努力营造贴近生活的语言情境——《新标准英语》（三年级起点）3B Module 10教学设计及教学反思

[设计理念]: <英语课程标准>强调课程从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验实践参与的学习方式,发展学生的综合语言运用能力.同时新教材从学习的生活性和实践性出发,以学生的现实生活为出发点,强调学生能用所学的语言做事情,在"做中学,学中用"中提高分析、解决问题的能力.因此,在教学实践中我们要不断挖掘课程资源,努力营造贴近生活的语言情境,让学生易于感知,乐于学习,学以致用.     

小学英语生活化教学初探

<正>《小学英语新课程标准》"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力"。这就要求我们教师改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学状况,从学生的实际生活经验出发,营造良好而有益的英语学习环境,引导学生积极     

浅谈合作学习在英语课堂教学中的运用

新课程标准强调:"课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生主动思维、大胆实践、培养     

新课程理念下的小学英语生活化教学

《英语课程标准(实验稿)》强调:"课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。"因此,教师在小学英语教学中应最大限度     

新课程标准下如何在英语教学中引导学生学习

英语是一门语言学科,语言的学习和运用是一个长期不懈的过程。新课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

任务型教学模式在初中英语教学中的研究

<正>新标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。这就要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量要用"任务"的     

新目标英语住务型教学初探

英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式捆任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。经过教学实践,我对新目标英语的任务型教学有了更进一步的理解,本文从任务型教学对教师的要求,任务型教学的设计和任务型教学在课堂上的实践三方面进行探索。     

巧设外放性问题，培养语言运用能力

国家英语课程改革的重点之一是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,形成一定的综合语言运用能力。而课堂上好的开放性问题可以促使学生从自己的兴趣点、生活经验和认知水平出发,思考、讨论、探究,在实践中提高自己的语言运用能力。在课堂上。教师可以整合教学内容,巧妙设问,也能以学生的兴趣点为载体。巧问妙引。或者从学生的知识和生活经验的出发,巧问妙答,在实践中提高学生的语言能力。     

让英语生活化

新英语课程标准"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。"它强调英语教学的生活性,体现了陶行知先生"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育"的思想。而且,现行《牛津初中英语》新教材,每个单元都围绕一个话题,设计语言实践活动,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式,在做事情的过程中学习和使用英语,从而提高其综合语言运     

英语教学中合作交流模式的运用

<英语课程标准(实验稿)>强调:"课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力."     

浅谈英语自主学习能力的培养

新<英语课程标准>明确指出,英语课程改革的重点就是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.学生自主学习,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段等都应为学生的"学"服务.那么在英语课堂教学中,如何才能培养学生自主学习的能力呢?     

新目标英语任务型教学初探

英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文从任务型教学对教师的要求和任务型教学的设计方面进行探索。     

英语教学形成学生自主学习能力的研究

高中英语新课程强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

如何提高学生英语自主学习的能力

<正>新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使用语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何促使学生自主学习英语呢?我采取以下做法。一、唤起学生的学习兴趣皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"兴趣     

“任务型”教学活动在小学英语教学中的妙用

当前英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

努力营造贴近生活的语言情境——《新标准英语》(三年级起点)3B Module 10教学设计及教学反思

【设计理念】《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验实践参与的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。同时新教材从学习的生活性和实践性出发,以学生的现实生活为出发点,强调学生能用所学的语言做事情,在“做中学,学中用”中提高分析、解决问题的能力。因此,在教学实践中我们要不断挖掘课程资源,努力营造贴近生活的语言情境,让学生易于感知,乐于学习,学以致用。【教材分析】:《新标准英语》3BModule10主要语言功能是学会用本模块所学的重点句式来问路、指路并会看图找路。重点句式是Whereareyougoing﹖/Excus…     

研究性学习及其与英语教学的结合

研究性学习是适应未来人才具有创新精神和实践能力应运而生的。现代英语课教学重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、     

PEP小学英语第四册第五单元《How much is it？》教学案例及反思

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新的课程标准要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题,感     

探讨新目标英语任务型教学

英语课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文主要从任务型教学对教师的要求、任务型教学活动的设计和任务型教学在课堂上的实践等三方面进行探索。     

浅谈英语自主学习能力的培养

新《英语课程标准》明确指出,英语课程改革的重点就是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。学生自主学习,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,