“准备课”如何教

“准备课”如何教江苏如东县马塘小学盛大启义务教育小学数学第一册教材，首先安排了５页准备课，单独列成单元进行教学。一方面可以帮助初进校门的孩子了解学校生活，适应学习环境；另一方面可以了解学生的学习基础，为以后教学新知识作好准备。这单元包括一幅反映新学年...     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》——一年级上册问题解答

一、“数一数”单元教学目标过于单一，内容单调，能否将其与“比一比”单元合并为一个单元 （一）为什么将“数一数”和“比一比”两部分内容分开编排 “数一数”“比一比”以及“分类”三部分内容在原通用教材中均编排在“准备课”一个单元中。实验教材将它们分开编排，主要基于如下考虑。     

一根教鞭的启示

周一上午第一节是语课。课前，我早早地做好了准备，因为这是本单元的第一堂语课，我不敢“怠慢”，惟恐影响了整个单元的掌握情况。清脆的铃声一响，我就自信地走进了教室。正当我准备示意学生齐读黑板上的课题时，发现讲台上的“教鞭”不见了，这可怎么办?我下意识地环视了教室的四周，还是未见其踪     

单元教学漫谈

一、什么叫单元?现行语文教材的单元是怎么组成的? 所谓“单元”,就是指一个相对单独的单位。语文课本中的单元,是把文体相同而题材不一,或主旨相近而表达方式不同的文章,用相对集中的办法,编成一组一组的教学单位,每一个单位就是一个教学单元。     

《食物中的营养》教学设计

教学分析 《食物中的营养》是四年级上册第二单元中的一课,该册教材主要训练学生“计划与组织”的探究能力。本单元是该册教材综合探究活动的第一个单元,“二级目标”是“组成小组,做好观察、实验的准备”。     

小学数学的起步教学

小学数学的起步教学昆明市五华区教研室张嘉瑜小学数学第一册第一单元“准备课”和第二单元“１０以内数的认识和加减法”是小学数学的起步教学，对这一部分教学内容教师要认真对待，切实抓好。一、上好“准备课”，为学习数学开好头准备课包括看开学图数数，看周围实物数...     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(八年级 上册)单元说明 第五单元

本册文言课文的编排方式跟前两册不同。前两册是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明:七年级的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式开始。这一阶段应当注意哪些问题呢?下面试结合本     

蚂蚁是怎样走路的

在一节教学“蚂蚁”课上(教科版《科学》三年级上册《动物》单元中的一课)，整个观察活动学生都很投入，情绪高，讨论热烈，一切都在按照教师预设的教学方案进行，很顺利。接下来就该是带领学生到校园内送蚂蚁回家(因观察的蚂蚁是在校园中的一个蚂蚁窝捉的)。教师正组织学生准备外出，突然，一个学生站起来提出一个问题，“老师，蚂蚁是怎样走路的?它有6条腿，走路时先抬哪只脚，后出哪只脚呢?”     

在童言稚语中“审课”——以“简易方程”单元教学为例

<正>所谓“备课”,顾名思义,即为上课做好准备。教师只有做足课前准备,精心预设,教学实施才可能有好的效果。这也意味着“备课”行为通常发生在“上课”之前。那么,完成一节课或一个单元的教学之后,还需不需要再次“备课”呢？教师在教学实施前应开展“前瞻性思考”,在教学实施后应开展“后顾性反思”,两者融合,才是一种更为完整的教学生活。对课时或单元教学情况作后顾性反思,可以视为“审课”。     

蚂蚁是怎样走路的

在一节教学“蚂蚁”课上(教科版《科学》三年级上册《动物》单元中的一课),整个观察活动学生都很投入,情绪高,讨论热烈,一切都在按照教师预设的教学方案进行,很顺利。接下来就该是带领学生到校园内送蚂蚁回家(因观察的蚂蚁是在校园中的一个蚂蚁窝捉的)。教师正组织学生准备外出,突然,一个学生站起来提出一个问题,“老师,蚂蚁是怎样走路的?它有6条腿,走路时先抬哪只脚,后出哪只脚呢?”问题一提出,教室里顿时安静了下来,同学们都在沉思着,教师一时也愣住了,在教案设计中没有这个内容,因而,在课前也就没有作这方面的准备,并且,这个问题三言两语…     

一课·一问·一得

什么是“一课·一问·一得”?这里所提的“一”不是一个绝对数,而是泛指,“一课”既主要指一节课,也可是一个单元或一个阶段的学程;“一问”指的是“一课”要有一个关键的问题,或者一个主要的教学目标,其他的教学、学习活动都围绕这一目标进行;“一得”就是学生围绕阶段目标,经过阶段学习,在语文具体能力上,能够有一个主体性收获.“一课”是平台,“一问”是手段,“一得”是结果.     

