兴趣:论课堂上学生数学兴趣的培养

兴趣是学生学习数学最好的老师,如何培养学生学习数学的兴趣,让学生的被动学习转化为主动学习,从而提高数学学习效率,是新课程下每一位老师都必须关注的课题。本文就教师如何在课堂上培养学生学习的兴趣谈谈自己的看法。     

如何进行以学生为中心的影像实习带教

随着当今教育理念的不断更新,新的教学手段的广泛应用,使得以前老师教什么,学生学什么的旧教学模式逐步被淘汰,学生从被动的知识接受者逐步转变成主动的知识接受者;老师也从知识传授的主导者,转变成帮助学生、引导学生接受知识的领路人。如今,我们提倡建构主义学习理论,强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;强调教育的目的是培养有良好素养的学习者。随着教学环境更趋向于适合学生的需要,通过以学生主动学习为中心,会更好地提高医学影像教学的质量和学生学习的效果。     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,学习兴趣的培养对小学生的数学学习起着至关重要的作用。要激发和培养学生的学习兴趣就需要运用多种教学方式,从多方面入手,或设置适当的教学情境,或恰当运用多媒体教学,才能使学生由被动学习变为主动学习,提高学生学习数学的效率。     

新课改下如何提高初中数学教学课堂的效率

初中数学和其他学科相比是一门基础课程,对于学生来说非常重要,而且数学可以培养学生思维能力和创新能力,也有利于其他课程的学习。传统的教学方式都以老师讲解为主,把老师当作主体,学生被动接受。而当下的新课程改革就是把传统的教学方式转变成新型的教育方式,在教学过程中老师的作用是辅助性的,而根据生活实际采用多样化教学方式,把学生作为主体,带动学生的学习兴趣和自主学习能力,从而提高课堂效率。本文从多方面对怎样提高初中数学教学课堂效率进行探讨,根据具体问题采取相应的策略,不仅能顺应时代的发展,还可以在教学方面取得良好的效果。     

数学课堂激发学生的学习兴趣之我见

小学数学是一门比较枯燥、乏味的学科,很多学生对数学这门学科缺乏兴趣,一直处于老师"要我学"的被动状态,这种学习态度下的教学效率可想而知。兴趣是最好的老师,要提高小学数学教学效率,关键是激发学生的学习兴趣,使学生对小学数学产生巨大的学习动力。作者结合多年的小学数学教学经验,从营造学习氛围、联系生活实际、巧用教学方法三个方面分析如何激发学生学习数学的兴趣。     

浅谈数学教学中的兴趣教学

兴趣是最好的老师,如果学生对数学不感兴趣,学习没有动力,又何谈教学成绩呢?因此,在新课程标准指导下,如何培养学生学习数学的兴趣,变被动为主动,将是全面提高数学教学成绩的关键.     

学生美术作品评价方式的探索

关注对学生美术作品的评价,改变单一的以老师为中心评价方式。以学生自身发展为本,提高评价活动的参与意识,增强自信心和成就感。根据学生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动,积极互动,增进学生间的交流和沟通,逐步引导学生从被动的接受评价,转变成自觉的表达感受、主动的交流思想。     

学生美术作品评价方式的探索

关注对学生美术作品的评价,改变单一的以老师为中心评价方式.以学生自身发展为本,提高评价活动的参与意识,增强自信心和成就感.根据学生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动,积极互动,增进学生间的交流和沟通,逐步引导学生从被动的接受评价,转变成自觉的表达感受、主动的交流思想.     

转变教学方式,提高学生的学习效率

学生数学学习效率千差万别,学困生往往效率低下,成绩不尽如人意,容易对数学失去信心,老师、家长、学生更是头疼,因此如何提高学生的数学学习效率显得很重要。     

如何培养初中学生的数学学习兴趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。所以,提高数学成绩最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣。笔者通过多年的摸索,总结了以下几个方面来帮助学生提高他们的数学学习兴趣。     

学生美术作品评价方式的探索

关注对学生美术作品的评价，改变单一的以老师为中心评价方式。以学生自身发展为本，提高评价活动的参与意识。增强自信心和成就感。根据学生在不同学习阶段的认知特点开展多种多样的评价活动，积极互动，增进学生间的交流和沟通。逐步引导学生从被动的接受评价，转变成自觉的表达感受、主动的交流思想。     

