小学语文阅读学习评价体系初探

小学语文阅读学习评价体系要体现三维评价结构,要遵循教师评价、学生评价和自我评价相结合的基本原则,加强学生的自我评价和相互评价,还要让家长积极参与到评价活动中,形成多元化的评价体系.具体评价项目有朗读的评价、默读的评价、精读的评价和课外阅读的评价.     

小学语文阅读学习评价体系初探

小学语文阅读学习评价体系要体现三维评价结构,要遵循教师评价、学生评价和自我评价相结合的基本原则,加强学生的自我评价和相互评价,还要让家长积极参与到评价活动中,形成多元化的评价体系。具体评价项目有:朗读的评价、默读的评价、精读的评价和课外阅读的评价。     

新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径

阅读能力是小学生在学习语文知识、适应社会生活的过程中必备的能力和素养,而在新课程的背景下,培养小学生语文阅读能力就成为教学中的重点工作内容。基于阅读能力的重要性,文章将从发布导读方案、设计导入环节、运用思维导图、创设阅读情境、注重读写结合、传授阅读方法、布置阅读任务、开展阅读活动等方面对新课程背景下培养小学生语文阅读能力的路径和策略进行分析和解读,以此完成新课程背景下的高效教学目标。     

浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养

阅读已成为信息时代的一种生存方式。学生的阅读能力不仅需要通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。当前,在新课程背景下应如何实施小学语文阅读指导,本文通过创设教学情境、规范阅读方法,对培养学生阅读能力和阅读习惯应采取的有效策略做了详细阐述。     

小学语文自主阅读能力的培养研究

小学阶段是人生最为重要的阶段之一,小学语文作为小学阶段的主干学科,对于学生以后的学习有着十分重要的作用,因此教师要注重培养小学生的语文自主阅读能力,提高同学们的阅读体验和阅读质量,使学生们在阅读的过程中感受到不一样的风景,体验到作者的思想感情。如何提高小学语文自主阅读能力是小学语文教师值得思考的问题。     

小学语文学习质量评价体系建构初探

要衡量学生语文素养的高低,最重要的手段就是语文学习质量的评价.切实抓好语文课程的学习质量评价,对正确把握语文教学改革的方向,促进学生语文素养的全面提高,有十分重要的意义. 不过要真正落实<语文课程标准>中所指出的"语文课程评价'不应过分强调评价的甄别和选拔功能'"这一要求.彻底改变运用试卷考试对学生进行单一、片面评价的评价方式,建立科学合理的评价体系,还需要不少时间.自进行课程改革起,笔者就在新课程理念的指导下,对小学语文学习质量评价进行了探索,并取得了一定的成效,现结合实践作以浅述.     

新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨

随着我国素质教育的推进,小学语文教师在教学时应该制定出科学的教学方案,这样才能达到教学目标,提升学生的语文学习水平。但是在实际的教学中,许多小学生的语文阅读能力不足,从而影响到他们今后的语文学习质量。本文通过对新课程背景下的小学语文阅读能力培养策略进行探讨以提高学生的学习兴趣,提升小学语文课堂教学效率。     

新课程下小学语文教学评价的探索

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改善课程设计．完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此．课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向和激励功能．注重评价方式多元化和科学化，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、     

新课程理念下小学语文阅读能力培养探究

随着我国新课改的深入,小学生的综合素质水平也得到极大提升。但是,由于一些小学生语文阅读能力不足既影响到学生未来的语文学习质量和对知识的获取量,同时也会影响小学语文教学实效性的提升。针对新课程理念下小学生语文阅读能力的培养进行浅显阐述。     

小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究

小学语文是学生系统学习文学知识的起步阶段,语文阅读教学一直是小学语文教学中的重难点,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力也是语文教学的目标之一。随着素质教育的实施,更加注重学生全面素质的提高,所以对学生的评价要全面客观。而小学语文阅读能力标准与学生评价的一致性研究是将二者有机结合起来。本文分析了学生评价的现状,并提出基于一致性的学生评价体系的构建,然后在与学生评价一致性的基础上构建小学语文阅读能力标准,并通过采取一系列的措施来提高小学语文的阅读能力。     

