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1.
当今社会是信息化社会,数学思想和方法正在向各个领域蔓延,因此培养高科技人才就离不开数学教育,数学能够培养人的逻辑思维和创新能力,而数学建模能够激发学生学习数学的欲望,能够培养学生积极主动的探索精神和创新能力,因此,数学建模对大学数学教育起着不可代替的促进作用. 相似文献
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目前,工科数学教学的现状不尽如人意经典的数学理论与现代数学方法相脱节,加之课程体系中少有涉及现代数学方法使学生对经典、古老的数学理论敬而远之.除应付考试,课余很少将时间花在数学学习上.为此,有必要对数学教学中的教学内容、教学方法、数学建模等方面进行改革和探索,在我校广泛开设数学建模课程和数学选修课,以有效地激发学生学习的兴趣,充分调动学生对数学的求知欲望,从而提高其数学素质和综合素质. 相似文献
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本文介绍了在工程数学教学中融入数学建模思想的方法,提出可在工程数学中有机地切入数学实验,从而激发学生学习数学的兴趣,从而培养学生的创造精神、创新意识和应用能力。 相似文献
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胡安宁 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
现实生活处处存在数学建模,数学建模离不开现实生活。“开展数学建模活动”的重心已从大学转移到了中学,并已成为中学教学中的热点问题。旨在探讨数学建模的基本思路和方法,就学生数学建模能力的培养方法与途径提出了一套基本程序,并用实例加以阐释,具有较强的针对性和可操作性。 相似文献
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数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。数学高于生活意思是在数学教学过程中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的习惯,树立学生探索规律的信心,开掘学生创造性思维,燃起学生研究数学的愿望。数学知识回归生活即生活中处处有数学,处处用数学。 相似文献
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唐令芝 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
生活中处处充满数学,数学就在生活中.数学中的概念、公式、定理、法则等一般都能在生活中找到问题的原型.所以,加深学生对生活的理解,培养他们学数学、用数学的意识,使学生灵活学习数学知识,成了新课程对学生学习的一项基本要求.在数学教学中,我们要善于把教材内容创造性地同生活实际联系起来,寓教于乐.让学生认识生活中的数学,从生活中提出问题,运用生活中的经验分析问题、探索研究解决问题,才能真正培养学生运用数学解决实际问题的能力,才能进一步激发学生学习数学的兴趣和欲望,增强他们学习数学的积极性和自信心. 相似文献
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温宏斌 《数理化学习(初中版)》2011,(5)
数学建模是联系数学与实际问题的桥梁.数学建模教学过程的重点是创造一个环境去引起学生的学习欲望,培养他们的自学能力,增强他们的应用意识和创新能力,提高他们的数学素养,强调的是获取新知识的能力,是解决问题的过程,而不仅仅是知识与结果.一、突出学生主体地位学生是学习的主人,应积极参与到教学活动中去,充当教学活动的主角.教学活动的中心,教师、教材、一切的教学手段,都应为学生的学习服务.数学建模教学过程要突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,它体现在,对问题的探索、发现、解决的深度和方式尽量由 相似文献
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在数学教学中,教师应该点燃学生兴趣的火花,通过各种方法、途径,激发培养学生主动学习数学的兴趣.一、利用数学本身的特征,激发主动学习兴趣在教学过程中,充分利用数学本身的特征来激发学生自主学习数学的兴趣,是非常必要的.生活中处处充满着数学,作为数学教师,要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望.例如,有一个水池,单独开进水管需要25分钟放满水.单独开排水管需要30分钟排空水.问:同时开着进水管和排水口管多少分钟水池可以 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在小学数学教学中,从小培养学生的数学建模思想,能增强学生的数学创新思维能力,提高学生运用数学工具解决具体问题的能力。就在小学数学教学中,培养学生的数学建模思想策略进行深入探索。 相似文献
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小学数学教学关注数学模型的建构,有利于促进学生数学思维的发展,凸显学生的数学思考能力及问题解决能力,提升学生的学科素养。教师可以帮助学生在问题情境中建模、在探索规律中建模、在归纳推理中建模、在数形结合中建模、在解决问题中建模。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
自主探索学习是学生学习的重要方式。在小学数学课堂教学中,教师为学生创设激发学生探索欲望的情境,创建学生独立探索的平台,拓展合作探索的空间,启发学生在探索中创新,让学生参与自主、合作探究实践的全过程,让他们按照自己的探索思维去探索数学问题,发现数学现象规律,提高学生学习的实效性,促进学生主体性的发展。 相似文献
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《上海工程技术大学教育研究》2008,(4)
传统数学课程注重对数学知识的传授,是基础;数学实验注重于探索,学生在探索和实践中锻炼创新能力;数学建模竞赛强调的是"用数学",在竞赛过程中培养学生的创新能力。为发挥数学建模竞赛和数学实验课程各自的长处,应在《数学实验》课程中分离一部分课时,开设创新实验。创新实验的选题紧紧围绕全国大学生数学建模的课题,选择数学建模竞赛的真题并加以简化、修改,使之成为在我校学生能力范围内可实现的实验题目。 相似文献
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自主探索是小学数学的重要学习方式之一。在小学数学学习中有效实施自主探索,要让学生有自主探索的欲望,学会自主探索的方法,并积极参与自主探索的实践。欲望是自主探索的基础.方法是自主探索的关键,实践是自主探索的本质。 相似文献
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长期以来,在中学数学教学中,人们往往只重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美,不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望,激发他们的学习兴趣;不重视引导学生发现数学美,鉴赏数学美,更谈不上引导学生创造数学美,以致一些学生感到数学抽象枯燥乏味,失去学好数学的信心。其实,数学中处处蕴涵着美——数学的对称与和谐,简单与明快, 相似文献
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季琳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):7-7
追求效率的数学课堂是衡量新课程数学教学的一个重要标准。从孩子已有的经验着手,切入孩子的生活世界,让孩子们切身体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边。 相似文献
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当前高校数学建模课程教学普遍与学生实际专业相脱节,针对这种情况,本文从有效教学的视角,提出了数学建模教学要树立以人为本的理念,从学生的专业需求出发,从数学建模课教学实施系统涉及的主要因素切入,提出了进一步完善教学内容,改进教学方法和教学手段;并根据教学实践,讨论了数学建模教学与经济管理相关专业结合的问题,提高了数学建模课程的有效性。 相似文献
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正随着现代科技的迅猛发展,现代社会急需具有创新意识的人才。小学数学是培养学生创新意识和实践能力的一门重要学科,如何让学生主动去探索日常生活中的问题,创造性地解决实际问题,这是我们问题解决的核心内容。这就要求我们教师在平时的教学中做到让学生主动探索、大胆创新。1.创设情境,激发探索欲望小学生在数学学习过程中应具有探索求知的欲望。学生有了探索的欲望,才能愿学、乐学,才能创造性地学。课堂上恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情,激发学生探索新知的欲望。如导入教学"分数大小比较"时,我就讲述了一个"八戒分西瓜"的故事: 相似文献
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以激发学生的求知欲望和创新精神为目标,本文在教学实践的基础上探讨了在高等数学教学中融入数学建模思想的方法和途径。进一步发挥高等数学对提高大学生数学思维能力和数学应用能力的重要作用。 相似文献