理论的语篇分析教学把语篇看作一个整体,对其结构层次、基本内容进行宏观和微观地分析,强调学生作为教学主体参与分析、推理、归纳和总结一系列认知过程,有利于发展和培养学生的阅读能力。     

谁“误读”了语篇整体教学——例谈小学英语语篇整体教学实施的误区及改进策略

一、语篇整体教学的概念语篇是实际使用的语言单位,具备完整的语义。坚持语篇的整体教学是语篇教学的首要基本原则(张伊娜,2010)。语篇整体教学,即从整体入手,向学生展示完整的语言概念,引导学生在情境中体验并运用所学语言。二、小学英语语篇整体教学实施的误区随着语篇教学研究的不断深入,小学英语老师逐渐有了语篇整体教学的意识。然而,笔者在近期     

且行且思——关于语篇教学的几点感悟

语篇教学已成当前小学英语教学的大势所趋.在当前小学英语高年级阶段教学中,教师要着重培养小学生的语篇意识,要发展学生的听、说、读、写等综合运用语言的能力,要使学生从整体上掌握课文内容,而不是片面的掌握片段或者进行单纯的句型和语法教学.本文重点从语篇教学的概念以及如何在小学阶段进行语篇教学进行了阐述.语篇教学在小学英语阶段要从加强预习指导,创设语篇情境,整体呈现语篇以及拓展课外阅读等四方面展开教学.