数学教学中如何落实学生主体地位

在数学教学中,老师必须要尊重教学规律,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,强调学生参与,变被动学习为主动学习。这样,才能提高教学质量,实现教学目标。     

初中数学课堂教学如何“激趣”

兴趣是最好的老师,但教师在初中数学课堂教学中往往过分强调形式化的逻辑推导和形式化的结果,教师对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少,常常为了赶进度、抓成绩而采用题海战术,给学生的数学学习带来了困难,学生的思维越来越被动,越来越没有创造性,两极分化十分严重。事实上,学生并不喜欢被动地接受老师的知识灌输,他们更喜欢通过图表、模型、活动、实验等其他手段进行数学学习。     

教师和学生在英语课堂中的角色分析

教师在学生的学习中起着重要的作用.首先,他们不仅是知识的传授者,而且也是课堂教学的组织者、评估者、观察者和参与者;其次,在语言教学中,语言不仅是教师教学的工具,也是学生学习的内容,因此语言教学也就给教师们提出了更高的要求.对学习者的要求也是如此,在课堂教学中,学生需要把他们被动的角色转变成老师的协商者、课堂上的演员、发问者和教学的中心.因此,在教学中怎样处理师生关系日益受到人们的重视.     

把“主权”还给学生,培养数学素养

数学原本就是一门在不断摸索中获取知识的学科.既是摸索学习,则应由求知者来摸索,教师则应将学习数学的“主动权”归还给学生.活跃原本沉闷的数学课堂的气氛,让学生充分发挥自己的想象力、创造力,并提升自己的学习能力,从而培养学生的探索意识,从全方面提高学生的数学素养.现在学生多有被动接受知识的倾向,把学习数学的“主权”归还给学生,让学生自主地摸索学习数学理论知识,这对学生和老师来说都有大有裨益.     

引领学生自主设计作业 促进兴趣能力同步提高

近几年来,我们从作业形式、内容入手,由原来学生被动完成老师设计的作业,变为引领学生自主设计各种作业。实践证明,这一作业设计方法,不但巩固了所学知识,激发了学习数学的兴趣,而且培养了学生的各种数学能力,使学生的综合素质得到了提高,使数学教学焕发出勃勃生机与活力。     

促进学生主动学习的两条途径

在小学数学教学中,凡是能积极参与学习活动,并主动获取知识的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学素质提高较快。因此,数学教师必须从转变学生的学习态度以及培养学生的学习情感人手,以激发学生的学习兴趣,调动起学生的学习积极性,使其由被动接受向主动学习转变。一、培养兴趣,以趣促学兴趣是最好的老师,它是推动学生进行学习活动的内在动力。正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之     

教师如何全面提高学生的数学成绩

素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质,但目前两极分化的现象仍然存在。许多学生因学不得法,学习被动,学习意志薄弱,学习兴趣不浓,家庭与社会环境影响,而影响数学成绩。兴趣和爱好是最好的老师．因此数学学科要取得良好的效果,要求教师有渊博的知识,结合数学科的特点,精心设计每一节课,以情趣导学,充分调动学生学习数学的热情。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织加工,     

核心素养环境下高中数学教学方法探索

众所周知,核心素养强调学生在学习数学时,必须具备良好的学习兴趣、思维能力、学习习惯、学习方法等.学生只有具备了核心素养,学习的过程才会变得轻松、有趣,才能够有效地提高学习成绩.传统教学模式下,学生受"填鸭式"教学法的影响,过多地依靠老师,极大地限制了学生的思维能力以及创造性的发展,学生的学习非常被动,而在核心素养环境下,学生的学习将会由之前的被动学习转变成主动学习,学习的热情慢慢地提高,课堂学习氛围逐步轻松愉快,给学生提供了一个良好的学习氛围,帮助学生构建更加完整的数学知识体系,让学生将复杂的数学问题简单化,从而提升学生的数学素养.     

浅谈激发学生学习数学的兴趣

如何调动学生学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣,变被动学习为主动学习,对长期以来从事数学教学的老师来说,是一个热点和难点问题.文章通过笔者在数学课程教学实践中的探索和领会,从构造和谐的学习氛围、增强学习动机、优化教学方法三个方面提出了自己具体的看法.