如何提高大班额环境下小组合作学习的有效性

小组合作学习的有效性一直是数学教师实践、探讨的问题,本文从问题选择、合作时机、小组安排、时间保障、教师指导和反馈评价六个方面阐述了如何提高大班额环境下小组合作学习的有效性.     

小学数学课堂教学中小组合作学习有效性的探讨

小学数学是一门培养小学生数学学科基础知识和学习素养的课程,在教学中潜移默化地培养学生的学习能力和学习兴趣至关重要。小组合作学习方法是新课标所倡导的学习方法之一,能有效提高学生在课堂上的学习主动性,促进学生的全面发展。本文将具体探讨小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性。     

小学高年级数学课堂教学中小组合作学习有效性探究

小组合作学习是当前小学教学当中较为常用的教学模式之一,对其进行有效的应用,不仅能够提高数学课堂学习效率,还能使学生的相关素质能力得到有效的培养,对素质教育目标的实现具有积极的作用,但在对小组合作学习进行有效落实的过程中,还有许多问题存在,特别是在小学高年级数学课堂教学当中,出现了合作效率不高的问题,因此,需要对提升合作学习有效性的措施进行深入的研究。     

大班额环境下化学课堂教学小组合作学习有效性研究

一、引言 尽管我国教育的总体水平已经有了很大程度的提高,但是发展很不均衡,导致了大量的学生过多地聚集到了教育质量较高的地区,使得班级容量过大,出现了大班额的现象。所谓大班额,是指每个班的学生人数超过标准人数的20％以上的情况。这导致了师资力量的缺乏,严重影响着教学质量的提高,造成了学生学习水平的差距,两极分化比较严重。     

大班额环境下小组合作学习的有效性研究

大班额是不少城区学校普遍存在的现象,也是生源数量增加后难以避免的现象。然而,一些先进的课程理念往往很难在大班额的环境中实施,尤其是小组合作的学习方式,在大班额中实施起来困难重重。本文研究了大班额环境下小组合作学习的有效方法,希望能对大班额环境下的教学有一定帮助。     

小组合作学习提升小学数学课堂教学的有效性

小学数学由于其逻辑性和抽象性,学生在学习数学过程中遇到了各种各样的困难,这就要求我们要寻求一种合适的教学方式以改善教学效果,小组合作学习方式由于它独特的教学优势越来越受到大家的重视,并逐渐成为小学数学课堂教学中的一种重要的学习方式。结合目前课堂上的小组合作学习存在的问题和自身教学实践,对小学数学课堂中的小组合作学习的操作策略作一些探讨。     

浅析如何提高小组合作学习在小学数学教学课堂的有效性

面向全体学生,实施教学活动,是当下我国素质教育下的新要求。素质教育下小学数学科目要求教师在实施教学活动的过程中体现学生的学习主体性,尽可能地采取新方法提高学生参与课堂学习的积极性,以提高学生的综合素质。根据新课改的教育需要,小组合作学习模式应运而生,在小学数学教学课堂中展现了自身优越性,并促进了小学数学教学课堂的进一步改革与发展。将从小组合作学习模式的概念及有点出发,深入分析如何通过合理的对策推进小学合作学习应用于数学课堂,以提高其教学有效性。     

大班额背景下的小组合作学习

语文是小学课程体系中非常重要的学科,它不仅是学生了解中华传统文化的重要途径,也是他们学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。目前的小学语文教学要求要充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,开展有效的教学活动促进学生语文学习,其中小组合作式学习模式在小学语文教学中应用非常普遍。     

小学英语教学大班额下小组合作学习方法探究

在新课程体系下,以"探究、自主以及合作"学习方式为主,在大班教学环境中构建合作式学习小组,有助于提高学生课堂参与度,推动学生之间互相学习和交流,共同进步和发展;有助于提高学生热情,激发学生学习欲望,为更好地学习奠定坚实基础。基于此,浅谈了在小学英语教学大班授课模式下小组合作学习方法的具体运用,希望可以给相关教师带来一些借鉴作用。     

提高小学数学小组合作学习的有效性浅谈

提高小学数学小组合作学习有效性的方法是：一、科学分组,明确职责;二、培养习惯;适合合作;师生互动,生生互动;四、注重求异思维,培养创新意识.     