小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养

小学阶段是学生形象思维认知提升的最佳时期。在小学语文课程教育教学过程中,学生在文学方面的创造性潜能可以得到最充分的发挥。而在整体语文教育教学课程进行过程中,语文教师不仅是语文课程教育活动的组织方,而且也是语文知识交互的辅导方。因此本文根据小学阶段语文课程教材教学特点,对小学阶段语文课程教育教学中学生阅读能力的培养进行了简单的探究。     

浅谈在新课程背景下小学语文阅读能力的培养

随着信息科技的不断发展,阅读在我们生活中的作用越来越明显。在新课程教学的要求下,小学语文阅读能力的培养引起了很多人的关注。小学生阅读能力的提高,有助于提高写作能力和表达能力。为此,文章对新课程教学背景下小学生阅读能力的培养展开了讨论,提出有效措施,促进小学生阅读能力培养效果的提高。     

阅读策略评价：小学阅读学业质量评价的新取向

作为小学阅读学业质量评价的新取向,阅读策略评价不仅试图解决评价如何为教学过程提供具体、精细指导建议的问题,而且力求开掘促进小学生阅读素养发展的新路径。阅读策略评价的内容框架包括基础层、发展层和拓展层三个维度。阅读策略评价具有关注学习的持续、评价目标概念化和学生的积极参与等实施特征。阅读策略评价的教师专业实践主要涉及学习需求的差异化、课程内容的结构化和教学方式的协作化三个重要领域。     

强化小学语文阅读提升小学生语文阅读能力

随着教育改革的不断发展与落实,素质教育受到人们越来越多的关注,而阅读是学生获取知识,提升素养的重要渠道。小学阶段是培养学生形成良好阅读习惯、提升学生阅读能力的重要阶段,教师要加强小学语文阅读教学的效果,以期达到提升小学生阅读能力的目的。本文分析了目前小学语文阅读教学的现状,阐述了提升小学生语文阅读能力的重要意义,针对强化小学语文阅读,提升小学生语文阅读能力的有效策略,进行了深入的探讨和研究。     

小学语文“1+X”阅读评价体系研究

小学语文中阅读是尤为重要的一部分,在进行小学语文阅读教学时,提倡把课内阅读与课外阅读有机结合起来,由此,产生了"1+X"的阅读概念。在新课标的阅读教学指导下,遵循阅读评价的相关原则,提出小学生语文"1+X"阅读评价体系的相关建议。     

多元 激励 灵活——试谈小学语文阅读能力形成性评价

探究比较科学的学生阅读评价,将有效提高学生的阅读质量。以往的阅读评价存在着很多弊端,如在评价主体上,以教师的评价为主,学生处于消极的评价地位。在评价内容上,过多地倚重课本上的阅读知识技能,忽视了阅读态度、习惯及阅读实践能力、创新精神等综合素质的考查。在评价方法上,以传统的纸笔考试为主,过多地关注量化的结果,忽视了促进学生发展的过程性评价……这些问题已经有碍当前阅读教学的发展,不能有效地提高学生的阅读质量。     

新课程背景下小学语文阅读教学研究

阅读是人们了解信息的一种能力,而小学语文是培养阅读能力的基础,尤其是处在信息时代,对阅读能力要求更多,这就把小学语文的也读教学推到了风口浪尖上。通过培养学生对阅读的兴趣,从而达到科学教学,提高学生阅读能力的目的。     

浅议小学语文阅读能力的培养

阅读能力的培养是小学语文教学的一项基本任务,如果让学生掌握了正确的阅读方法,就可以进一步发展学生的思维,开发学生内在潜力,培养学生语文能力。所以要重视小学语文阅读教学,从学生实际出发,挖掘课内、课外资源,采取灵活的方法,这样就能够逐渐培养学生阅读能力。     

新课改下小学语文阅读能力培养策略探究

随着教育改革的不断推进以及新课改的进一步深化,小学语文学科作为基础教育的重要构成部分,越来越引发教育界的广泛关注。其中语文阅读能力作为语文学科最重要的关键能力之一,不仅是小学语文识字、写作教学的基础,更是全面发展小学生综合学习能力以及学科素养的保障。本文以阅读能力培养为切入点,提出了新课改下小学语文阅读能力培养策略。希望为全面提升小学语文教学水平起到积极的促进作用。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养初探

语文阅读,是学生语文学习的最基本也是最重要的形式。阅读是一种从书面语言中获得知识的学习方式,其间有一个复杂的心理过程,在这个过程中有多种智力因素的参与,也有非智力因素的参与。