在新课标下创设体育课堂教学新境界

新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此,摸索、实践这种新的课堂学习方式,更好地服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来,充满生命力就显得格外的重要。     

新课标下体育课堂教学新境界的创设

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式,更好的服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来,充满生命力就显得格外的重要。     

趣谈中学体育教学新境界的创设

当前,中学体育教学积极倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受胜学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,     

如何培养学生自主合作创新的良好习惯

新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和以间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以     

如何培养学生自主合作创新的良好习惯

新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和以间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此,探索、实践这种新的课堂学习方式,使其更好地服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来、充满生命力就显得格外重要。     

加强体育锻炼 提高身体素质

体育课是教学计划中规定的必修课,是学校体育的基本组织形式。通过体育课堂教学,让学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技能,增强体质,对学生进行思想道德、意志品质教育。那么,如何上好初中体育课呢?一、激发学习兴趣新课改倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容。以学生为主     

浅谈高中体育创新型课堂教学案例

课堂创新就是改变过去的教学模式、教学方法、学生的学习方法,逐步向新课标所倡导的自主、合作、创新的学习方式,以目标支配内容、以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性、记忆和模仿、书本知识和间接经验为主的传统模式,融学习、寓乐于教育中,最终培养有创新意识、创新思维、创新能力的创新型人才的教学法。     

如何培养学生的自主学习和创新能力

随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现教育素质化,如何强化学生的主体意识,促使学生能＂主动学习＂、＂学会学习＂变得十分重要。换句话说,创建以学生为主的学习方式,实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教育的必然要求。那么,如何培养学生自主学习和创新的能力呢？     

略论新课标下的体育教学

<正>新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容、以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和以间接经验为主的传     

谈政治课堂的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它能有效地拓展学生的创新思维空间，培养学生各方面的能力，同时也是实施素质教育的有效途径。揭示在思想政治教学中如何贯穿研究性学习方式，充分体现“以学生发展为本，以能力发展为主”的现代教育理念。     

初中历史教学中探究性学习的几点做法

历史是一门思辨性很强的学科,历史教育要真正给人以智慧和启迪,使学生成为有情操、会思考的人,就必须有效地改变以往历史教学中重记忆、轻理解,重灌输、轻思维的以接受为主的学习方式,形成并倡导探究性学习。本文着重从激发、培养学生持续探究的兴趣和转变学生的学习方式这两个方面进行初中历史课堂教学中探究性学习方式的实践研究,探讨了在历史教学中如何激发学生的探究兴趣和培养学生的自主探究能力,以期增强创新精神和实践能力,进而找出一条提高教学质量的有效途径。     

研究性学习与高职高专大学英语教学

研究性学习是我国教育界大力倡导的一种全新的学习方式,也是素质教育和创新教育理念下形成的一种新的教学模式.在大学英语教学中开展研究性学习,既能转变教师的教学方武,也能转变学生单纯以接受教师传授语言知识为主的传统学习方式,为学生构建宽松开放的学习环境,提高他们自主学习和英语实践能力.     

高中语文研究性学习对学生健康心理的影响

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。＂高中语文研究性学习＂是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、     

浅谈中学地理"互动式"教学

中学生地理学习方式是中学地理教学研究的一个重要组成部分。学习方式不同于具体的学习方法或学习策略。而是指学生在完成学习任务过程中基本的行为、态度、意识、习惯品质和认知的取向，是学生在学习自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。当前，实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，呼唤改变教师以传授知识为主的教学方式和学生以单纯地被动接受教师传授知识为主的学习方式。     

对转变学生学习方式的思考

《基础教育课程改革纲要》提出,转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一,转变学生学习方式是指学生在教师指导下,主动地学习、富有个性地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。我们认为,在转变学生学习方式时,应该注意以下问题。一、认清原有学习方式的利弊人获取知识的途径一靠书本,二靠实践。长期以来学生的学习方式以书本为主,一提起学习就是读书、练习、做习题和考试。在课堂上,更是以教师的讲为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获…     

将探究进行到底——试论历史探究式学习条件之创造

在历史教学中开展探究式学习,是历史新课改的尝试,也是实施素质教育的重要途径,有利于学生创新意识、实践能力的培养和个性的全面发展。为此,历史教师要转变既有的观念,以超越自我的心态,为学生创造有利的条件,营造探究情境,开拓探究空间,理论联系实际,真正实践探究式学习,并不断将之深入,才能给予学生智慧和启迪,实现＂以人为本＂、重视学生发展的终极教育目标。新课程的教育理念是以学生为本,强调改进学生的学习方式,为学生的探究式学习创造条件,着重培养学生的创造精神和实践能力,以利于学生终身学习。而其中提到的探究式学习,就是以探究为主的学习方式。     

论化学实验探究能力的培养

<正>"过去的学习方法是人家指出来的路你去走,新的学习方法是要自己去找路"(杨振宁教授语)。化学是一门以实验为基础的学科,教师应充分利用化学实验中各种生动的化学现象激发学生学习化学的兴趣,开发学生的智力,发展学生的思维,培养学生的创新精神,改变学生以接受教师传授知识为主的学习方式,更好地发挥实验的教育、德育、美育、环保教育等功能。     

研究性学习在化学创新教学中的运用

一、对创新教育和研究性学习的认识1.创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为价值取向的教育,包括创新意识、创新能力和创新人格诸方面。是创造性思维的培养和创新精神、人格的形成,应该把培养学生的创新精神和创新能力贯穿于教学的实践过程中。2.研究性学习是指学生在教师的指导下以自主性、探索性为基础,以社会、生活中感兴趣的问题为研究课题,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,它包括学科研究性学习和研究性学习课程两种形式。两者交互作用、相辅相成,学科研究性学习是研究性学习课程的基础,而研…     

让每一位学生拥有自主创新潜能

随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化,如何强化学生主体意识,促使学生能主动学习、学会学习便变得十分重要。换句话说,创建以学生为主的学习方式,实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教     

引导学生学会学习的若干思考

在教学中，如何提高学生的学习效率，使之变被动为主动，是教师常为之深入探讨的课题。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，如何引导学生主动思考，使之学会学习，笔者在多年的教学中有以下一些体会。一、实现教育观念的转变是先决条件创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师，据此，要教学生学会学习，其先决条件是教师的教育观念要实现三个转变：一是以传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变；二是从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变；三是从以教师为中心向以学生为主体参与、主动…