《一次奇妙的旅行》教学设计

教材分析本课是四年级上册第二单元中的一课,该册教材主要训练学生“计划与组织”的探究能力,本单元是该册教材综合探究活动的第一个单元,二级目标是“能组成小组,做好观察、实验的准备”。本单元围绕“吃”的话题设计了《我们吃什么》、《食物中的营养》、《一次奇妙的旅行》、《祝你胃口好》四个步步深入的活动内容。     

中学数学复习课该怎么上

“复习”是我们每一个人都经历过的一种学习形式。知识的掌握有一个认知、巩固、再现、重复、应用的过程 ,复习和应用是关键。学会复习就等于学会了有效学习。单元复习、阶段复习、综合复习……表现在课堂上 ,则称之为“复习课”。复习课该怎么上呢 ?这需要搞清复习课的基本特征是什么 ?复习课应达到的目标是什么 ?复习课上老师和学生的关系是什么 ?复习课不是新授课 ,不能简单的知识再现 ,不能一味的解题、练题 ,不能以教师的“辛苦”代替学生的思考。“温故”是知识的再现 (有机再现 ) ,“知新”是重新组合 ,积极创新。中学数学复习课的基…     

着眼整体，“单元导读课”先声夺人——三年级上册“灿烂的中华文化”单元导读课例

“单元导读课”是一种新课型,它的“新”体现在能为一个单元的学习提速、增效,本文就是一篇很好的单元导读课。     

浅谈怎样上好“准备课”

浅谈怎样上好“准备课”苏丽荣准备课，顾名思义就是为后面的教学做准备的课。数学教材第一册第一单元“准备课”，是帮助初入学的儿童了解学校生活，初步培养他们爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯；同时通过教学，初步了解儿童计数、认数...     

初中英语第二册Unit 10重难点讲析

同学们,你们好!第10单元的学习内容又向你们走来了,咱们一起学习、一起探究,好吗? 一、单元内容本单元是通过一个虚拟的瑞典乐队在中国演出的经历,继续学习一般过去时态。第37课安排了一个采访活动,通过对话引出“there be”     

一根教鞭的启示

周一上午第一节是语文课。课前,我早早地做好了准备,因为这是本单元的第一堂语文课,我不敢“怠慢”,惟恐影响了整个单元的掌握情况。清脆的铃声一响,我就自信地走进了教室。正当我准备示意学生齐读黑板上的课题时,发现讲台上的“教鞭”不见了,这可怎么办?我下意识地环视了教室的四周,还是未见其踪影。想必是星期天又被哪个调皮鬼拿去当“金箍棒”使唤了(这可是常有的事)。平时,一向使惯了教鞭的我,     

“三角形的特性”教学设计与思考

<正>一、教材分析这是一节知识整合课,取材于人教版数学四年级下册第五单元“三角形”,本课作为第一课时,整合了三角形的认识、三角形的稳定性、三角形的三边关系三个内容。这样整合是考虑到三角形的高,以及怎么画三角形的高是教学中的一个重点和难点,应该单独作为一课来突破。而从三角形的定义“由三条线段围成的图形叫做三角形”,可以很自然地过渡到“是不是任意三条线段都能围成三角形”,所以笔者把三边关系整合为这一单元的第一课时。     

《冀中的地道战》(五上)教学

<正>一、单元整体导入,学得明白师:今天我们学习第二单元最后一课。这个单元是一个阅读策略单元,同学们回忆一下,这个单元的策略是什么?生:“不回读”。生:还有“带着问题阅读”。师:这些方法都是为了——生:提高阅读速度。师:提高阅读速度是这个单元的策略,咱们前面学过的几篇文章分别有一些具体的策略。     

外婆，我进步了

“比比和朋友”活动的第四单元结束后,我们开始为第五单元《面对改变与失去》着手进行课前的准备工作。由于这一单元涉及了有关“死亡”与“墓地”的话题,我们担心家长有所忌讳与回避。于是,家长信便成为我们向家长介绍“比比”教育思想与内容的途径。