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<正>作为小学语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,必须知道课堂教学要注意的关键是什么,现我将自己在教学中的几点体会总结如下。1.关于识字教学在识字教学中,我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的,因为只有你教给学生正确的识字方法,才能激发学生学习的兴趣,而学习方法的选择又是至关重要的,这就要求我 相似文献
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众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生语言去单纯地搞思维训练也是不可取的(这个语言,是指语法规范、用词准确、表达生动的语言,而非生活中的一般的谈话语言).那么,小学语文创新教学在于思维的强化训练,还是在于对语言的独特运用,两者孰轻孰重,如何摆正它们之间的位置呢? 相似文献
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小学语文的知识比较抽象,学生理解、掌握有一定的难度。在小学语文教学中如何注重学生启发性思维的训练呢?我在教学中进行了有益的尝试。一、充分调动学生学习的主动性、积极性,激发学生学习的兴趣在教学过程中,教师只有承认学生的主体地位,才能改革“一言堂,满堂灌”的传统落后的教学方式,变“要我学”为“我要学”。儿童有较大的好奇心,求知欲旺盛。我认为教师饶有风趣的讲解,新颖的事例,丰富的感情色彩,组织学生探索活动,做教学游戏等都是激发兴趣的有效办法。例如:《登山》一文中,课文有一段话是讲列宁登上山顶看到日出的景色的。我对学… 相似文献
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1.对小学语文课外阅读的指导张之洞说:"读书不得要领,劳而无功。"小学生课外阅读个体性强,随意性大,受控因素少,因此老师要指导学生学会阅读方法,培养他们的阅读技能,教师可从以下几个方面着手指导。1.1引导学生按正确步骤读书。教师可要求学生按"初读全书,精读重点,回忆内容"的步骤阅读。每读完一本书都进行 相似文献
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作为一名在农村小学从教三十余年的老教师,面对新课程改革的高要求,笔者进行了教学反思.农村小学语文教学改革欲取得成功,就必须注重关爱学生,建立和谐、融洽的师生关系;采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣;抓好听、说、读、写训练,全面打好学习语文的基础,只有这样,才能达到培养学生能力和素质的目的. 相似文献
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在小学语文教学中,要致力于学生语文素养的整体提高,除了激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯外,笔者认为还应该做到三个“渗透”。 相似文献
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小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富感情、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在课堂上,教师要创设民主、和谐的课堂氛围,这样才能刺激学生产生探究问题根源的兴趣和欲望,才能达到培养学生发散思维的目的。 相似文献
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小学语文教学中运用情境教学,就是通过创设与教学内容相关的情境,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机地结合起来,从而促进学生全面发展. 相似文献
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几年来,我们以学生乐学为出发点,改革课堂教学,创设良好的情境,激发学生的兴趣,收到了理想的效果。一、创设情境,激发学习兴趣1.运用语言创设情境。语言是人类最重要的交际工具,是表情达意的主要形式。教师的语言生动形象、抑扬顿挫,就能吸引学生,激发学生的学习兴趣。如教《十里长街送总理》一课时,教师用低沉、悲痛的语气向学生讲解,渲染课堂气氛,同时挂出总理的遗像,配上哀乐。学生伴随着教师的讲解渐入情境,课堂气氛显得庄严、肃穆。接着教师提出一组问题:从哪里可以看出等灵车的人很多﹖灵车开来时人们是怎样向灵车致敬和望着灵车哭泣… 相似文献
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写日记教会我们发现生活、感悟生活,对于小学生而言,写日记是锻炼他们的书面表达能力的一种很重要的方式。所以小学语文教师要教导学生养成写日记的习惯,应针对在小学语文日记教学过程中遇到的问题进行分析,制定相关的解决措施,旨在提高学生的语文素养和思维能力。 相似文献
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<正>在语文课堂上,教师为了更好地扮演教学的组织者和引导者这两种角色,就必须在掌握先进的语文教育教学理论的基础上,主动了解学生的心理特点和学习特征,树立教师为主导、学生为主体的教学理念,保证语文课堂教学环节的安排与教学方法的设计,既考虑到课文的教学内容与目标,更要考虑到学习主体的特点与需要,着力培养学生的学习能力,从而全面提高他们的语文素质。 相似文献
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在语文课堂上,教师为了更好地扮演教学的组织者和引导者这两种角色,就必须在掌握先进的语文教育教学理论的基础上,主动了解学生的心理特点和学习特征,树立教师为主导、学生为主体的教学理念,保证语文课堂教学环节的安排与教学方法的设计,既考虑到课文的教学内容与目标,更要考虑到学习主体的特点与需要,着力培养学生的学习能力,从而全面提高他们的语文素质。 相似文献
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