小学高年级数学课堂教学中小组合作学习有效性探究

小学数学具有一定的抽象性、理论性和复杂性,学生难以对数学知识点做到充分理解。因此,教师在教学中使用小组合作学习法非常有必要。现对小学高年级数学教学中小组合作学习的有效性展开探究,以期为小学高年级数学教学提供有效的参考依据。     

小学数学课堂小组合作学习的有效性分析

在我国新课程改革的推动下,小学数学教学模式有了很大变化,在小学数学课堂中,运用合作学习的方式可以使课堂教学的效果得到显著强化,但由于小学数学教师受传统教学观念的影响比较大,因此不能将合作学习的方式科学地运用于小学数学课堂教学中。本文就小学数学课堂教学中如何有效开展合作学习进行分析探讨。     

如何提高小学数学小组合作学习的有效性

新课程标准下小组合作学习的教学模式作为一种新型的教学组织形式,在改善课堂气氛,提高学生思维学习能力,促进学生之间、师生之间的交流中起到良好的作用,因而在近些年的教学中应用得越来越广泛,从四个方面阐述如何提高小组合作学习效率。     

探究大班额环境下小组合作学习的有效性

<正>所谓大班额现象,是指每个班的学生人数超过标准人数的百分之二十以上的现象。这种现象出现的根本原因是我国教学水平发展极不均衡,学生为了得到更好的教育而从教育欠发达地区流向教育发达地区。大班额现象导致的后果表现为教学资源的缺乏,严重影响当地教学质量的提高,也会加大学生学习水平的差距。特别是大班额环境下小组合作学习的开展存在一定的负面影响,笔者现针对大班额环境下如何确保小组合作学习的有效性进行探究。     

如何在大班额环境下的数学课堂教学中进行有效的小组学习

大班数学课堂合作学习教学对数学教学目标的设制、教学手段、教学方法、课堂组织等方面部提出了新的挑战。在新课程改革的基本理念中也提到：数学教学要面向全体学生,注重素质教育,     

小组合作 提升小学数学课堂教学的有效性

合作学习是新课标倡导的重要学习方式,其目的是培养学生的团队合作意识,发展学生的交往能力。合作学习追求的是教学中师生间以及生生间的合作交往、互帮互助和共同提高。将合作学习有效地运用到小学数学教学中,不仅能够调动学生参与学习活动的积极性,还能培养学生的学习能力。因此,教师不妨让小组合作成为小学数学课堂一道靓丽的风景线,进而全面提升课堂教学质量。     

如何提高初中数学小组合作学习的有效性

新课改理念倡导合作、探究、自主,在初中数学教学中开展小组合作学习,可以激发学生合作共赢意识,使学生之间实现互帮互助,共同习得数学知识。通过小组合作学习,学生在交流讨论中碰撞出思维的火花,从而解决数学问题,还有助于提高学生的人际交往能力和集体意识。就提高初中数学小组合作学习的有效性展开论述。     

浅谈大班额环境下如何有效组建合作学习小组

在大班额教学中进行有效合作,教师就要对学生进行有效分组,为不同层次的学生提供参与学习的机会,通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,提高教学质量,以实现“人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。     

小学数学课堂教学中小组合作学习现状分析

小组合作学习是自主学习课堂教学中不可缺少的重要环节之一。从目前课堂教学中可以看出，小组合作学习这一环节只重形式，而不讲究实效，存在不少问题．很值得探讨。     

如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性

有效的课堂教学要体现一定的理念和思想,集中体现在学生的学习过程中。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程,它主要表现为：学习的主动性、互动性、实践性、理解性和反思性。如果实现了这些特性的课堂教学,那么这节课就可称得上是一节有效的好课。那么,在新课程数学课堂教学中,又该如何才能促进学生的数学学习,体现课堂教学的有效性呢？我结合自己的教学实践谈几点感受。