“他没有爸爸!”

今天早上第三节课是三(1)班英语课,课堂上我营造了愉快的学习氛围,学生对学习英语产生了极大的兴趣,个个显得非常活跃。这时可能离下课还有10分钟左右,我便安排学生写作业,这样学生都非常认真地拿出作业本写起作业来     

“让课堂没有广告!”

电视屏幕上经常播放：某小学课堂上，女教师在黑板上书写课题，忽听身后学生嘁嘁喳喳。她回转身来，走到学生课桌前问：“小强，你在干什么？”[第一段]     

谈“Double-P”教学法的课堂运用

英语课程应如何设计才能使更多的学生真正地参与其中，实现师生之间、学生之间的有效互动昵?高中英语教学是否可以借鉴初中阶段warming up教学过程中常用的“daily report”“mini-Presentati0n”“quick-response”等形式，并加以改进提升，使众多不再愿意当众举手发言的高中生，     

营造轻松学习氛围 激发英语学习兴趣

当学生对英语课产生了兴趣，他们在学习过程中思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，从而使外语学习的难题在无形中迎刃而解，而培养学生的兴趣首先要注重创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。     

“导”与“入”

我们每个人都有这样的体验：当我们读小说的时候,开头部分起着很重要的作用。如果开头新颖有趣,引人入胜,就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样,一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂氛围。“良好的开端是成功的一半。”一节课的导入,直接关系到能否迅速激发起学生主动学习的兴趣？如果这一“龙头”设计得新颖别致,富有成效,将为促使学生“卷入”科学探究活动起到一个很好的抛砖引玉的作用。     

心中有“生”-记一节“卡壳”的英语课

授课开始我先让学生唱一首悦耳的歌曲《Hello,how are you!》。通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造了很好的学习氛围,也以此逐渐消除学生的紧张心理,把他们的心理状态调整到最佳。     

他不该没有“朋友”

笔者近日在新课改听课调研中听了一节题为《j、q、x》的拼音教学课。教学中，授课教师通过看图画、听儿歌、讲故事等多种形式为学生创设学习情境，来学习j、q、x的读音和写法；并且能够做到学用结合，注意引导学生将学会的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话；同时，教学中教师还采用“看口型，猜字母”“比比谁的反应快”“猜谜语”等灵活多样的方法来让学生在欢乐的活动中积极主动地学习。     

让学生在课堂上“活”起来

课堂教学的中心目标是促进学生的有效发展,因此,我们的课堂必须真正成为促进学生发展的舞台。如何实现这一目标?我认为,先决条件应该是让学生在课堂上"活"起来,使学生真正成为课堂的主人。一、营造民主氛围,调动学生学习积极性要营造一个民主、平等的教学氛围,教师首先要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生,并且要善待学生。当学生出错时,要耐心指导,不训斥、不惩罚;当学生取得点滴进步时,应及时     

小学英语课堂教学“四步骤”

正一、创设轻松活泼的课堂氛围小学一至六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。因此,上课时,教师应尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言、积极思维,     

“老师该向我道歉!”

一天,六年级的英语老师敲开门,进来还没等张嘴说话,委屈的眼泪就溢出了眼眶。 原来头一天的英语课上,老师批评了上课影响同学学习的一个学生,没想到,这个男生不但不服气还与教师顶撞,老师生气了向家长告状,家长让孩子向老师道歉,没想到这个学生不仅不认错,还说老师骂了他,应该向他道歉。     

用活动为课堂预热

在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中,课前预热活动的设计至关重要。在一节英语课的开端设计活动,让学生的注意力集中到课堂,调动他们的积极性,激发他们对于新知识的学习兴趣,让他们从上课开始思维就处于一种亢奋状态,无疑是在创造一种最佳的课堂氛围。     

“书法迷”爸爸

在我眼里,老爸虽为著名书法家,但他生活单调,不修边幅,除了热爱书法,已然没有什么兴趣爱好。老爸常戴一副黑框眼镜,看上去文雅稳重,事实上,他在生活中经常“戴着眼镜找眼镜”,是个标准的“迷糊人”。     

英语课前应该注意的四个方面

要使老师和学生都尽快进入课堂状态,这就意味着我们每个人在上英语课前都要做好应有的准备,如果准备不充分,英语课上就有可能听不懂,因而失去课堂学习的主动性,学习英语的时间也会就此浪费掉,久而久之,也预示着英语学习的危机在不断地增加。为了提高英语课堂学习的效率,学生课前应做好以下四个方面的工作。     

营造良好的小学英语学习氛围的策略分析

现阶段的小学英语课堂教学过程中传统教学模式已经无法满足学生的学习需求,随着现代教育理念的更新与发展以及新课改的深入,当前的小学英语课堂教学过程中越来越重视从学生实际情况及学习需求出发,营造良好积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣及学习积极性,促使学生更主动、积极地融入课堂教学过程中,提升学生的自主学习意识及积极性,强化小学英语课堂教学质量及教学效率。因此在小学英语课堂教学中,教师应结合学生学习需求及新课程改革的教学要求,为学生营造良好的小学英语学习氛围,为提高小学英语教学质量奠定基础。为了分析营造良好的小学英语学习氛围的策略,针对营造良好的小学英语学习氛围的必要性进行分析。     

城郊学校如何营造学习英语的氛围

初中生开展英语探究性学习需要做到五部（眼、心、耳、手、口）并用,即眼要看、心要记、手要写、口要念、耳要听。然而,城郊学校的学生很少能做到五部并用。城郊学校如果能营造一种浓厚的英语学习氛围,     

让英语作业“旧貌”换“新颜”

传统意义上的英语作业,往往只重视对课本知识点的落实与巩固,多为"听磁带、抄单词、背课文"式的机械训练,这样的作业难以激发学生的学习兴趣。教师应致力于学生自主学习能力的培养,让英语作业"旧貌"换"新颜"。一、趣味性作业,激发学习热情1.开展课堂游戏。兴趣是最好的老师,课堂游戏     

营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围需要教师精心营造.营造和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学氛围,构建融洽的师生关系,把握好教师的语言特性,适度调控教学激情,是提高教学质量的有效途径.     

英语学习中如何调动学生的积极性

英语作为学校教育的一门重要课程,它的重要性是不言而喻的,这一点,无论是在教育界,还是在学生中间,乃至整个社会都已形成共识。但这并不代表着学生学习英语的积极性大大提高了,相反,面对沉重的升学压力,诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的巨大差异,使学生感到学习英语困难和枯燥,英语学习的积极性难以提高,甚至出现了学生不愿上英语课,英语课变成了“瞌睡课”（学生听不懂,如同听天书）,不做英语作业的严重现象和问题。那么,在现实教学中如何才能调动起学生学习英语的积极性呢？     

谈小学英语情感教学

古人云:"感人心者,莫先乎情。"教育应是温暖的,有情感的。任何外在的事物要内化为人的思想和品德,都必须经过情感这个中介。因此,小学英语进行"情感教学",就是营造一种愉悦、宽松、合作、平等的课堂氛围,使学生处于兴奋、活跃、轻松的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何开展"教学的情趣情感的交融"式的教学活动呢?